淺談新課改下的高中化學教學現(xiàn)狀和解決策略

王姍

【摘要】隨著新課改的深入發(fā)展，高中化學教學更加注重培養(yǎng)學生的知識運用能力和創(chuàng)新精神，教學改革也取得了不錯的效果。但是在應試教育的影響下，高中化學課堂卻沒能將新課改的教學理念落實到教學中，教學模式單一，學生學習積極性不高的現(xiàn)象仍然存在。分析了新課改下高中化學教學的現(xiàn)狀，并針對存在的問題提出了相應的解決策略。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中化學 現(xiàn)狀 策略

一、當前化學教學中存在的問題

1.學生方面。學生長時間受應試教育的影響，已經(jīng)漸漸習慣了應試教育下被動接受知識的教學方法，在教學中往往只是安靜的聽課，不寫筆記也不對教師的教學做出思考和判斷，雖然當前理解和掌握了知識點，但是掌握不牢固容易遺忘。另外，學生的問題意識薄弱，教師講到哪里就聽到哪里，不會到知識提出疑問和見解，這種被動的思維和學習狀態(tài)難以適應當前的化學學習。

2.教師方面。雖然新課改提出了許多優(yōu)秀的教學模式，但是許多教師仍然在堅持傳統(tǒng)的教學模式，不僅教學方式單一，而且教學嚴重理論化?；瘜W學科本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，許多教師的教學嚴重脫離實驗，單純的進行理論教學，學生理論掌握的很熟練，但是真正運用時卻不知從何下手，嚴重脫離了新課改的教學理念。

二、新課改下的高中化學教學策略

1.轉(zhuǎn)變學生學習觀念，培養(yǎng)學生的學習興趣。轉(zhuǎn)變學生傳統(tǒng)的學習方式是解決當前課堂教學中出現(xiàn)問題的一個重要途徑，如果學生能掌握正確的學習方式，那么課堂教學也會有明顯的改善和提高。因此，面對在教學過程中學生暴露出來的一些學習問題，教師要有針對有重點的進行引導和改善，幫助學生逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習方式。另外，教師要用多樣化的教學方式來豐富課堂教學，醫(yī)學生感興趣的事物為出發(fā)點，充分吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，增加課堂教學的趣味性。學生有了學習興趣學習主動性和積極性自然而然的就提高，課堂中暴露出來的問題自然也就迎刃而解。

如在講解鹽類的水解時，學生們知道了強堿弱酸鹽水解呈堿性，就布置學生回家正確使用純堿來蒸饅頭；又如，學生學過了金屬及其氧化物的知識后，讓學生思考如何正確使用金屬器械及如何防止金屬的腐蝕。這樣使學生感到生活中無處不存在化學現(xiàn)象，學習化學真有用，使學生在心理上產(chǎn)生化學世界真有趣的想法，培養(yǎng)了學好化學知識的興趣，從而達到了教學的目的。

2.培養(yǎng)學生的問題意識。問題意識是思維創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有學生有了發(fā)現(xiàn)問題的能力，才會對問題進行思考，從而解決問題，進而促進學生化學能力的提高，因此，教師要在教學中有意識的培養(yǎng)學生的問題意識，在課堂教學中給學生充分提問和發(fā)言的時間，鼓勵學生多提問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。另外，教師要重視學生提出來的問題，及時進行回答對一些普遍存在的問題進行統(tǒng)一的輔導，保證學生在學習上不留疑問。

3.新課改下高中化學教學形式多樣化。新課改要求，改變以往傳統(tǒng)的教學模式，注重學生應用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且提出了一些有效的課堂教學方式。廣大教師要積極學習新課改所提倡的教學模式，并在教學中進行實踐。根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇合適的教學方式，使學生的主體優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，既能夠確保每一名學生的積極參與，又能夠通過實驗的實施，培養(yǎng)學生的探索精神、合作精神、觀察精神，既豐富了課堂教學形式，又培養(yǎng)了學生的綜合能力。另外，教學方式知識帶動學生積極參與的手段，提高學生的綜合能力才是目的，不管什么樣的教學方式，都要堅持學生的主體地位，從學生的實際出發(fā)，才能真正找到適合學生的教學方式。

4.結(jié)合化學實驗展開教學?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，化學教學離不開化學實驗，教學內(nèi)容中所有的化學結(jié)論都是通過實驗的方式獲得的，在化學教學中，利用化學實驗來將抽象的化學知識形象化直觀化，能幫助學生更直接的理解和接受化學知識，是一種有效的教學方式，而且化學實驗的趣味性能有效的調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們對新知識的探究欲望。因此，化學教學不能脫離實驗而進行，必須教學理論教學與實驗教學相結(jié)合，引導學生運用實驗獲取和掌握化學知識，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如在學習“金屬的化學性質(zhì)”時，對活潑金屬鈉元素的性質(zhì)研究，通過鈉元素與水的反應試驗，并對其產(chǎn)生的氣體、溶液的性質(zhì)進行驗證，使學生感受化學世界的奇妙，通過其反應的現(xiàn)象進行分類總結(jié)，更好地幫助學生對各元素的性質(zhì)進行記憶。

總之，新課改下的高中化學教學強調(diào)對學生問題意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，廣大教師要認真反思教學出現(xiàn)的問題，并積極轉(zhuǎn)變教學觀念，運用適當?shù)慕虒W方法可以幫助學生理解記憶，激發(fā)學生發(fā)揮主動性，為學生提供一個民主和諧的學習環(huán)境，有效提高學生的化學素質(zhì)和綜合能力。

參考文獻：

[1]褚朝暉.淺談新課改下的高中化學教學[J].新課程學習，2011，（12）.

[2]郝愛蓮.在新課程標準下探討高中化學教學方法[J].理化生教學與研究，2010，（10）.