探析初中語文閱讀教學(xué)的兩種方式

高虹

【摘要】語文是初中的公共學(xué)科，能夠提升學(xué)生的整體素質(zhì)和語言能力。語文學(xué)科在教學(xué)過程和教學(xué)任務(wù)上更加注重學(xué)生的身心發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)。閱讀作為學(xué)習(xí)知識(shí)的基本技能，也是初中語文重要的教學(xué)內(nèi)容，它不僅可以提高學(xué)生的語文水平，同時(shí)對(duì)學(xué)生的理解能力、寫作水平都有很大的幫助，閱讀教學(xué)可以促進(jìn)語文教學(xué)中開展一系列的課外知識(shí)延伸和寫作教學(xué)。同時(shí)，根據(jù)考試試卷中閱讀題的分值，加強(qiáng)閱讀教學(xué)可以有效提高學(xué)生的考試成績。通過研究分析初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合在教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中語文閱讀教學(xué)的兩種方式進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】初中語文 閱讀教學(xué) 兩種方式

語文作為一門知識(shí)面廣、培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)的公共學(xué)科，是初中課程改革的重點(diǎn)。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的核心，在教學(xué)模式和教學(xué)要求上都需要進(jìn)行改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出閱讀教學(xué)的教學(xué)目的是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力為主，有效提高學(xué)生的思想和閱讀能力。同時(shí)指出閱讀教學(xué)方法主要依靠兩種主要的閱讀教學(xué)方法，一種是課堂閱讀教學(xué)方法，提倡以課堂為閱讀地點(diǎn)，在教師的指導(dǎo)下正確閱讀文章，從而有效提高閱讀水平。另一種是教師在課外布置一定的閱讀任務(wù)，學(xué)生在課下根據(jù)教師的閱讀任務(wù)自主閱讀。這兩種閱讀教學(xué)方法都有可行性，但是在實(shí)施過程中都有不足之處，教師要合理將兩種閱讀教學(xué)方法運(yùn)用到閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

一、兩種語文閱讀教學(xué)方法

1.以課堂為主的閱讀教學(xué)方法

以課堂為主的閱讀教學(xué)方法雖然教學(xué)地點(diǎn)比較局限，但是可以促進(jìn)形成良好的閱讀環(huán)境。在課堂上開展的閱讀教學(xué)，閱讀目的較明確，教師可以針對(duì)學(xué)生的閱讀效率和速度進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在考試中按時(shí)完成試卷有很大的幫助。課堂上經(jīng)常開展閱讀教學(xué)，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的正確閱讀習(xí)慣。但是課堂閱讀教學(xué)中存在一些不足之處，由于課堂閱讀教學(xué)中閱讀時(shí)間有限，閱讀課程的安排也會(huì)影響到教學(xué)進(jìn)度，因此教師在選擇閱讀教材時(shí)難度較大，學(xué)生在課堂上所接觸到的閱讀材料較少。以課堂為主的閱讀教學(xué)方法在實(shí)施的過程中，學(xué)生的自主思考空間和時(shí)間較少，閱讀課堂更偏向于考試訓(xùn)練的形式。教師根據(jù)答題效果和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的講解，這種閱讀教學(xué)方法可以強(qiáng)化學(xué)生的閱讀技巧，有效提高學(xué)生的考試效率。在目前的教育背景下，考試成績對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有很大的影響，語文作為公共學(xué)科，所占的比重比較大，而閱讀是語文學(xué)科的重點(diǎn)。通過以課堂閱讀的形式開展閱讀教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀薄弱環(huán)節(jié)和閱讀知識(shí)面進(jìn)行有效的知識(shí)延伸和針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練，在閱讀教學(xué)中穿插其他的教學(xué)，幫助學(xué)生深化知識(shí)點(diǎn)，這樣的閱讀教學(xué)方法相比其他閱讀教學(xué)更加高效。

2.課外學(xué)生自主閱讀教學(xué)方法

根據(jù)目前國內(nèi)初中生閱讀現(xiàn)狀，大部分初中生的課外閱讀時(shí)間都非常少，很多學(xué)生幾乎沒有閱讀時(shí)間。原因主要為傳統(tǒng)的應(yīng)試教育增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和加重學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生的課外閱讀時(shí)間較少，另一方面為語文教學(xué)中沒有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)和自主閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在課外時(shí)很少主動(dòng)接觸書籍，而國外的閱讀教學(xué)模式下學(xué)生在課外的閱讀時(shí)間明顯多于國內(nèi)學(xué)生，這需要我們對(duì)閱讀教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高學(xué)生的自主閱讀意識(shí)。課外學(xué)生自主閱讀教學(xué)方法是針對(duì)目前學(xué)生課外閱讀現(xiàn)象提出的教學(xué)方法，目的是改善學(xué)生課外閱讀量少的現(xiàn)狀。學(xué)生自主閱讀方法需要教師在課內(nèi)和課外積極開展閱讀活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，增加學(xué)生的閱讀時(shí)間。語文作為一門多學(xué)多積累的學(xué)科，在日常生活中多主動(dòng)接觸、多主動(dòng)思考，以閱讀的方式接觸語文可以有效提高學(xué)生的語文水平，幫助學(xué)生積累一定的語文知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，閱讀教學(xué)應(yīng)該從課堂中延伸到生活中，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化和閱讀的學(xué)習(xí)興趣，從而通過興趣提高閱讀能力和理解能力，在閱讀中提高自己的其他技能，達(dá)到初中語文教學(xué)的教學(xué)效果。這種教學(xué)方法是在提倡開展素質(zhì)教育的背景下提出的，針對(duì)以往的閱讀教學(xué)方法中存在的一些不足之處進(jìn)行調(diào)整，改善目前初中生閱讀量少、閱讀能力不足的現(xiàn)狀。

二、兩種初中閱讀教學(xué)方法在語文教學(xué)中的意義

1.提高學(xué)生的綜合閱讀能力

兩種閱讀教學(xué)方法在實(shí)施的過程中都存在一些不足之處，比如以課堂為主的閱讀教學(xué)模式中閱讀時(shí)間和閱讀材料比較少，閱讀強(qiáng)度達(dá)不到理想效果。閱讀能力的提高需要長時(shí)間的訓(xùn)練，這需要學(xué)生在課下有一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和閱讀訓(xùn)練。以課堂為主的閱讀教學(xué)方法可以幫助學(xué)生提高閱讀速度，提高學(xué)生的閱讀技巧，這對(duì)學(xué)生在考試中的閱讀得分有很大的幫助。而課外教師指導(dǎo)閱讀教學(xué)方法可以改善學(xué)生在閱讀時(shí)間和材料上的不足，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)，學(xué)生可以通過課外閱讀找到自己喜愛的閱讀方式和閱讀內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣。兩種閱讀方法合理運(yùn)用到教學(xué)中，可以全方面提高學(xué)生的閱讀能力。

2.擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

語文學(xué)科不同于其他的學(xué)科，看重對(duì)知識(shí)的積累和擴(kuò)展。如果教學(xué)想要提高閱讀的深度和廣度，必須要合理運(yùn)用這兩種閱讀教學(xué)方式到教學(xué)中。以課題為主的閱讀教學(xué)方法中，教師對(duì)知識(shí)的講解比較仔細(xì)，同時(shí)細(xì)化了學(xué)生重點(diǎn)掌握的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的思考能力。而課外閱讀中的自主閱讀教學(xué)方法利用課外的大量時(shí)間幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，找到感興趣的閱讀類型。閱讀教學(xué)的教學(xué)目的從以往的擴(kuò)大知識(shí)面到增加學(xué)生的整體閱讀能力，自主閱讀方法可以提供學(xué)生更多的思考能力和空間，幫助學(xué)生提高思維能力。

三、初中語文兩種閱讀方法的實(shí)施策略

1.合理運(yùn)用兩種閱讀方法到教學(xué)中

兩種閱讀方法在教學(xué)中都有優(yōu)點(diǎn)和不足之點(diǎn)，如果在教學(xué)中只側(cè)重于一種閱讀方法，閱讀教學(xué)將達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力的效果。同時(shí)閱讀教學(xué)中，有的學(xué)生喜歡課堂上做閱讀訓(xùn)練，有的學(xué)生喜歡自己選擇閱讀材料，在課外自主閱讀。教師需要根據(jù)學(xué)生的閱讀情況和喜好，合理安排兩種閱讀方法的運(yùn)用，做到在課堂上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣和掌握一定的閱讀技巧，課下積極引導(dǎo)學(xué)生做自主閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，提高閱讀的知識(shí)面。兩種閱讀方法合理運(yùn)用到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平。

2.通過閱讀方法引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀途徑和內(nèi)容

初中語文教學(xué)的核心為閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)的開展不僅僅是幫助學(xué)生提高語文能力，作為獲取知識(shí)的基本技能，閱讀還可以幫助學(xué)生掌握和積累其他方面的知識(shí)，通過閱讀技能的提高，有助于學(xué)生的綜合能力的提高。

四、結(jié)語

閱讀教學(xué)的改革不僅僅是由于目前的閱讀教學(xué)中存在的不足之處，同時(shí)在信息化時(shí)代下，學(xué)生對(duì)閱讀技能的需求在不斷增加，如何在初中語文教學(xué)中開展兩種閱讀教學(xué)方法，兩種閱讀教學(xué)如何根據(jù)目前的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)施過程中的困難合理運(yùn)用到教學(xué)中，都是教育工作者思考和研究的重點(diǎn)。同時(shí)閱讀教學(xué)不僅僅需要教師的努力，還需要家長和學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。

參考文獻(xiàn)：

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