《泥塑造型與定格動畫》課程的改革與實踐

摘要：泥塑造型與定格動畫作為一種傳統(tǒng)的動畫形態(tài)，是一門多種因素相結(jié)合的綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，可以對學(xué)生的創(chuàng)作思維、設(shè)計想象、實踐能力、藝術(shù)操作能力、審美能力、藝術(shù)表現(xiàn)力等起到重要的培養(yǎng)作用。所以在這一項課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為了保障動畫專業(yè)學(xué)科知識的教學(xué)效果，就需要在課程方面進(jìn)行改革與實踐，旨在培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，提升學(xué)生的創(chuàng)作實踐能力與設(shè)計水平。

關(guān)鍵詞：泥塑造型；定格動畫；課程改革實踐

0.引言

教學(xué)課程改革的基本目標(biāo)是提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與技術(shù)應(yīng)用能力，注重理論知識的培養(yǎng)和基本方法的闡述。從原則上來看，需要讓教學(xué)更具有針對性。所以在教學(xué)環(huán)節(jié)中也需要具備應(yīng)用基礎(chǔ)，貼近生產(chǎn)產(chǎn)品的實際，以泥塑造型為設(shè)計的主要載體，以項目導(dǎo)向為課程教學(xué)模式常態(tài)化的基本特征。

1.泥塑造型與定格動畫課程改革的必然趨勢

泥塑造型是定格動畫中不可或缺的部分，作為動畫的基本學(xué)科，泥塑造型可以體現(xiàn)出顯著的藝術(shù)特征，成為藝術(shù)表達(dá)的一種主要模式。定格動畫則可以塑造不同的角色形象，這個形象可以是人，是物品，是動物等。通過各類泥塑材料完成動畫角色形象的構(gòu)建后，會使用各種技術(shù)手段來制作一部定格動畫，從而贏得觀眾的認(rèn)可。人們藝術(shù)鑒賞能力的提升也讓定格動畫這種傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)形式重新得到了人們的認(rèn)可，讓動畫公司重新將工作重點放在這一領(lǐng)域內(nèi)。因此，相關(guān)的課程教學(xué)改革是未來教育的必然趨勢，是以市場導(dǎo)向為基礎(chǔ)的一種發(fā)展理念。從具體目標(biāo)來看，應(yīng)在動畫專業(yè)本身的基礎(chǔ)上完成設(shè)計完整的泥塑造型與定格動畫與方案，讓課程建設(shè)獲得本專業(yè)的認(rèn)可、支持，并強(qiáng)調(diào)課程的示范輻射作用，將《泥塑造型與定格動畫》的相關(guān)研究成果體現(xiàn)在教學(xué)方案中，旨在培養(yǎng)更多動畫專業(yè)的人才[1]。

2.課程改革與實踐的具體模式

2.1 注重于市場需求的融合

在傳統(tǒng)的定格動畫制作過程中，是通過逐格拍攝后再進(jìn)行連續(xù)放映，使其具有真實感和三維立體感。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，讓傳統(tǒng)定格動畫受到了更大的沖擊，無論是在空間轉(zhuǎn)換還是在效果上都有所差異。但定格動畫也有其自設(shè)難點優(yōu)勢，即實物拍攝的過程中具有更加真實的三維立體效果。所以，定格動畫未來的發(fā)展趨勢需要突破傳統(tǒng)的技術(shù)局限性，以動畫市場的發(fā)展為基礎(chǔ)，在融合其它模式的前提下不斷地優(yōu)化。因此，教學(xué)課程的改革也是勢在必行的，并且要考慮到市場的需求。由于定格動畫注重材質(zhì)的拍攝，注重材料的制作真實性，在未來的課程教學(xué)中就需要融入市場需求，在故事情節(jié)設(shè)定與人物塑造方面進(jìn)行規(guī)劃，利用信息技術(shù)作為有效的輔助手段。例如我國上海美術(shù)電影制片廠出品的《鏡花緣》定格動畫，從不同的角度來探究離奇的事件，不僅在人物塑造上給人們留下了深刻的影響，在故事情節(jié)方面以淺顯易懂的內(nèi)容來表現(xiàn)出人性與生活態(tài)度，并適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┧^的“黑色幽默”，讓觀眾在歡樂之余多了一絲耐人尋味的思考[2]。而這些內(nèi)容符合時代發(fā)展與社會進(jìn)步的要求，是社會發(fā)展的有效支持，所以作為定格動畫中的角色表現(xiàn)形式，它的成功也是必然的。

在課程教學(xué)中，應(yīng)注重市場需求與傳統(tǒng)美學(xué)元素的融合，在相關(guān)課程的教學(xué)過程中，對一些經(jīng)典的動畫作品進(jìn)行分析。除了要考慮到案例是否符合大眾的審美與學(xué)習(xí)要求之外，還需要考慮到動畫作品本身的內(nèi)涵與價值。就例如前文提到的《鏡花緣》，它有著清晰的條例和緊湊的情節(jié)，教師可以根據(jù)教學(xué)計劃對影片中的某個細(xì)節(jié)部分展開分析，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行擴(kuò)展，學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力必然得到有效提高。

2.2 重視角色塑造和藝術(shù)表現(xiàn)形式

定格動畫的制作過程相對復(fù)雜，從初期的劇本編寫到后續(xù)的角色設(shè)計，再到最終的構(gòu)圖、攝像、軟件處理等，所追求的目標(biāo)是以獨特的材質(zhì)來表現(xiàn)出作品的特征。而定格動畫如果需要制作泥塑造型，不僅需要完成復(fù)雜的工作，也需要工作人員對作品的人物性格進(jìn)行合理分析，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建場景。所以在定格動畫中，使用何種材質(zhì)來塑造人物會對人物的飽滿程度產(chǎn)生重要影響，并成為作品的關(guān)鍵內(nèi)容，換言之，即材質(zhì)會影響人物的飽滿程度。例如《瑪麗與馬克思》中，對角色進(jìn)行模型制作就呈現(xiàn)出夸張的特征，腦袋大，身體小，四肢修長，仿佛是手工“捏”出來的角色一般。這種人物的表現(xiàn)形式在動作上顯得非常笨拙，在美感上也不夠出眾，但精細(xì)的人物模型制作更具有真實感，讓觀眾產(chǎn)生情感上的共鳴。在課程教學(xué)的過程中，也應(yīng)該從理念上進(jìn)行改革。泥塑造型作為定格動畫中的重要材質(zhì)，其樸素的特征拉近了觀眾和作品間的距離，也讓動畫制作教學(xué)工作有了新的目標(biāo)。例如日本卡通形象中的哆啦A夢，美國迪士尼卡通形象米老鼠與唐老鴨，這些都是藝術(shù)表現(xiàn)形勢下的動畫造型，也是課程實踐中需要重點關(guān)注的內(nèi)容。

2.3 科技手段與課程改革

例如在2015年，勝利油田河口采油廠自主創(chuàng)作的定格動畫《一起走過》，為了能更好地提升動畫質(zhì)量，從不同的孩子家中“借”來了樂高玩具，并通過擺拍的方式來調(diào)整動作和位置，并結(jié)合劇本策劃、布景、模型設(shè)計等，利用三維立體技術(shù)實現(xiàn)。未來的課程教學(xué)改革當(dāng)中也可以利用這一技術(shù)，塑造出更多優(yōu)質(zhì)的作品。又例如在夢工廠的《小雞快跑》中，采用了逐格拍攝專業(yè)軟件。雖然定格動畫具有真實性，但并不能百分百進(jìn)行還原，所以通過計算機(jī)軟件等科技手段，能夠以更好的模式去表現(xiàn)材質(zhì)，讓鏡頭運用、內(nèi)容敘述更加貼近實際[3]。所以，在課程教學(xué)中教師可以引入國內(nèi)外的真實案列，結(jié)合前人的成功經(jīng)驗作為出發(fā)點來進(jìn)行學(xué)習(xí)以及應(yīng)用，有針對性、目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作，使以泥塑造型與設(shè)計為載體的任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向的“教學(xué)做一體化”的課程教學(xué)模式常態(tài)化。

3.結(jié)語

定格動畫的拍攝工作需要耗費較長的時間，但是近年來技術(shù)水平的發(fā)展讓計算機(jī)成為了新的平臺和載體，提升了動畫的制作效率。泥塑造型與定格動畫作為一種傳統(tǒng)的藝術(shù)表達(dá)形式，其追求的材質(zhì)表現(xiàn)模式與質(zhì)感放在今天仍然不會過時，所以在課程改革與實踐的具體目標(biāo)上，需要以市場需求為基礎(chǔ)，重視角色塑造與藝術(shù)表現(xiàn)形式，融入科技手段，以應(yīng)用型本科人才作為切入點，突出應(yīng)用型教學(xué)實訓(xùn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)作能力、有想法、有創(chuàng)新能力的人才，為未來的現(xiàn)代動畫事業(yè)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙夢. 動畫泥塑課程的互通實踐性教學(xué)改革[J]. 長江叢刊， 2016（2）：135-135.

[2]涂林璐.基于獨立工作坊制的高校定格動畫教學(xué)改革模式探索[J].北京印刷學(xué)院學(xué)報，2017，25 （5） ：126-128 .

[3]米高峰， 李莉， 侯衛(wèi)敏，等. 《饅頭》是這樣出爐的——定格動畫短片《饅頭》的創(chuàng)作歷程[J]. 影視制作， 2006， 12（4）：69-70.

作者簡介：李虹（1984-）女，苗族，廣西桂林，廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院藝術(shù)系教師，講師、碩士，主要研究方向：動畫設(shè)計。

課題來源：本文系2016年廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院第二批應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點課程立項項目成果之一

課題名稱：《泥塑造型于定格動畫》。