高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基本概念與培養(yǎng)路徑

摘要：學(xué)科核心素養(yǎng)，于2014年被提及，是與學(xué)科聯(lián)系緊密，也就是通過學(xué)習(xí)之后逐漸形成的一種品質(zhì)或關(guān)鍵能力。2016年，在北京師范大學(xué)發(fā)布其研究成果，自此核心素養(yǎng)的概念載入教育史冊(cè)。政治學(xué)科教學(xué)是培養(yǎng)“四有”新人，實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的重要途徑，在新課程改革的關(guān)鍵時(shí)期，要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：政治學(xué)科；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)路徑

一、核心素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵

“素養(yǎng)”其英文為“Competences”，OECD 對(duì) Competence 一詞的解釋為，不只是單純的知識(shí)與技能，而是在特定情境中，通過利用和調(diào)動(dòng)心理社會(huì)資源（包括技能和態(tài)度） ，以滿足復(fù)雜需要的能力。Stein在2001年提出了“素養(yǎng)=（知識(shí)+能力）態(tài)度”的公式，態(tài)度與知識(shí)和能力是相乘的關(guān)系，正確的態(tài)度會(huì)使知識(shí)和技能產(chǎn)生相應(yīng)倍數(shù)的效果，反之則產(chǎn)生負(fù)面效果。在對(duì)上述界定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本研究中也對(duì)“素養(yǎng)”作出明確的規(guī)定，即個(gè)人終身發(fā)展及社會(huì)需要的必備的品格和關(guān)鍵能力，在先天遺傳因素影響下，在后天逐漸形成的。

何為“核心素養(yǎng)”，核心是相對(duì)于外圍、邊緣而提出的，也就是說，核心素養(yǎng)不是一般的能力和品格，而是“少數(shù)關(guān)鍵”素養(yǎng)，伴隨人一生成長的素養(yǎng)。因此，核心素養(yǎng)就是“培養(yǎng)什么樣的人”這個(gè)問題的答案。 所有學(xué)生都應(yīng)該具備的關(guān)鍵和普遍的素養(yǎng)， 它是知識(shí)、技能和態(tài)度的綜合表達(dá)，基于先天遺傳學(xué)， 獲得的環(huán)境影響，個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的結(jié)合不是靜態(tài)的，而是終身發(fā)展。 在此基礎(chǔ)上，界定“高中政治的核心素養(yǎng)”，不同于一般的“政治素養(yǎng)”，它不是從政治本體論的角度出發(fā)，而是從學(xué)科的角度出發(fā)，通過政治課程學(xué)習(xí)后而得以表達(dá)， 所表達(dá)的內(nèi)容是學(xué)生解決實(shí)際問題的本質(zhì)特征和關(guān)鍵能力。正如高中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指明：思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)生通過高中思想政治課的學(xué)習(xí)，獲得具有學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)業(yè)成就，包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)和公共參與等要素。

二、高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑選擇

在高中政治教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)之外，更重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展的能力與素質(zhì)，讓學(xué)生通過政治課程的學(xué)習(xí)更加堅(jiān)定正確的政治認(rèn)同、堅(jiān)持理性精神、增強(qiáng)法治意識(shí)、培養(yǎng)公眾參與意識(shí)，最終形成學(xué)生終身發(fā)展及社會(huì)需要的必備的品格和關(guān)鍵能力。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)、堅(jiān)定政治認(rèn)同

在整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)很關(guān)鍵，是核心、也是主線，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程?？梢赃@樣來說，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，所以在教學(xué)中，一定要先確立好教學(xué)目標(biāo)，這樣才能設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)，從而達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)?！吨袊鴮W(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》于2016年9月13日在北京發(fā)布研究成果，正式提出、并全面系統(tǒng)的分析現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展，對(duì)人才的要求?；谡w素質(zhì)和人的核心競爭力提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和人力資源發(fā)展的科學(xué)研究。這并不意味著直接將知識(shí)技能轉(zhuǎn)移過去，而教育培育核心素養(yǎng)是更多地參與進(jìn)來，進(jìn)而提升個(gè)人的能力。

在政治教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，對(duì)于政治認(rèn)同的滲透可以在一節(jié)課的結(jié)束語環(huán)節(jié)，也可以在上課時(shí)一個(gè)細(xì)微之處，以潤物細(xì)無聲的方式潛移默化的影響著學(xué)生。如在講政治生活章節(jié)《國家的權(quán)力：依法行使》時(shí)，以當(dāng)前反腐倡廉工作為切入點(diǎn)，在課程導(dǎo)入與分析的過程中引入周永康、魏民洲等貪腐審判視頻或者材料，生動(dòng)形象地展示他們的犯罪行為及對(duì)社會(huì)所造成的危害，進(jìn)而提出問題：“政府的權(quán)力為什么要依法行使？”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從國體和政體兩個(gè)方面來進(jìn)行分析，最終落腳到政府權(quán)力的實(shí)施必須以維護(hù)人民利益、對(duì)人民負(fù)責(zé)，樹立以人民為中心的正確的政治認(rèn)同。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式、培養(yǎng)理性精神

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，單純依靠原有的教學(xué)模式還是不行的，必須在教學(xué)模式上，有所創(chuàng)新。相反，應(yīng)該用創(chuàng)新的教學(xué)理念來教授學(xué)生政治理論與常識(shí)。推進(jìn)和創(chuàng)造新的教學(xué)模式，理論與實(shí)踐相結(jié)合。在傳統(tǒng)政治教學(xué)過程中，教師往往忽視了課程設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)的重要性，學(xué)生只是單純的“聽眾”，而教師也僅僅是教書匠。

為此，在高中教學(xué)實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變方向、創(chuàng)新模式，將新的技術(shù)和手段運(yùn)用到政治教學(xué)過程中來，如微課課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等新模式，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力及興趣，讓學(xué)生形成“我要學(xué)”，在日常的學(xué)習(xí)中形成一種有助于終身發(fā)展的品格及關(guān)鍵能力。必須明確的是，對(duì)高中生政治教學(xué)的要求，不僅是教會(huì)政治理論與常識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀念與學(xué)科核心素養(yǎng)，這是政治學(xué)科素養(yǎng)的基本要求，也是政治教學(xué)的真諦。所以，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，除了使用新技術(shù)和新手段之外，還可以采用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)、政治與文化生活，培養(yǎng)理性精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)育人實(shí)踐、增強(qiáng)法治意識(shí)

每一次實(shí)踐活動(dòng)，都是對(duì)教師、學(xué)生品德的考驗(yàn)，提煉出一種可貴的品質(zhì)，演變成為一種育人藝術(shù)。依法治國是中國的基本方略，增強(qiáng)公民的法治意識(shí)，尤其是高中生的法治意識(shí)非常重要。

在政治課程教學(xué)實(shí)踐中，要增加更多的情境體驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中、真實(shí)的案例分析中，感悟法治意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)自身的重要性。對(duì)于法治意識(shí)的培養(yǎng)，如《經(jīng)濟(jì)生活》中的“商品”及“消費(fèi)”等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，可以引入《刑法》及《民法通則》中關(guān)于生產(chǎn)銷售假冒偽劣商品的懲戒條文，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到法律對(duì)生產(chǎn)消費(fèi)的限制，也幫助學(xué)生明確在消費(fèi)過程中，自身利益受到侵害時(shí)，該如何運(yùn)用法律武器來維護(hù)自身合法利益。再如在《政治生活》中講述“公民的權(quán)利與義務(wù)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以從《憲法》的規(guī)定引入，簡要介紹《憲法》，進(jìn)而說明法治對(duì)國家建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定的重要性，也進(jìn)一步說明法治意識(shí)對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代的“四有”公民的重要作用。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)公眾參與

對(duì)于高中政治，在評(píng)價(jià)的過程中，不僅要注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注重過程的評(píng)價(jià)，其比例占到70%，所包括的考核內(nèi)容很復(fù)雜，都是平時(shí)課堂上的環(huán)節(jié)，如出勤、實(shí)踐等環(huán)節(jié)；而最終的考試比例卻占的很少，僅有30%。在評(píng)價(jià)的過程中，還要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生實(shí)踐方面及其情感的表達(dá)。政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生公眾參與意識(shí)的重要途徑，在《政治生活》模塊中“政府管理方式”及“人民代表大會(huì)制度”的講述中，都涉及到公眾參與，可以采用角色扮演等方式培養(yǎng)學(xué)生的公眾參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的政治責(zé)任感，讓學(xué)生參與到關(guān)心國家大事、關(guān)注社會(huì)發(fā)展中來。

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作者簡介：張金梅（1986-）女，陜西省漢臺(tái)中學(xué)教師，法學(xué)碩士，主要從事中學(xué)思想政治課教學(xué)實(shí)效性和馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化研究。