因地制宜

張引弦

摘要：晨間鍛煉是幼兒一日生活的開始。但由于一些突發(fā)情況，如雨天、霧霾等天氣因素影響，戶外晨間鍛煉有時難以開展，而室內的晨間鍛煉成為入園鍛煉活動的必要環(huán)節(jié)。本文由活用室內空間、活用玩法、活用指導入手，讓小班室內晨間鍛煉“動”起來。

關鍵詞：因地制宜；小班；室內；晨間鍛煉

晨間鍛煉對于幼兒一日活動開展非常重要，晨間鍛煉基本是在戶外進行，但由于受到天氣影響的因素，戶外的晨間鍛煉就會被室內活動所代替，但多數(shù)室內的晨間鍛煉是“靜”的，如看書、堆積木等。幼兒的活動量無法得到保障并影響他們精神狀態(tài)。因此我們需要開發(fā)更多富有樂趣的室內活動，讓晨間鍛煉在室內也能“動”起來。

一、問題提出

實際上，室內晨間鍛煉是戶外運動的補充，但我們與幼兒談話后得問，他們對室內晨間鍛煉的積極性并不足，每一次教師在室內組織活動時，常聽到孩子說：“老師，今天為什么不外面？/下雨了，我們不能出去玩了！”還有的幼兒只是站在一邊，沒有玩的興趣。而為何室內的晨間鍛煉無法吸引幼兒的注意力？主要表現(xiàn)在：室內所投放給幼兒的材料功能過于單一；開展鍛煉的內容乏味；幼兒園對室內的鍛煉運動本身重視度不足，未能對幼兒的運動提供更有效的指導。因此，我們需要因地制宜，讓室內晨間的鍛煉可以化“靜”為“動”。文章以小班作為分析對象，探究了如果因地制作宜開展有效的室內晨間鍛煉。

小班室內晨間鍛煉如何“動”起來

1.活用室內空間

根據(jù)小班孩子的特點，結合室內場地的實際需求，合理并巧妙地運用好室內的各個空間，為孩子創(chuàng)造更多方便的活動條件，因地制宜讓室內的鍛煉活動可以更豐富，并最大限度激發(fā)起小班孩子主動參加至晨間鍛煉的活動中。

第一，合理將教室內的空間運用。室內空間過于狹小，需要適當投入一些可移動的材料供幼兒運動，但材料量不可過多，避免空間浪費。例如，可以開展“趕小鴨”的游戲 中，小小的桌子能變成小鴨的家，而在冒險類的游戲時，桌子凳子又可以變成高高的小山，或是將小椅子變成小河里的橋。幼兒要穿過高山，越過小河方可回到家中。

第二，合理利用走廊資源?？梢愿鶕?jù)幼兒園內走廊的地面、材料，開展一些不用器械投入體育的游戲，讓走廊也能變得更加豐富、多彩。例如小班可以充分利用室內走廊資源，因地制宜的開展形式多樣的體育鍛煉。如“鉆山洞”利用桌子、滾筒、地墊等讓孩子在走廊開展不同的爬行方式，這些活動能讓幼兒情緒高漲、增強體質又讓孩子感到快樂，激發(fā)了他們對室內鍛煉的興趣。

第三，合理利用樓梯的資源。需要有更多室內的空間，為幼兒的健康、快樂運動提供更有效、合理的場所，讓幼兒能更好增加運動量。例如，我們可以讓幼兒開展“爬樓梯”的活動，并為其取名為“郊游爬山”，背著小書包負重前行，在不斷向上的過程中再開展幼兒的想象力，每到一層就說我們到了一個景點，并讓幼兒大膽想象并說出所看到的景色。

2.活用玩法

探索材料的玩活動能鍛煉幼兒創(chuàng)新思維，并且可以解決場地大小不可放很多體育器械問題，還可提升參與活動的積極性，真正感覺到成功所帶來的快樂。

傳統(tǒng)材料的多種玩法。玩是小班孩子的興趣，游戲是他們不能缺少的，是每天都要進行的活動，在室內運動中，教師需要想辦法引導孩子“一物多用”。如在“變變變紙球”的活動中，孩子一看到紙球就會非常興奮，但很多孩子拿到紙球后只會有腳跟。這時，教師可以合適指導：“你們說說，除了用腳踢，紙球還可以怎么玩？”小朋友A說：“可以拿一個小棍子來趕球！”小朋友B說：“我們可以丟丟球，看誰丟得遠呀！”……于是孩子充分發(fā)揮了自己的想象力，開展嘗試著紙球的不同玩法。

多種材料的融合玩法。一般我們采用一物多玩，而多種器材組合于一起的卻被不重視，實際上這樣的組合仍有極大價值，能讓幼兒得到良好的鍛煉。例如，在游戲“小鯉魚找家”的活動，將兩只鉆圈間拿繩子紡織成為網(wǎng)關，小班的孩子學著小鯉魚，穿過各個網(wǎng)洞?？稍凇靶』疖囘^洞洞”游戲中，一個孩子做火車司機，孩子排著隊、弓著背，鉆圈通過山洞。

增加新材料玩法。添加新材料也是創(chuàng)新運動材料的玩法一種，提供游戲材料需要要有變化，這樣才能構建游戲環(huán)境有著可變性，能不斷去吸引幼兒，讓幼兒保持對游戲的興趣。例如，在“摸高”活動中，可以投入孩子從野外所采來的小花，小樹葉，將其掛在繩子上，讓孩子跳上去摸到這些植物。

3.活用指導，完善室內晨間鍛煉

在幼兒晨間鍛煉時教師需要做好這一點，采用、有效地指導可以提升活動的有效性，這也是促進幼兒身體、心理發(fā)展的目的。

場地布置一定要安全。因室內場地小，所以幼兒的活動的范圍也比較小，因此一定要留意場地布置的安全性。晨間活動雖然也要“動”起來，但這一“動”的幅度可以不用太大，如跑步、跳遠等活動我們可以放到體育課時進行，在晨間活動中能采用“體操游戲”、“原地跳跳”等活動，在布置場地時做好安全指導，活動前告知每一個孩子安全的重要性。在布置室內鍛煉地，由活動目標及已有教學經(jīng)驗出發(fā)，思考幼兒在活動中可能出現(xiàn)的各種安全情況，通過合理場地布置避免安全事故并支持幼兒順利的活動開展。

觀察、調控運動內容，對各項內容加以調整。開展小班室內晨間鍛煉時，教師要對活動的過程進行仔細觀察，掌握在鍛煉中可能出現(xiàn)的問題，對內容進行調動，做好針對性指導。如觀察幼兒對材料選擇，能更好了解孩子喜歡什么樣的材料，這樣就可以更好調整材料的投入方式。同時觀察孩子材料的使用情況，了解幼兒動作發(fā)展水平、身體素質，根據(jù)幼兒當前發(fā)展情況調整活動的內容。

結語

活用室內空間、活用玩法、活用指導，讓原本“靜”的室內晨間活動能“動”起來，因地制宜，開展多種類型的室內鍛煉活動。讓孩子的每天的生活以鍛煉開始，在鍛煉中得到發(fā)展。

參考文獻：

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