新視角下的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力提升策略研究

甘永龍 劉晗

摘 要：近幾年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，高校電子商務(wù)專業(yè)人才的需求量持續(xù)增加，與此同時(shí)，電商專業(yè)畢業(yè)生卻難以找到對口工作。高職院校要立足于社會(huì)的電子商務(wù)專業(yè)的發(fā)展需求，對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)建、用人單位環(huán)境營造和學(xué)生自我提升等方面提出具體的解決方案，以提高學(xué)生的綜合競爭力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)；電子商務(wù)；綜合競爭力

進(jìn)入21世紀(jì)，電子商務(wù)的飛速發(fā)展，也促進(jìn)了我國高校電子商務(wù)教學(xué)水平的提高，但數(shù)據(jù)顯示電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生對口就業(yè)率僅為20%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國高校畢業(yè)生專業(yè)對口就業(yè)率的平均水平，無法滿足企業(yè)的崗位需求。各高校存在培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才方面投入力度不足、教學(xué)水平陳舊、學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃等一系列問題，努力改進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，需要根據(jù)當(dāng)前實(shí)際情況提出相應(yīng)對策。

一、新環(huán)境下電子商務(wù)教學(xué)在就業(yè)中存在的問題

（一）課程內(nèi)容設(shè)置不合理，教學(xué)僵化無活力。我國大部分開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)校在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，為了培養(yǎng)“萬能”畢業(yè)生，課程體系設(shè)置除開設(shè)電子商務(wù)基礎(chǔ)課程外，還設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程，課程多而雜，缺乏科學(xué)性，造成電子商務(wù)專業(yè)定位模糊，導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生掌握知識(shí)多而不精，不夠?qū)I(yè)，缺少實(shí)踐操作，難以充分理解電子商務(wù)的內(nèi)涵。另一方面，教師在電子商務(wù)教學(xué)的課堂講授時(shí)，由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，缺乏與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方法，使教學(xué)陷入脫節(jié)和缺乏活力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不夠理想，畢業(yè)生難以適應(yīng)工作需求。

（二）學(xué)生對專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃。大部分學(xué)生對電子商務(wù)這門課程并未有正確認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，僅停留在課本知識(shí)，對社會(huì)實(shí)踐操作重視不夠，自主性學(xué)習(xí)也不強(qiáng)，在考取相關(guān)專業(yè)技能證書和參加技能競賽上缺乏積極性，導(dǎo)致就業(yè)時(shí)缺乏競爭力。

另一方面，長期在“象牙塔”里的大學(xué)生就業(yè)觀念落后，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，不懂得未來的職業(yè)發(fā)展道路，不清楚自身的就業(yè)方向，選擇工作時(shí)往往存在好高騖遠(yuǎn)情形，趨向于去大公司、國有企業(yè)。教師在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)教育中，對于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)不足，僅僅是以提升就業(yè)率為目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生無法樹立正確的職業(yè)觀，無法全面地了解當(dāng)前電子商務(wù)形勢。

（三）缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，與企業(yè)合作程度不足。電子商務(wù)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，學(xué)生僅僅停留在課本上，動(dòng)手操作能力差，缺乏在網(wǎng)絡(luò)營銷、商務(wù)營銷策劃、網(wǎng)店運(yùn)營設(shè)計(jì)、網(wǎng)站編輯及等方面的實(shí)踐操作。部分學(xué)校在電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上僅僅讓學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)上的交易過程，缺少真正的實(shí)物交易活動(dòng)，使用的電子商務(wù)模擬軟件脫離了實(shí)際商業(yè)環(huán)境，模擬差異較大，與實(shí)際的崗位需求不相匹配。

二、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力提升改進(jìn)措施

（一）明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，提高崗位就業(yè)能力。改革課程體系，以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)校應(yīng)在分析電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，對電子商務(wù)行業(yè)進(jìn)行細(xì)致劃分，使學(xué)生熟悉不同類型企業(yè)的商務(wù)運(yùn)作流程，并學(xué)習(xí)企業(yè)電子商務(wù)實(shí)際發(fā)展中的成敗經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，正確認(rèn)知電子商務(wù)行業(yè)對學(xué)生的相關(guān)要求，不斷提高學(xué)生的客戶服務(wù)意識(shí)與商務(wù)技能，使電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生具備強(qiáng)大的社會(huì)競爭能力和職業(yè)能力素養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)定位，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯。積極幫助學(xué)生正確認(rèn)知電子商務(wù)行業(yè)，了解企業(yè)對電子商務(wù)人才所需要求，根據(jù)用人單位的需求并結(jié)合自身的實(shí)際進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)定位，增強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)能力，明確發(fā)展目標(biāo)，端正就業(yè)觀念，揚(yáng)長避短，發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢，樹立同本科院校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生競爭的自信心。

同時(shí)，電子商務(wù)教師應(yīng)不斷提高自我專業(yè)水平、教學(xué)能力與專業(yè)技能，理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐操作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合電子商務(wù)就業(yè)需求的人才，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

（三）引入校企合作新模式，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。高校在電子商務(wù)的實(shí)際教學(xué)過程中，引入企業(yè)合作的發(fā)展新模式，將企業(yè)模式搬進(jìn)校園，通過必要的資料查閱、案例討論、模擬操作、課后作業(yè)等，做到理論指導(dǎo)實(shí)操，實(shí)操加深理論理解，使教學(xué)與實(shí)操過程有效結(jié)合，注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，通過實(shí)踐操作訓(xùn)練，提升學(xué)生實(shí)操能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)技能水平，增強(qiáng)自信心，更快的適應(yīng)工作環(huán)境。

建立校外電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)踐教學(xué)中讓學(xué)生親身體驗(yàn)電子商務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生能真實(shí)感受到企業(yè)的運(yùn)營操作，幫助學(xué)生更好地了解企業(yè)發(fā)展方向，學(xué)生通過在校企合作中的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)化水平，培養(yǎng)職業(yè)核心競爭能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，開闊學(xué)生視野。

顯然，完善的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供充足的社會(huì)實(shí)踐，能很好的提高其職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，隨著生活水平的不斷提高，商貿(mào)交易的日益頻繁，各大企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求日益凸顯，高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)能力上存在著一些不容忽視的問題。各高校在電子商務(wù)的實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自身存在的不足并積極采取措施加以改進(jìn)，提高電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)水平，以此推動(dòng)我國電子商務(wù)的不斷發(fā)展，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多合格的高素質(zhì)的專業(yè)人才。

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