淺談初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

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【摘要】新時期，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的突飛猛進，各行各業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求越來越高。在初中語文教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力至關重要。如何更好地在初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從初中語文創(chuàng)新教學現(xiàn)狀出發(fā)，提出相應的培養(yǎng)策略。

【關鍵詞】初中語文教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)策略

現(xiàn)階段，在社會經(jīng)濟高速發(fā)展的大背景下，各行各業(yè)開始對創(chuàng)新型人才的要求越來越高。素質教育漸漸取代應試教育成為新時期教育事業(yè)的主流，初中作為學生學習成長的基礎階段，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵時期。因此，在現(xiàn)階段的初中語文教學中，教師們要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力放在首位，在對學生進行基礎教育的前提下，加強對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，但就目前我國初中語文教學現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)思想根深蒂固，嚴重阻礙對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，從初中語文創(chuàng)新教學現(xiàn)狀角度，重點對初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進行分析研究。

一、初中語文創(chuàng)新教學現(xiàn)狀

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國家對創(chuàng)新型人才的需求越來越高。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為新課改背景下，初中語文教學的首要任務，在促進初中語文教學發(fā)展方面具有重要作用。初中教育作為學生學習成長的基礎教育，在這一時期，夯實學生學習基礎對學生的未來發(fā)展具有深遠影響。但就目前初中語文教學情況來看，很多教師深受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，只是讓學生進行機械式的學習，忽視學生語文學習中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，否決學生學習中一些天馬行空的想法，嚴重降低學生的學習興趣，從而導致學生在學習初期就對語文學科產(chǎn)生極大抵觸心理。這種教學方式與新課改下的教育教學方式背道而馳，難以滿足新時期國家對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。這就要求語文教師們與時俱進，摒棄傳統(tǒng)的應試教育思想，不斷更新新思想，在實際的語文教學中，把學生放在主體地位，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。接下來，筆者將重點談一下初中語文教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

二、初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1.轉變初中語文教師的培養(yǎng)教學理念

深受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，教師們在制定相應的語文教學方案時，往往顯得比較保守，也就是說教師們制定的教學目標主要針對考試和升學，為完成這一目標，教師們只是籠統(tǒng)的、枯燥的向學生傳授課本知識，忽視了學生在課堂上自由發(fā)揮的重要性，課堂上的小組互動也較少，嚴重挫傷了學生的學習積極性，不利于對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。所以，為改變這一現(xiàn)象，就要求教師們在實際的教學中，與時俱進，不斷更新思想觀念，切實改變傳統(tǒng)的教學方式，樹立創(chuàng)新教育培養(yǎng)理念，提升自身教學素養(yǎng)，為新時期創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)盡現(xiàn)綿薄之力。

現(xiàn)階段，素質教育漸漸取代應試教育，成為新時期教育思想的主流，伴隨新課改政策的不斷推進，初中語文教學更加強調了學生在語文課堂的主體地位以及教師的主導地位，這一變化，作為教師轉變培養(yǎng)教學理念的突破口，對實際的語文教學起著重要作用。這一變化，利于教師切實將課堂還給學生，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，為學生提供了更多的創(chuàng)新空間，進而促使學生更好的實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

2.創(chuàng)設想象情景，培養(yǎng)學生多向思維能力

想象對每個人并不陌生，是創(chuàng)新思維中靈活性最強的一部分。任何創(chuàng)新活動都離不開想象，對語文學科的學習也是如此，語文是一個極富想象力的學科，學生只有通過無盡想象，才能對文章?lián)碛懈鼮楠毜降囊娊?。因此，在初中語文教學中，為有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，首先就是要培養(yǎng)學生的想象能力，這就要求教師們在課堂上充分挖掘學生想象力因素，不斷提高學生想象力，培養(yǎng)其向多向思維能力發(fā)展。

（1）鼓勵學生遙遠想象，變通思維

遙遠想象在實際語文教學中的應用并不廣泛，但其作為變通學生思維的重要舉措，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。遙遠想象作為提高學生創(chuàng)造力的重要指標，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力教學中起著重要作用，在初中語文課堂上，讓學生對兩個本不相關的概念及事物進行想象，給予學生思維上的開闊空間，任其馳騁。學生可以通過對日常生活的觀察分析研究，擬出許多獨居創(chuàng)意的作文題目，如《杯中窺人》《人與巷》等。遙遠想象，可以使學生突破空間及時間的限制，變通思維，促使其思維更具靈活性。

（2）鼓勵學生再造想象，拓寬其思維

學生一般在進行閱讀時，會在大腦中建立思維圖像，并不斷對圖像進行加工創(chuàng)造，整合腦中的圖像信息，將記憶中的系統(tǒng)信息進行重新加工組合。在實際的語文教學中，教師們要循序漸進的將學生引入情境，并對教材的語言材料進行概括，設置疑問，引導學生進行再造想象，以拓寬其思維，提高其思維靈活性和獨創(chuàng)性。例如，在進行《故鄉(xiāng)》這一課的教學時，教師們要積極鼓勵學生從不同角度、不同方向進行再造想象，想象閏土后代的生活情境，不斷拓展其思維寬度。利于培養(yǎng)學生不受制約、縱橫思考的習慣。

3.激發(fā)學生創(chuàng)造興趣

興趣是最好的老師。因此，在初中語文教學中，教師要切實體現(xiàn)以生為本的教學理念，讓學生成為課堂的主人，以學生的學習水平和學習愛好為依據(jù)，不斷創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣。另外，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，還需充分調動學生語文學習積極性，讓學生“動”起來，教師通過與學生的課堂互動，讓學生主動參與到課堂中來，從而利于激發(fā)學生學習興趣。除此之外，營造良好的創(chuàng)新教學分為也是有效激發(fā)學生學習興趣的關鍵所在。在以往的語文教學中，深受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，學生們只是為了學習而學習，認為課堂是老師的天下，導致學生不敢嘗試新事物，不敢發(fā)表自己見解，不敢主動接觸新事物，這使學生的創(chuàng)新能力嚴重受挫。因此，為改變這一現(xiàn)狀，教師們要積極轉變教學理念，多采用現(xiàn)代技術進行語文教學，采用趣味性強、形式多樣的教學手段，將學生作為課堂主體，鼓勵學生積極發(fā)言。例如，教師們可以在上課前，組織學生進行即興演講，時長限制在十分鐘左右，演講的話題及情景由教師創(chuàng)設，在學生演講完后，教師們還要對其演講內容進行相應評估。這種教學方式不僅可以有效提升學生創(chuàng)新思維，還能鍛煉學生語言表達及臨場發(fā)揮能力，促進學生健康成長。

4.營造學生交流氛圍，培養(yǎng)合作學習能力

新時期的語文教學，教師不再是課堂核心，教師所要做的只是對學生語文學習上給予引導和技術上的支持，讓學生在語文學習中主動去探索知識的奧秘。所謂思維能力的創(chuàng)新，離不開學生與學生間的交流，所以，在語文課堂上有計劃的組織學生進行交流討論，培養(yǎng)其合作能力至關重要。組織學生交流，為學生搭建互為開放的平臺，有利于推動學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在教學中，組織學生小組合作，利于促進學生之間的優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮學生自身長處，使學習中的難題迎刃而解。

三、結語

語文作為一門自由度極高的學科，對于語文的學習不應是死氣沉沉的，學生要在課堂上充分展現(xiàn)其主體地位，積極發(fā)言。因此，在實際的語文教學中，教師要一改往日的教學模式，將新時期素質教育理念下的教育教學思想融入到當前的語文教學中，把對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放于首位，通過創(chuàng)設情境、鼓勵學生遙遠想象以及激發(fā)學生創(chuàng)新興趣角度，活躍語文課堂氣氛，增強課堂創(chuàng)新趣味，推動語文教育向更好的方向發(fā)展。

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