基于“選擇理論”探索適合學(xué)生的教育

汪振德

《選擇理論》于2009年由譯林出版社出版，作者阿林厄姆在該書中就如何在各個情境中理性地選擇行為進行了探討。當選擇理論與學(xué)生教育進行碰撞，在發(fā)酵的時間里，在無數(shù)教師的工作探索中，教育事業(yè)的未來會越來越好，在探討什么是適合學(xué)生教育的路上，中國教育事業(yè)也會變得越來越好。

選擇理論的提出

教育作為世界上最重要的事業(yè)，對人類的發(fā)展、對世界的推進都有著重要的作用。那么，如何更好地進行教育呢？這同樣成為了一個世界性的難題?，F(xiàn)在，世界上的教育方式大致可以分為兩種籠統(tǒng)的方式：一種是中國式教育，即通過試卷的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，甚至通過成績將學(xué)生進行層次分析；另一種是典型的西式教育，即將選擇權(quán)全部交給孩子，給予孩子學(xué)習(xí)的機會，同時，對于孩子的約束也并不是很強，極大地開發(fā)了學(xué)生的興趣愛好。

然而，這兩種模式都存在著致命的缺點：中國式教育可以培養(yǎng)出擁有扎實的知識基礎(chǔ)的人才，但是缺乏創(chuàng)新精神；典型的西式教育培養(yǎng)的人才，雖然具有一定的創(chuàng)新性，但是這種基于興趣愛好培養(yǎng)的人才，在龐大的人口基數(shù)中，卻是十分稀少的。那么，如果換一種理論去看待學(xué)生的教育，去進行更好的探索甚至是改變教育模式，使教育模式不再僅僅局限于中西方的差異，而是通過一種全新的理論結(jié)合中西方教育的優(yōu)點，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。由一種完全理性的思維去分析教育的好壞，這就是基于選擇理論的“適合學(xué)生的教育”，下面就選擇理論對教育探索的作用進行探析。

選擇理論對于課堂的作用

在以往的教學(xué)中，教師對于課堂的把控性，僅僅只是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進度的快慢，結(jié)合教學(xué)大綱進行教學(xué)；學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和老師的教學(xué)方法過于局限性，一切都是按照傳統(tǒng)的理論。而選擇理論不同，在進行教師之間的學(xué)科探討的時候，可以發(fā)現(xiàn)有些教師的一些方法可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升到一個很高的水平，不過，這些方法可能會與正常教育方法出現(xiàn)很大的沖突，正因為如此，一般來說，這種類型的教學(xué)模式便受到了極大的限制。

選擇理論，就是基于學(xué)生的興趣和特長，經(jīng)過理性地分析后，在不影響正常教學(xué)進度的情況下，進行實驗甚至是實行。所以，一旦運用選擇理論的模式，當教師發(fā)現(xiàn)和提出好方法的時候，其他教師可以根據(jù)自己學(xué)生的情況來分析這種方法是否適用，并開始將這種方法逐漸地運用于自己的日常教學(xué)活動中，一旦發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法對學(xué)生好，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，就開始在學(xué)校全面推廣。

選擇理論對于學(xué)生心理狀態(tài)的影響

由于現(xiàn)代課程的復(fù)雜性，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中往往會承受過大的學(xué)習(xí)壓力，而學(xué)校對于學(xué)生壓力過大這種情況，更多地表現(xiàn)為一種無可奈何的狀態(tài)。學(xué)校的心理健康教育不到位，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)了些許不正確的發(fā)展態(tài)勢——或是對學(xué)習(xí)過于執(zhí)著，認為其他的事情都不重要，或是由于一時失利而徹底放棄自己。面對此類極端情況，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)處理。不過，在學(xué)生的心理障礙不嚴重的時候，基于教師不是專業(yè)的心理咨詢師，有的即便是心理咨詢師，那在沒有詢問狀況的前提下，也很難找到學(xué)生是否有心理障礙。

選擇理論僅僅只是一個基于理性思考得到最佳解決方案的理論模式，貌似與心理狀態(tài)好壞無關(guān)，但是，任何心理狀態(tài)的變化與選擇不無關(guān)聯(lián)，比如在學(xué)生學(xué)習(xí)失利的情況下，教師可能來不及告訴學(xué)生如何去面對學(xué)習(xí)失利，若沒有人開導(dǎo)，加上學(xué)習(xí)壓力的逼迫，很大程度上會導(dǎo)致學(xué)生自暴自棄，甚至?xí)呷霕O端。因此，學(xué)?？梢蚤_設(shè)有關(guān)選擇理論的相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中學(xué)會如何自己前行，自己找尋到問題的根源，結(jié)合自身狀況去分析現(xiàn)在問題的最優(yōu)解決方案，這是一種思想模式的傳遞。授人以魚不如授人以漁，這句話的意義就在于此。一時的幫助終究不是一輩子的庇護，我們要教會學(xué)生如何直面困境，并在困境中找到問題的解決方案，而選擇理論恰恰就是這樣一種方法。它可以很好地開導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在逆境中學(xué)會自己找到問題并解決問題，這也是教育的目的之一。

結(jié)束語

選擇理論對于學(xué)生教育的作用是多方面的。在課堂效率的提高上，由于其具有的選擇性，使教師舍棄往常的教育模式，使教育不再僅僅局限于傳統(tǒng)。我們應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)，革新現(xiàn)有的教育理念，給學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個孩子都可以成為自己想要成為的人。選擇理論帶給學(xué)生的還有面對困難的勇氣，這項生存技能不僅能在學(xué)習(xí)方面使用，還將會影響學(xué)生的一生。困難并不難克服，難以克服的其實是面對苦難時，心里的那份迷茫；如何在迷茫中找到出路，選擇理論為學(xué)生帶來了一個方法。教育的路依舊漫長，依舊有無數(shù)教師為了更好地教學(xué)而努力著。我們也堅定地相信，在眾多人的努力下，我國教育事業(yè)的未來將會是一片光明，而應(yīng)用選擇理論，“適合學(xué)生的教育”這條探索路，也會越走越平坦。