經(jīng)典詠誦探究與愛國主義教育模式研究

張小平

摘要：按照十九大報告和教育改革要求，愛國主義教育應被作為中學教育的重要組成部分。而文學經(jīng)典是先輩們的智慧凝練，蘊含了圣賢思想和高尚的道德精神，是學生思想人格養(yǎng)成和履行愛國主義教育的最好素材。本文以廣東省黃坑中學的教學實踐為例，對經(jīng)典詠誦與愛國主義教育模式進行深入探討，希望能推進青少年學生思想道德建設，提升學校教育水平。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典詠誦；愛國主義教育

習近平主席在十九大報告中明確強調(diào)：“努力培育和踐行社會主義核心價值觀，深入發(fā)掘中華傳統(tǒng)文化的思想觀念和精神意蘊，結(jié)合時代要求，不斷傳承和創(chuàng)新，重塑文化自信......”，這無疑是將傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀培育密切結(jié)合在了一起。對中學生進行愛國主義教育是踐行社會主義核心價值觀的基本形式，而文學經(jīng)典是民族文化的載體，也是民族精神的源頭，閃耀著圣賢思想的光輝，蘊含著憂國憂民的情懷。通過詠誦文學經(jīng)典，跨越時空，與先輩們的思想和情懷融為一體，身臨其境地感受那一份愛國之心和報國之志，對中學生的人格塑造、道德培育和價值養(yǎng)成都具有不可替代的重要意義[1]。本文以廣東省黃坑中學為例，積極探索以經(jīng)典詠頌為載體的愛國注意教育模式，希望能深入推進青少年學生思想道德建設，使中學生養(yǎng)成博大寬厚的思想人格，厚德載物，培養(yǎng)學生愛國主義精神。

一、以經(jīng)典詠誦助推愛國主義教育的必要性分析

（一）經(jīng)典詠誦是品德教育和審美教育的載體

文學經(jīng)典作為中華傳統(tǒng)文化的精髓，以德智美作為精神內(nèi)核，閃耀著圣賢光輝與道德亮點，是中華民族的智慧凝結(jié)，經(jīng)過幾千年來的歷史積淀，猶如嬌艷欲滴的花朵，遍開古今。淺讀經(jīng)典，尚且不求甚解；熟讀詩書，則其義自見，回味無窮，成為我們最堅實的文化儲備。在中學生中廣泛開展詠誦經(jīng)典的活動，讓學生們接受到更多傳統(tǒng)文化的熏陶，進一步深化品德教育和審美教育。此外，經(jīng)典文學中所蘊藏的勇敢、擔當、奉獻等精神品質(zhì)都是愛國教育的主要內(nèi)容，讓學生們扎根于傳統(tǒng)文化經(jīng)典之中，感知民族智慧的魅力，增強對家國與民族的認同感和歸屬感，為愛國精神的培育奠定基礎。

（二）遵循習近平中國特色社會主義思想理論的要求

習近平主席在十九大報告中鏗鏘有力地聲明：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興，國運興，文化強，民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興?！蔽膶W經(jīng)典作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和載體，是開展愛國主義教育的最好素材，讓中國的下一代團結(jié)友愛、包容平和、自強不息，也是支撐社會主義現(xiàn)代化建設和實現(xiàn)兩個一百年目標的精神動力和力量源泉。我們每個人都應深刻領(lǐng)悟“不忘初心，方得始終”的深厚文化蘊涵。學校作為弘揚民族精神的重要教育實踐基地，必須以實際行動引導學生弘揚偉大的民族精神。詠誦中華經(jīng)典，踐行愛國主義教育，感悟愛國主義的正能量，弘揚中國特色社會主義文化，將使我們的道路越走越穩(wěn)、越走越持久、越走越自信。

二、以經(jīng)典詠誦助推愛國主義教育的有效途徑

（一）開展“文學經(jīng)典朗誦會”

為了激發(fā)學生的愛國主義情感，了提高學生的朗讀、朗誦水平，我們在全校舉辦了一場別開生面的“文學經(jīng)典朗誦會”。朗誦會先在各班舉行海選，在海選的基礎上每班選派1組選手參加，朗誦一篇以熱愛祖國、歌頌祖國偉大歷史和輝煌成就的古今中外經(jīng)典詩文，學校領(lǐng)導與全體語文教研組長擔任評委。為使朗誦會真正起到指導和提高的作用，學校制定了嚴格的評分標準，從普通話與脫稿、朗讀技巧、篇目選擇與難度、服飾表情四個方面對選手的表現(xiàn)進行評價，并評出了個人的一、二、三等獎和班級團體獎。經(jīng)過這次活動，在全校范圍內(nèi)營造了濃厚的經(jīng)典誦讀和愛國主義氛圍，強化學生對傳統(tǒng)文化精神內(nèi)核的理解和愛國報國情懷的感悟。

（二）開展專題朗誦

充分運用語文和歷史的課堂教學，開展愛國主義專題朗誦會。在語文課上，將愛國思想與課文教學密切結(jié)合，對課文內(nèi)容進行拓展，極力宣揚愛國報國思想，引導學生抒發(fā)對國家和民族的情感認識，例如屈原的《離騷》、杜甫的《春望》等詩文中都蘊含了深厚的文化底蘊和熠熠生輝的愛國精神。在歷史課堂中，將歷史材料作為愛國主義教育的素材，讓學生在課前搜集與歷史事件相關(guān)的文學材料進行詠誦，并在課堂教學過程進行展示，不僅提高了學生課堂學習的興趣和專注力，也加深了學生們對愛國主義精神的正確認識，對當前的社會主義核心價值觀擁有更深刻的體會。

（三）閱讀文學經(jīng)典書籍

1.開展“文學經(jīng)典讀后感作文比賽”

所謂的文學經(jīng)典主要是指具有深厚的文化底蘊的文學作品。通過引導學生誦讀經(jīng)典作品，例如文天祥《過零丁洋》辛棄疾《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》等，從中發(fā)掘愛國主義精神和為國奉獻的情懷，并將讀后的感受和思考以讀后感的形式呈現(xiàn)出來，不僅有助于拓寬學生愛國主義教育的范圍，也加深了學生對革命精神的理解，將家國思想和革命精神注入學生們的靈魂之中，猶如一粒生機勃勃的種子，在學生們的身體和情感世界中生根發(fā)芽。針對學生們最終的作品，可通過征文比賽的形式，先進行班級內(nèi)部拼比，再將班級優(yōu)秀作品舉薦到校級比賽之中，最終評比出一二三等獎，在升旗儀式等全校聚集的場合之中舉行頒獎典禮。這樣的活動對閱讀紅色經(jīng)典是一種很大的推動，充分調(diào)動了學生們的閱讀積極性，有獎勵制度更加激發(fā)起孩子們的讀書熱情，在全校激起一股閱讀高潮，增強紅色書籍特有的魅力感召。

2.每周推薦一本紅色經(jīng)典書籍

紅色經(jīng)典系列書籍有很多種，適合中學生閱讀的不是很多，為了能讓孩子們在閱讀的時候興趣盎然，我們必須對現(xiàn)有的紅色經(jīng)典書籍進行了歸類和篩選，選出了適合中學生閱讀的十大紅色經(jīng)典書籍，包括《保衛(wèi)延安》、《紅日》、《紅旗譜》、《青春之歌》等紅色書籍[2]。班主任定期在班級之中舉行紅色數(shù)據(jù)推薦活動，介紹書籍涉及的主要背景、故事經(jīng)過等內(nèi)容，簡潔而不失精彩，吸引學生進行課后閱讀。這些經(jīng)典的小說情節(jié)曲折驚險，故事引人入勝，細致深刻地再現(xiàn)了驚心動魄的斗爭，富于傳奇色彩，具有撼人心魄的藝術(shù)力量，被譽為“共產(chǎn)主義的教科書”、“共產(chǎn)黨人的正氣歌”。新時代的學生通過閱讀紅色書籍，打破時空限制，感知革命歷程的艱辛，珍惜當下和平幸福的生活，激發(fā)學生們?yōu)閲鴩竦暮狼閴阎尽?/p>

總之，以誦讀紅色經(jīng)典書籍為媒來培養(yǎng)學生愛國情懷，學生扎扎實實的閱讀了這些書籍，培養(yǎng)了愛國主義情懷，深刻的明白了愛國是實實在在的東西，不是摸不著看不見的，不非要到戰(zhàn)場上去體現(xiàn)，愛國需要的是點點滴滴，而不是豪情壯舉。

參考文獻：

[1]呂冰速.吟唱中華古詩，弘揚愛國精神[J].輔導員.2017（15）：34

[2]常輝.語文教學中如何貫徹愛國主義教育[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報[J].2011（3）：111-112，，116