游戲教學在幼兒教育中的應用探究

買買提?吐米

摘要：在幼兒教育時期，教師應該注重教學方法的運用，要讓幼兒在啟蒙教育時期都能對學生產(chǎn)生一個很好的興趣，在寬松愉悅中學習，這樣的心態(tài)對他們以后的繼續(xù)學習是一種情感上的鋪墊。針對幼兒愛玩好動的特征，教師可以在教學中應用游戲教學，科學合理地設計游戲，做到游戲與知識教育的結(jié)合，游戲與競賽機制相結(jié)合，并且還要有效控制游戲教學的開展，這樣才能充分發(fā)揮游戲教學的重要價值，促進教學質(zhì)量的提高。

關鍵詞：游戲教學；幼兒教育；重要性；應用

引言

孩提時期是一個人一生中最單純的階段，總是對外界的事物充滿新鮮感與好奇，尤其愛玩是幼兒的天性，他們對游戲有著極大的喜愛。然而身心不成熟的他們對學習還不夠?qū)Ｗ⒑驼J真，那么我們幼教老師想要提高教學成效，讓幼兒真正學習到知識，就必須將學習與游戲做到有機結(jié)合，讓他們在快樂的游戲中學習知識?？梢姡螒蚪虒W法是當前對幼兒教育一種可行的教育方法，不僅讓幼兒學習到知識，同時還能鍛煉觀察與動手能力。

一、游戲教學對幼兒教育的重要性

1.拓展知識面，提高身體素質(zhì)

對于我們年紀比較小的孩子來說，游戲是收獲知識的一個重要途徑，它不同于我們的傳統(tǒng)的教學模式，相比傳統(tǒng)的教學，游戲教學中幼兒往往需要扮演不同的角色能夠從各個角度學到不一樣的知識，而不限于課本上的知識點，對幼兒的思維能力、觀察能力和動手能力都有很大的提高，這是傳統(tǒng)課堂教學滿足不了的。同游戲?qū)W習避免了長時間的久坐，對他們的身體素質(zhì)也是一種提高[1]。

2.激發(fā)學習興趣，寓教于樂

我們常說“興趣是學習最好的老師”，只要有濃厚的興趣，那么做一件事也就是十分主動，功效也自然水到渠成。幼兒時期的孩子常常不易集中注意力，所以對于傳統(tǒng)的課堂教學模式對幼兒教育有一定的局限性，不但無法起到教學的實際成效，還抑制了幼兒的學習興趣。我們的孩子對游戲有著十分的喜愛，若是能讓游戲成為一種教學形式，那么孩子將能愉快地接受，才能接受學習與教育，產(chǎn)生學習興趣。

二、游戲教學在幼兒教育中的具體應用

1.游戲教學與知識教育相結(jié)合

游戲教學應用在教學的初衷就是輔助教學以獲得最佳的教學成效，所以我們要認清的是我們開展游戲的目的，主要是讓幼兒學到知識，而不是單純地放松與娛樂，只是以一種輕松愉快的方式開展幫助學習。所以我們的游戲教學在教學中的具體應用，必須是將需要學習的內(nèi)容與游戲有機結(jié)合，讓幼兒通過游戲的方式完成我們的教學任務[2]。那么我們在設計游戲需要將我們要講授的只是融入到游戲中，只有這樣帶有目的性的游戲方式才是真正符合我們幼兒教學課堂的。讓幼兒通過游戲的方式學習到知識，同時又讓他們的綜合能力得以提升。比如在教幼兒認識漢字的時候，我們可以設計一個這樣的游戲：選擇兩人一組，其中一人根據(jù)教師提供的卡片上的字，用鼻子進行筆畫的書寫，讓另外一個同學猜出那個字，一輪過后讓他們兩互相交換角色。這樣的游戲方式讓幼兒扮演不同的角色，讓他們學到不同角度的知識。通過反復的比劃加深對漢字的記憶，而通過聯(lián)想與想象猜出漢字鍛煉幼兒的想象與思維能力。

2.游戲教學與競賽機制相結(jié)合

把競賽的機制引入到我們的游戲教學中能激發(fā)幼兒的學習激情，同時能夠培養(yǎng)他們的競爭意識，為今后長遠的發(fā)展做好鋪墊。幼兒時期的孩子通常都具有較強的好勝心理，如果將競賽機制引入到游戲教學能很好的激發(fā)他們的學習激情，提高每位幼兒的參與度，同時在競爭中培養(yǎng)了競爭的意識，通過競賽的進行，在潛移默化中又掌握了相關的機制，可見競賽的開展對幼兒教學是一個十分具有可行性的。舉一個簡單的例子，我們可以開展一個知識搶答的比賽，老師收集素材并設計問題，根據(jù)每一個問題加入提示信息，讓幼兒通過搶答的方式進行回答，回答正確進行積分，錯誤者則要表演節(jié)目。這樣簡單的體制，讓幼兒在競爭中收獲知識，同時對幼兒的各方面的表演才能有極大提升。

3.開展符合幼兒年齡段的多樣化游戲

不同年齡段的幼兒對于外界的感知以及理解能力不盡相同，在幼兒游戲指導教育中，教師應該做到針對不同年齡段的幼兒設置不同的游戲，因此要想使游戲指導教育質(zhì)量得到提升，就必須抓住不同年齡段幼兒的特點，開展不同的游戲。另外，在具體的游戲指導教育中，教師還應該細心觀察幼兒，針對不同程度的幼兒進行相應的引導，使幼兒得到更好的學習和成長[3]。例如在小班中開展“趕小豬”的游戲活動，就要降低難度，主要目的就是激發(fā)小班幼兒參與體育游戲的興趣，體驗游戲的快樂，而不是鍛煉持拍趕球的技能；進入中大班后，難度逐步增加，如設置障礙、曲線前進、鍛煉正確持拍技能等。再比如在“老鷹抓小雞”的活動中，教師可以將這一活動設置在年齡相對大一點的幼兒游戲指導教育中，然后在具體的游戲中仔細觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，引導幼兒積極投入到集體活動中，培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作能力。

4.全面有效控制游戲教學的開展

我們在把游戲引入到我們的教學中的時候，需要注意到對游戲的三個控制：第一，對游戲形式的控制，無論怎樣的游戲都要符合幼兒的發(fā)展需求與發(fā)展情況，不能對他們的發(fā)展起到消極作用；第二，游戲時間的控制，我們的孩子的自控能力常常不足，這就需要老師的及時控制，不能沉迷于游戲不顧學習；第三，對游戲難度的控制，在孩子能接受的范圍內(nèi)設計合理的游戲才能幫助我們的幼兒教學，難度過低和過高對我們的教學都是一種反作用[4]。只有根據(jù)實際的教學情況和孩子的自身特點引用游戲，才能對教學起到推進作用。

結(jié)語

總之，孩子是祖國的花朵，如何培養(yǎng)他們祖國將來的棟梁，這是我們當前幼兒教育要思考的問題。針對幼兒的年齡特征和興趣愛好，積極引用游戲教學對我們的教學大有裨益，未來發(fā)展道路漫長，需要廣大教師在實踐教學中不斷的探索努力，從而充分發(fā)揮出游戲教學的應用價值。

參考文獻：

[1]夏璐 . 淺談游戲教育在幼兒教學中的有效運用[J].教育界，2014（10）：29-30.

[2]林淑容 . 論在幼兒教學中運用教育游戲的模式[J].北方文學（中旬刊），2015（02）：23-24.

[3]梁娜 . 游戲教學在幼兒教育中的應用[J].學周刊，2017（01）：35-36.

[4]武丹 . 游戲教學在幼兒教育中的應用研究[J].中國校外教育，2016（08）：41-42.