素質(zhì)教育下的小學(xué)英語課堂教學(xué)

陳蘭妹

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷開展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為小學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)在需求。在小學(xué)英語課堂中實施素質(zhì)教育有利于學(xué)生語言交際能力的提高和學(xué)生語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化交際能力的促進，使學(xué)生更好的融入語言交流感覺到語言交流的樂趣。本文將會分析和探究素質(zhì)教育的特點及內(nèi)容，并提出確保小學(xué)英語課堂教學(xué)順利進行的措施。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)英語；英語教學(xué)

新課改明確提出在進行小學(xué)英語教學(xué)過程中，要注重對小學(xué)生開展素質(zhì)教育，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力，并在英語教學(xué)中滲透思想道德文化和道德教育，從而切實地提高學(xué)生對英語的表達和實際運用的能力。將素質(zhì)教育與小學(xué)英語課堂相結(jié)合，對學(xué)生靈活運用所學(xué)的英語知識，提高學(xué)生利用英語交流表達能力具有很大的意義。

1.小學(xué)英語教育素質(zhì)教育的特點

對英語的學(xué)習(xí)和對其他語言類課目的學(xué)習(xí)相同，具有其自身的特點，不能機械地教學(xué)和學(xué)習(xí)。語言可以學(xué)得，但最主要是習(xí)得的。語言也是人類認識世界，傳遞文化，互相交流的工具，語言的每個語義結(jié)構(gòu)和語義體系都表現(xiàn)出了其認識世界了解世界的方法，同時還可以對民族發(fā)展的歷史和文化軌跡給予詳細的介紹，以幫助小學(xué)生樹立正確的價值取向。對于已經(jīng)掌握了某種語言的外語學(xué)習(xí)者來說，其對語言的學(xué)習(xí)勢必會受到母語的影響。對新的語言學(xué)習(xí)而言，母語將會產(chǎn)生比較大的影響，而且不同民族所采用的語義結(jié)構(gòu)和交流方式存在一定的差異，這些都會對新的語言中交際方式和語義結(jié)構(gòu)產(chǎn)生或多或少的影響。

2.小學(xué)英語素質(zhì)教育的內(nèi)容

小學(xué)英語素質(zhì)教育的內(nèi)容主要包括聽、說、讀、寫等方面，這是學(xué)校教學(xué)的重點也是難點。但是大多數(shù)學(xué)生對英語語言符號缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，往往會通過聽、說、讀、寫等來開展語言學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。此時就需要教師注重開展實踐教學(xué)，使他們在實踐中掌握、應(yīng)用、積累英語，不僅可以提高學(xué)生對語言的應(yīng)用能力，而且還可以培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

3.素質(zhì)教育下的小學(xué)英語課堂教學(xué)方式

3.1積極挖掘英語教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)活動

課堂的教學(xué)活動需要結(jié)合英語教材的指導(dǎo)，在新課改之后，小學(xué)英語教材更加突出主線，重視學(xué)生的聽和讀，教學(xué)方式更加偏重話題的方式來開展。由于小學(xué)生的認知能力有限，不能真正的了解英語，對英語的學(xué)習(xí)能力較低。針對這一現(xiàn)象，任課教師需要在日常英語的教學(xué)中，重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視英語教學(xué)中話題的挖掘，利用英語主體引導(dǎo)學(xué)生進行英語的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生英語的學(xué)習(xí)素質(zhì)。在話題設(shè)定中，要利用學(xué)生較為熟悉的實際生活以及比較熟悉的事物作為引線，減少學(xué)生的陌生感增加代入感，從而有利于學(xué)生對英語知識的理解和學(xué)習(xí)。教師在課堂的設(shè)計上要貼近實際生活，使學(xué)生可以利用生活實際進行聯(lián)想，有利于學(xué)生對其中英語知識的理解和教學(xué)活動的發(fā)揮。

3.2結(jié)合教學(xué)知識環(huán)節(jié)，科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)活動

對于英語課堂教學(xué)而言，任課教師需要結(jié)合教學(xué)大綱要求來對課堂教學(xué)活動給予科學(xué)、合理的設(shè)計。根據(jù)不同的知識環(huán)節(jié)設(shè)計不同的英語課堂活動，對于小學(xué)生來說，英語課堂的活動要具有一定的層次性。教師可以首先利用一些較為簡單的英語知識來引導(dǎo)學(xué)生進行思考，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐層增加難度，逐層深入英語課堂教學(xué)活動，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思考方式，可以借助英文電影或英文歌曲來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愿意把更多的時間、精力投入到課堂學(xué)習(xí)之中。同時，教師還需要在英語教學(xué)活動中，恰當(dāng)?shù)娜谌虢虒W(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在上課過程中教師可以利用謎語或是腦筋急轉(zhuǎn)彎等活動，教師也可以利用提問等方式，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，深入開展教學(xué)活動，使學(xué)生對知識點進行熟練地運用。除此之外，增加課堂教學(xué)的形式，改善課堂教學(xué)活動也是一種小學(xué)英語素質(zhì)教育方式。在課堂上，教師可以增加課堂教學(xué)的形式，來改善課堂教學(xué)活動。教師可以讓學(xué)生對知識點進行反復(fù)的練習(xí)和應(yīng)用，使學(xué)生可以對知識點牢固掌握，從而可以在生活中靈活運用，使學(xué)生既提高了對英語的應(yīng)用能力也提高了教師的辦事效率。

3.3創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生語言素質(zhì)

英語是一門實踐性比較強的科目，同時也是比較常用的交際工具。通過開展小學(xué)英語教學(xué)要采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，并為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交際情境，以實現(xiàn)對小學(xué)生語言素質(zhì)的培養(yǎng)。比如：聽英文歌曲，看英文電影等等。在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師可以借助現(xiàn)實生活中的交際素材，如問候、購物、指路、幫忙、打電話、邀請好友等題材來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，同時任課教師在教學(xué)中可以利用多媒體、角色表演、教具演示、詩歌古詩朗誦、演講、對話等等形式來進行課上的互動，創(chuàng)設(shè)語言情境，從而提高學(xué)生的綜合技能。教師可以通過不斷地調(diào)查研究，來掌握學(xué)生的心理動態(tài)，幫助部分學(xué)生克服不敢說不敢與人交流的障礙。將語言意義和語言形式與學(xué)生日常生活進行有效的聯(lián)系，還能夠使學(xué)生的手、口、耳、腦等結(jié)合在一起，進而提高小學(xué)生的聽說讀寫能力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立了學(xué)生的語感，內(nèi)化知識運用于實踐。通常情況下，語言素質(zhì)涉及到語言基礎(chǔ)知識、運用語言交際的能力和聽說讀寫能力。因此，在進行小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，就需要教師幫助學(xué)生構(gòu)建良好的交際情境，引導(dǎo)和鼓勵小學(xué)生用英語進行交際，以更好的提高他們的英語運用和交際能力。社交能力主要包括語言能力和對于語言的運用能力，而語言只有在具體的情境中才有實際的意義和有效性。對語言的學(xué)習(xí)不能讓學(xué)生“站在岸上游泳”，要通過豐富多樣的、真實的、直觀的、交際化的形式開教學(xué)，將對語言的學(xué)習(xí)和運用結(jié)合在一起。

4.總結(jié)

小學(xué)英語素質(zhì)教育是小學(xué)英語教育中的重要問題，任課教師可以結(jié)合課堂教學(xué)活動來開展小學(xué)英語的教學(xué)，這種教學(xué)方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且還可以有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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