小學(xué)語文《春天的小雨滴滴滴》教學(xué)設(shè)計

馬汝瓊

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文S版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·語文》三年級下冊2至4頁“春天的小雨滴滴滴”。

教材與學(xué)情分析：

這是根據(jù)臺灣著名兒童文字作家陳木城先生的散文改編的一篇精讀課文。全文由9個自然段構(gòu)成，作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發(fā)種子的細致、形象的描寫，說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望，充分表現(xiàn)了自己對春雨、對美好的大自然的無比喜愛和贊美之情。對于春雨，學(xué)生并不陌生，它是春天的使者，學(xué)生喜歡春雨，對春雨充滿了好奇。作者大量運用了貼切的象聲詞，模擬聲音，使文章讀來極富韻律，同時也能引起學(xué)生朗讀的興趣。所以教學(xué)本課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在充滿詩情畫意的情境中體會春雨的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動探究中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗學(xué)習語文的樂趣。讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然。

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。自主學(xué)習，背誦自己喜歡的部分。

3.會寫“鐵、溝、推、脈、滑、跌、敲、密、撒、演、播、嘗、乳”等13個生字，會認“淅、瀝、篷、叮、溝、蹄、乳”等7個生字，掌握“鐵皮、你推我擠、葉脈、滑下來、跌下來、敲響”等13個詞語。

教學(xué)準備：

1.課前搜集贊美春雨的圖片、詞語、詩句。

2.生字卡片。

3.課件。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入 交流資料

1.提問：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）對，春姐姐來了，她給我們帶來了最美的禮物，那就是美妙的春雨。（出示春雨的課件）看，這就是春雨，聽，這就是春雨的聲音，滴滴滴，多么動聽??！

2.揭示課題：春天的小雨滴滴滴（齊讀課題）

讀了課題，你想到了什么？（學(xué)生自由回答）能把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句，與大家分享一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生交流）

二、 初讀課文 整體感知

1.（出示課件）范讀課文，要求學(xué)生注意聽清生字的讀音。

2.讓學(xué)生自由讀文，畫出生字和自然段，看清字形，讀準字音，讀通句子。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，指名分段讀文，學(xué)生評議讀書情況。

想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？

三、學(xué)習生字 交流方法

1.出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。

2.提問：你是怎樣認識這些字的？還有哪些字不認識或者認識起來有困難？指導(dǎo)學(xué)生說出識字方法，互相交流。

3.組詞。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字或同音字，如“篷”和“蓬”、“啼”和“蹄”等。（可出示課件幫助學(xué)生記憶）

四、引導(dǎo)質(zhì)疑 梳理問題

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，提出有思考價值的問題，如課文題目上用“滴”字為什么不用“嘀”？為什么說“整片樹木仿佛成了一座音樂廳”？等等。教師歸納、整理，梳理出重點問題，有針對性地教學(xué)。

五、觀察字形 指導(dǎo)書寫

1.出示要求寫的13個字，指名讀。

2.觀察：在寫這些字的時候，應(yīng)該注意什么？（如：滑、敲、播等字的筆順和與其它形近字的區(qū)別）

3.教師示范寫比較難寫的字，學(xué)生練寫，每個字寫三個。

第二課時

一、導(dǎo)入新課 營造氛圍

同學(xué)們，你們聽到過春雨的歌聲嗎？你能學(xué)一下春雨的聲音嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習本冊教材的第一篇課文—--《春天的小雨滴滴滴》。（板書課題）就讓濃濃的春意吹進我們的教室，就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧！（學(xué)生齊讀課題）

二、探討交流 理解感悟

這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧！同學(xué)們小聲讀一讀課文，說說春雨美嗎？美在哪里？可以邊讀邊想邊畫，然后以小組為單位討論交流。（給學(xué)生充分的時間思考，自讀自悟，在討論交流中發(fā)表自己的見解。）

匯報交流：

（一）春雨的聲音美。

提問：哪些自然段寫了雨的聲音？（2-5自然段）這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？

1.屋前聽雨（第2自然段）

（1）指名朗讀，其他同學(xué)說說聽到了什么？

（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同：“淅淅瀝瀝”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “嘩啦嘩啦”。

（3）同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響？

（4）抓住“推、擠”這兩個用得好的詞，感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。

2.林中聽雨（3-5自然段）

（1）課件出示句子：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

a.第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？（體會使用打比方句子的好處）

b.想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？

c.練習朗讀，體會“淅淅瀝瀝”“啪啦啪啦”“嘩啦嘩啦”這些詞的讀法，欣賞春雨的聲音美。

（2）課件出示句子：

嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚！

突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！

a，對比這兩句中表示聲音的詞的讀法有什么不同，體會破折號的作用。

b.說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促。

c.多種方法練習朗讀，在朗讀中注意引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人。

（3）為什么說“好像地球就是一面鼓，雨滴們叮叮咚咚的，在把地球敲響”？

a.學(xué)生自己初步理解。

b.結(jié)合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？

c.理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。

3.課件播放春雨飄落的畫面，邊欣賞春雨，邊練習朗讀，感受春雨之美。

4.配樂朗讀聲音美部分。

（二）春雨的形象美。

聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？請大家繼續(xù)匯報。

“雨絲細細的，密密的，隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上?！贝河旰芎每?，所以說它美。

（三）春雨的精神美

1.課件出示：

讀句子，注意帶點的詞語，結(jié)合課文想想句子的意思.

下了春雨，春天就來了。我喜歡春雨，它在樹林里演奏，在大地上播種。

所有的種子都回到大地的床上，讓母親抱它親它教它發(fā)芽。

讓學(xué)生自由讀句子，說說帶點的詞一般都用于哪些事物，這樣擬人寫法的好處是什么。

2.小結(jié)：春雨給人們帶來了好心情，催發(fā)春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤萬物，所以說春雨無私，品質(zhì)美好。

學(xué)習最后一段

讀了這節(jié)，你能體會出作者有什么樣的感情？說說你怎么來表達你的喜愛之情。

三、感情朗讀 熟讀成誦

1.配樂朗讀全文，享受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

2.背誦自己喜歡的段落，能說明選擇本段背誦的理由，能向大家展示。

四、擴展學(xué)習 實踐活動

結(jié)合課文內(nèi)容，說說自己的收獲，或者描繪一下自己見到的春雨。把自己收集到的春天美景的照片或圖片，選一幅配上文字，在教室里舉辦一個“美麗的春天”的展覽，也可以聯(lián)系實際談一點自己的感受。

五、總結(jié)全文 總結(jié)寫法

1.結(jié)合板書說說春雨美在哪？

2.總結(jié)寫法：文章把我們帶進了一個聲音的世界，多用比喻、擬人的手法，在寫了春雨的聲音美的同時，還寫出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者為什么會寫出這么精彩的文章呢？讀一讀課后的“指南針”，你會有更多的收獲。（提示以后寫文時學(xué)習作者的寫法，寫出的文章會更精彩）