多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊惠云

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育的提高，目前多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。老師可以在多媒體上展示所做的課件，學(xué)生可以在多媒體上獲得比以往傳統(tǒng)的黑板更加形象的知識(shí)且內(nèi)容更加形象。多媒體提高了小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也激發(fā)了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，課堂學(xué)生與老師的互動(dòng)性，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；質(zhì)量

一、黑板式小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的缺點(diǎn)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是老師對(duì)著教案黑板式教學(xué)。學(xué)生上課單調(diào)、乏味，不能提高學(xué)生在課堂上的積極性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，所有的活動(dòng)都圍繞著教師的“教學(xué)”。為了完成教學(xué)任務(wù)，老師們認(rèn)為知識(shí)是“灌輸給學(xué)生”的。學(xué)生已成為教師完成教學(xué)任務(wù)的陪襯，成為知識(shí)儲(chǔ)存的“木桶”。摘要傳統(tǒng)的教育觀念在中國(guó)已經(jīng)存在了幾千年，這種觀點(diǎn)和教學(xué)觀限制了學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。如何看待問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。畢竟，書(shū)本知識(shí)是間接經(jīng)驗(yàn)。只有通過(guò)理論和實(shí)踐，學(xué)生才能獲得眼睛、耳朵、手和頭腦來(lái)消化知識(shí)，并將知識(shí)傳遞給實(shí)踐能力。

二、多媒體技術(shù)優(yōu)點(diǎn)

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)可以從三個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：（一）多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可以在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮重要作用，特別是在多媒體教學(xué)中，表現(xiàn)出不同的效果。從傳統(tǒng)的黑板上，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣可以大大提高。通過(guò)多媒體設(shè)備，可以在課堂上展示數(shù)字游戲，提供良好的教學(xué)背景，并在課堂上創(chuàng)造教學(xué)情境。小學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)更感興趣，面對(duì)這些新的、多樣化的事物，提高師生之間的互動(dòng)性，學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情。（二）多媒體技術(shù)的應(yīng)用在豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源方面發(fā)揮了重要作用。老師們?cè)谡n堂上展示學(xué)生的在線分享。特別是，教師使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索與課堂相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)的生動(dòng)圖像，并將其呈現(xiàn)給學(xué)生。生動(dòng)實(shí)用的教學(xué)資源可以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。（三）傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)是教師的粉筆黑板，負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授課本知識(shí)，學(xué)生真正吸收教師的內(nèi)容。這種教學(xué)方法不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂學(xué)習(xí)效率。摘要隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)可以改善師生互動(dòng)的氣氛，提高學(xué)生在課堂上的數(shù)學(xué)興趣。利用多媒體技術(shù)，教師提前制作課件，使用課件后在課堂上，教師可以要求學(xué)生發(fā)送課件，學(xué)生可以在課后復(fù)習(xí)老師的講課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如“時(shí)間、分鐘、秒”等。在小學(xué)第三年級(jí)課本中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)準(zhǔn)備使用多媒體在教室前設(shè)計(jì)概念，然后在互聯(lián)網(wǎng)上動(dòng)態(tài)下載時(shí)鐘，使其在課堂上按照60秒、1米的速度進(jìn)行。60分鐘和1小時(shí)的速度。生動(dòng)形象的效果，提高學(xué)生的時(shí)間、分鐘、秒。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片和文字，王小波的15分鐘家庭從家到學(xué)校的動(dòng)畫(huà)在動(dòng)畫(huà)中被深深地顯示出來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)15分鐘的具體概念。提高學(xué)生在課堂上的參與度，有助于學(xué)生通過(guò)自己的探索來(lái)可視化時(shí)間和分鐘。因此，多媒體技術(shù)可以迅速使學(xué)生掌握課堂知識(shí)，同時(shí)提高他們對(duì)初等數(shù)學(xué)的興趣，并最終達(dá)到小學(xué)教學(xué)的目的。

多媒體技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助工具，但它不能依靠多媒體技術(shù)，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合。因此，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)：一、事實(shí)上，多媒體教學(xué)內(nèi)容太抽象，學(xué)生們不能理解多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一個(gè)課程不取決于多媒體在整個(gè)課程中的發(fā)揮，而是取決于多媒體的正確設(shè)計(jì)。在教材中生動(dòng)表達(dá)知識(shí)有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的難點(diǎn)和要點(diǎn)。第二，多媒體軟硬件的原理。目前，很多學(xué)校只注重硬件輸入，而忽視軟件的使用。例如，很多學(xué)校在硬件上的花費(fèi)越來(lái)越多，但他們只是忙碌和忙碌。然而，多媒體技術(shù)只是一種手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是如何在教學(xué)中運(yùn)用這種方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有必要將多媒體技術(shù)與硬件和軟件相結(jié)合。例如，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，相應(yīng)的多媒體課件。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解能力。

三、傳統(tǒng)黑板式教學(xué)與多媒體結(jié)合

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中具有很大的優(yōu)勢(shì)，但傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法在多年積累后具有一定的權(quán)威性。例如，在前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，老師展示了算法過(guò)程和相應(yīng)的規(guī)則的數(shù)學(xué)教科書(shū)在黑板上，學(xué)生和學(xué)生已經(jīng)掌握了相應(yīng)的模仿和實(shí)踐中的操作規(guī)程，但現(xiàn)代多媒體技術(shù)不能顯示傳統(tǒng)的板書(shū)。教學(xué)方法和標(biāo)準(zhǔn)化。然而，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更加生動(dòng)、生動(dòng)，使課堂更加活躍，師生互動(dòng)更加活躍，也使學(xué)生能夠有效地掌握教材的知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分利用傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代多媒體技術(shù)的整合與應(yīng)用。

結(jié)論：

本文從傳統(tǒng)的黑板教學(xué)到多媒體教學(xué)，以及如何更好的運(yùn)用多媒體與傳統(tǒng)黑板教學(xué)結(jié)合，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。更好的提高小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

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