分析信息化環(huán)境下高職公共英語微課教學(xué)

陳新宇 張高

摘 要：伴隨信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，微課這一新式教學(xué)法被廣泛運(yùn)用到高職公共英語教學(xué)中。與此同時，在社會大力倡導(dǎo)教學(xué)信息化的大環(huán)境下，怎樣采取合適的對策，以更好地實現(xiàn)微課與教學(xué)的融合成為高職公共英語教學(xué)亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；高職公共英語；微課教學(xué)

一、高職公共英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）無法適應(yīng)社會對英語人才的需求。隨著社會的飛速發(fā)展，我國對英語人才的質(zhì)量和數(shù)量提出了更高的要求，高職院校很多學(xué)生畢業(yè)后主要從事一線或第三產(chǎn)業(yè)服務(wù)行業(yè)，如果學(xué)生的英語水平較高，便可以在行業(yè)中取得更好的成績。所以較好的應(yīng)用水平對我國借鑒國外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和提升學(xué)生的發(fā)展空間與競爭力都有重要的促進(jìn)作用，落后的英語教學(xué)嚴(yán)重阻礙了這些工作的順利開展。

（二）教學(xué)方法比較陳舊。高職公共英語課程作為組成高等職業(yè)教育的基本部分，也是其他專業(yè)的必修課程，但是其在發(fā)展中仍存在許多問題，如許多高職英語教師教學(xué)方法仍然運(yùn)用照本宣科過于陳舊的教學(xué)方法，導(dǎo)致英語課堂變成單純的“滿堂灌”或“一言堂”，進(jìn)而對整體教學(xué)水平的提升造成嚴(yán)重影響。

（三）教學(xué)內(nèi)容比較單一。高職英語教師在公共英語教學(xué)中，會在單詞、語法等的主要知識的講解上花費(fèi)較多的時間，而聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練則很少，陳舊的教學(xué)方法學(xué)生對于教師灌輸?shù)挠⒄Z知識只能被動的接受，另外教學(xué)內(nèi)容的單一性還體現(xiàn)在缺乏必要的基礎(chǔ)設(shè)施，師資力量薄弱、安排的課時較少等方面，這些問題都對我國高職公共英語教學(xué)水平的提升造成嚴(yán)重影響。

（四）教學(xué)效果具有明顯的差異。高職公共英語對學(xué)生的教學(xué)效果有明顯的差異性。首先許多高職學(xué)生并沒有完全掌握最基本的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，逐漸對學(xué)習(xí)公共英語失去信心，另外許多基礎(chǔ)比較好的學(xué)生會感覺沒有獲取更多知識，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生又感覺跟不上教學(xué)進(jìn)度，因此較難提升學(xué)生的整體英語水平。

二、信息化環(huán)境對高職公共英語微課堂教學(xué)的影響

在當(dāng)前信息化時代，信息的采集、傳播和應(yīng)用已經(jīng)越來越普遍，在信息化環(huán)境下，各種信息產(chǎn)品在教學(xué)改革中發(fā)揮了重要的作用，高職院校公共英語微課堂教學(xué)依靠信息化環(huán)境有了更大的技術(shù)保障。

對于高職院校教師而言，教學(xué)方法、教學(xué)模式利用信息化的技術(shù)支持得到較大的改善，在教學(xué)過程中各種信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式變得更加豐富和多樣化。之前教師制作的視頻課件，受專業(yè)方面的限制，做出的課件質(zhì)量無法滿足教學(xué)的具體要求，而信息化時代，錄制視頻的軟件、攝像工具、IPAD錄制、智能筆錄制等都為視頻錄制提供了更便捷的方式，這些工具和方式為教室制作視頻課件提供了更大的幫助，使課件制作的質(zhì)量得到保證，進(jìn)一步提高了教學(xué)水平。

對于學(xué)生來說，信息化時代各種信息交互工具使學(xué)生掌握的知識更加全面，電腦、智能手機(jī)、平板設(shè)備等先進(jìn)的信息技術(shù)工具等的普及，為學(xué)生對基礎(chǔ)信息的了解帶來更便利的途徑。學(xué)生可以利用這些工具隨時進(jìn)入微課堂學(xué)習(xí)英語知識，所以信息化環(huán)境為微課堂教學(xué)的開展和學(xué)生吸納知識提供了更有效的方式。

三、信息化環(huán)境下的高職公共英語微課教學(xué)的途徑

高職公共英語微課想要在信息化環(huán)境下進(jìn)行更有效的教學(xué)，需要創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)一步促進(jìn)高職公共英語教學(xué)的發(fā)展。

（一）重視學(xué)生視野的擴(kuò)展。信息化環(huán)境下高職公共英語微課教學(xué)應(yīng)當(dāng)對學(xué)生英語視野的開闊引起重視。首先應(yīng)該在英語教學(xué)中微課中的視頻作為主要載體，這些教學(xué)視頻可以對教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程進(jìn)行有效記錄，還可以圍繞某個教學(xué)重點進(jìn)一步開展教學(xué)活動；另外教師在此過程中還應(yīng)該設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)，保障教學(xué)內(nèi)容短小精悍的同時，也給學(xué)生帶來全新的視野，幫助學(xué)生獲得真正所需的知識。

（二）對課余時間有效的利用。在信息化環(huán)境下，高職公共英語微課教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對課余時間進(jìn)行有效的利用。教師可以在課余時間把重點放在解決公共英語課時較少的問題上，還可以利用課余時間錄制相應(yīng)的微課，并復(fù)制給學(xué)生，使學(xué)生可以利用這些視頻在課余時間進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)。另外教師還應(yīng)該在課余時間多學(xué)習(xí)和借鑒其他教師的先進(jìn)教學(xué)方法，揚(yáng)長避短，使自身英語綜合教學(xué)水平得到有效的提升。

（三）努力提高教學(xué)評價的有效性。在信息化環(huán)境下高職公共英語教學(xué)還應(yīng)該努力使教學(xué)評價的有效性得到提升，教師應(yīng)該根據(jù)自己微課教學(xué)的情況，不斷的更新和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以提升課堂教學(xué)效果為目的，錄制出學(xué)生最能接受的比較關(guān)注的知識和技能的微課，然后通過不斷的充實和完善教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到有效的激發(fā)。

（四）實施合理的分層教學(xué)。在信息化環(huán)境下高職公共英語微課教學(xué)還應(yīng)該重視實施合理的分層教學(xué)。教師在此過程中應(yīng)該盡可能避免不利因素對教學(xué)的影響，勇于革新傳統(tǒng)的教學(xué)方法，通過和微課的有效融合實施現(xiàn)分層教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利?；A(chǔ)相對較好的學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)想要掌握的內(nèi)容，基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生還可以重復(fù)聽課學(xué)習(xí)，弄懂掌握不好的最基本的知識，最終使不同層次的學(xué)生都可以取得較大的進(jìn)步。

高職公共英語教學(xué)的發(fā)展是一個長期的過程，在此期間，諸如微課堂等在內(nèi)的許多教學(xué)方法都有重要的應(yīng)用價值，所以高職英語教師應(yīng)該從實際出發(fā)，深入了解教學(xué)模式中的存在的問題，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗采取合理的途徑解決，使微課教學(xué)更好的融入其中。