“簡(jiǎn)明靈動(dòng)型”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究

卞祥

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地；課堂教學(xué)是課程實(shí)施的基本形式。在基礎(chǔ)教育課程改革深入推進(jìn)的背景下，重新審視我們的課堂，發(fā)現(xiàn)有些課堂在不知不覺(jué)問(wèn)步入了繁瑣、臃腫、復(fù)雜和形式主義的誤區(qū)。面對(duì)人才培養(yǎng)的新需求和改革進(jìn)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，我們嘗試著對(duì)現(xiàn)行課堂進(jìn)行創(chuàng)造性改革，力圖建構(gòu)新型的課堂型態(tài)“簡(jiǎn)明靈動(dòng)型課堂”。

“簡(jiǎn)明靈動(dòng)型課堂”的內(nèi)涵

概念界定簡(jiǎn)明，即簡(jiǎn)約、明了，表現(xiàn)在教學(xué)層次上是簡(jiǎn)潔、清晰，不拖泥帶水，不牽枝帶葉；體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上是豐富與深刻，即突出重點(diǎn)，文約義豐；體現(xiàn)在教學(xué)流程上，就是快速推進(jìn)，直插核心，在最寶貴的時(shí)間內(nèi)，解決最有價(jià)值的問(wèn)題。靈動(dòng)，即教學(xué)方法靈活，把教材用活，把學(xué)生教活。教師在教學(xué)中應(yīng)注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持啟發(fā)式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼，讓教學(xué)充滿生命活力，在師生、生生互動(dòng)對(duì)話中，形成思維的短兵相接，智慧的碰接與爆炸，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新與升華。

“簡(jiǎn)明靈動(dòng)型課堂”的特質(zhì)①教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明：一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不能面面俱到、全面開(kāi)花，標(biāo)準(zhǔn)也不宜定得太高；因?yàn)檫^(guò)多了來(lái)不及實(shí)現(xiàn)，過(guò)高了則夠不著，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)；教師要熟知課程總目標(biāo)，牢記學(xué)段具體目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)，既要考慮到目標(biāo)的三個(gè)維度，又要考慮到讓學(xué)生得到什么，做到實(shí)實(shí)在在，可以達(dá)成。②教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約：對(duì)于一堂課而言，教師要做的是把復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)約，做到深入淺出，即深入研讀教材并合理取舍、整合教材；同時(shí)，要能抓住重點(diǎn)，精選素材，不把非學(xué)科教學(xué)內(nèi)容或非學(xué)科重點(diǎn)的東西放在課堂，做到簡(jiǎn)單教、輕松學(xué)。③教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化：即教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，師生的每一次互動(dòng)，都直指目標(biāo)、直奔主題；做到突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，不繞彎子；因?yàn)榛釉蕉?，頭緒就會(huì)越復(fù)雜，結(jié)果只能是教者辛辛苦苦，學(xué)生迷迷糊糊；只有環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化了，課堂才能留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與權(quán)力，使學(xué)生從感知到理解，從理解到內(nèi)化，最后學(xué)會(huì)表達(dá)運(yùn)用。④教學(xué)方法簡(jiǎn)便：所謂“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法：教學(xué)方法是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，并不是方法越多越好，或者說(shuō)越新越好；我們要依據(jù)學(xué)生這一主體，采取最簡(jiǎn)便有效的方法，不刻意追求新意、華麗，做到褪盡修飾，回歸常態(tài)。⑤教學(xué)手段簡(jiǎn)單：教師要利用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上思考、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練；但教學(xué)手段的選擇要圍繞完成教學(xué)目標(biāo)而確定，越簡(jiǎn)單方便，可操作性越強(qiáng)越好；不追求過(guò)多的趕先進(jìn)或超現(xiàn)代化的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官的刺激，倡導(dǎo)讓傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖、小黑板、單詞卡、生字卡、口算卡等常規(guī)教具回歸課堂。

“簡(jiǎn)明靈動(dòng)型”的課堂，就是教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化、教學(xué)方法簡(jiǎn)便、教學(xué)手段簡(jiǎn)單的課堂。它以學(xué)生發(fā)展為本，以呵護(hù)自尊、培育自信、激勵(lì)自強(qiáng)為目的，是學(xué)生在教師的啟發(fā)與鼓勵(lì)下，滿懷興趣和探究熱情，主動(dòng)參與智慧性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

“簡(jiǎn)明靈動(dòng)型課堂”的實(shí)踐

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，確立應(yīng)有觀念思想是行動(dòng)的向?qū)?。由于傳統(tǒng)思想的根深蒂固，要讓全體教師拋棄習(xí)以為常的教學(xué)方式接受新的課程理念，需要耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)和潤(rùn)物無(wú)聲的引導(dǎo)。為此，學(xué)校的校本培訓(xùn)立足本校實(shí)際，融學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐為一體，適時(shí)對(duì)教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，組織教師觀摩課例、聆聽(tīng)講座等。在促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要求教師讀好三類書(shū)：一是文學(xué)經(jīng)典，提升教師作為文化人的氣質(zhì)；二是教育專著，提高教師的專業(yè)素質(zhì)；三是閱讀教科書(shū)，提高駕馭教材的能力。為了將讀書(shū)活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)校成立了“心靈相約”書(shū)友會(huì)，定期開(kāi)展“書(shū)香教師”評(píng)選和讀書(shū)征文活動(dòng)。為豐富教師的學(xué)習(xí)資源，學(xué)校開(kāi)通了校園網(wǎng)，引導(dǎo)教師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、研討；學(xué)校通過(guò)?？缎母吩O(shè)置課改專版，及時(shí)發(fā)表課改最新動(dòng)態(tài)，刊登學(xué)習(xí)心得、優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，使優(yōu)秀的教育教學(xué)成果得到傳播、共享。這些舉措對(duì)課題研究起到了較好的導(dǎo)向作用，保證了課題研究的順利開(kāi)展。

從備課入手，變“教學(xué)案”為“導(dǎo)學(xué)案”備課應(yīng)當(dāng)從加工重組教材、拓展延伸教材、活化教材內(nèi)容、合理舍棄教材內(nèi)容四個(gè)方面考慮，從改變教案書(shū)寫(xiě)形式入手，變“教學(xué)案”為“導(dǎo)學(xué)案”?！皩?dǎo)學(xué)案”包括內(nèi)容預(yù)設(shè)、預(yù)設(shè)可能、導(dǎo)學(xué)策略三欄。其中，“內(nèi)容預(yù)設(shè)”的主要任務(wù)是吃透教材的編寫(xiě)意圖，摸清新舊知識(shí)的鏈接點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，呈現(xiàn)的是教材專家的思維活動(dòng)及教師對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)與創(chuàng)造；“預(yù)設(shè)可能”是弄清學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)（已經(jīng)知道了什么），分析學(xué)生的思維走向，即對(duì)學(xué)生們會(huì)怎樣學(xué)有所預(yù)見(jiàn)；“導(dǎo)學(xué)策略”是相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)與教法選擇，呈現(xiàn)的是教師自身的思維活動(dòng)，即教師如何利用教材架起學(xué)生與專家的思維活動(dòng)的橋梁。這三欄相互銜接，呈層遞關(guān)系，形成一體；前者是后者的基礎(chǔ)和憑借，后者是前者的生發(fā)和應(yīng)對(duì)。

立足課堂，開(kāi)展多層次的研究活動(dòng)用行動(dòng)研究法，開(kāi)展“一課”三上、同課異構(gòu)活動(dòng)，并在活動(dòng)中注意加強(qiáng)不同設(shè)計(jì)方式的對(duì)比，總結(jié)規(guī)律性的做法；深化“一課三上”與“問(wèn)題研究”，實(shí)現(xiàn)“問(wèn)題研究校本化、實(shí)踐反思專題化、同伴互助個(gè)性化”，通過(guò)互動(dòng)增強(qiáng)教師之間的溝通與對(duì)話，使學(xué)校的數(shù)學(xué)研究氛圍發(fā)生根本改變。

喧鬧之后是回歸，豪華落盡見(jiàn)真淳。在新課程改革進(jìn)程中，我們應(yīng)以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念為支撐點(diǎn)，賦予傳統(tǒng)教學(xué)以新的活力，還學(xué)生一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)生活，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的永恒追求。