情境教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

周苑

摘要：英語作為高中的主要教學(xué)學(xué)科之一，高中英語的教學(xué)水平和教學(xué)方式，在很大程度上決定著高中生的英語學(xué)習(xí)成績，因此使得高中英語教學(xué)方式的采用越來越重要?，F(xiàn)階段，在高中英語教學(xué)中，情境教學(xué)方式的應(yīng)用比較普遍，而合理采用情境教學(xué)進(jìn)行英語教學(xué)方式改進(jìn)，利于提升高中英語教學(xué)的整體水平?；诖?，針對于情境教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用分析，本文首先對情境教學(xué)的概念與應(yīng)用原則進(jìn)行了相關(guān)闡述，以及同時(shí)深入分析了情境教學(xué)在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；高中英語；英語教學(xué)

引言：

在我國目前素質(zhì)教育教學(xué)中，英語教學(xué)一直都是非常重要的學(xué)科，其不僅關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)教育的提升，也承擔(dān)著學(xué)生跨文化交際能力運(yùn)用的責(zé)任，這使得英語教學(xué)的水平，愈發(fā)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。相對于其他學(xué)科教學(xué)，英語教學(xué)作為一種語言學(xué)教學(xué)類型，英語教學(xué)的復(fù)雜能力和知識掌握能力比較高，英語教師只有采用合理的教學(xué)方式，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛在學(xué)習(xí)能力。自新課改提出后，高中英語教學(xué)方式不斷增多，而情境教學(xué)因具有直觀化、形象化與多元化的特點(diǎn)，使得情境教學(xué)成為了高中英語教學(xué)的主要教學(xué)方式之一。

1、情境教學(xué)的概念

情境教學(xué)法也被成為口語情境教學(xué)法，其最早的概念來自于英文Situational ap-proach，且概念的提出者為英國著名語言學(xué)家斯威特。斯威特在情境教學(xué)法中表示，良好的英語教學(xué)方式，是決定英語教學(xué)水平的重要因素，其認(rèn)為在情境教學(xué)方式運(yùn)用過程中，詞匯、語法內(nèi)容選擇性、教學(xué)內(nèi)容分級性是情境教學(xué)的關(guān)鍵重點(diǎn)，只有做好這些重點(diǎn)的實(shí)施，才能將情境教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮到實(shí)處。自情境教學(xué)概念提出后，情境教學(xué)的普及速度十分快速，越來越多的學(xué)者開始重視情境教學(xué)的作用，對情境教學(xué)進(jìn)行更深入的研究和方式擴(kuò)展，進(jìn)而在一定程度上促使情境教學(xué)的普及范圍不斷擴(kuò)大。

2、情境教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用原則

2.1真實(shí)性

對高中學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的目的，是為了學(xué)生能夠在經(jīng)過系統(tǒng)化的英語學(xué)習(xí)后，可以將英語學(xué)習(xí)知識有效的運(yùn)用在實(shí)際生活中，從而為學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)提供相關(guān)的知識支持。相對于傳統(tǒng)講授式教學(xué)，情境教學(xué)作為一種新興教學(xué)方式，融入了多種新型教學(xué)理念和先進(jìn)教學(xué)方式，其對學(xué)生的英語教學(xué)理念，不再是局限于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力提升，而是注重于學(xué)生的英語能力運(yùn)用，因此使得情境教學(xué)方式的實(shí)施過程真實(shí)性比較強(qiáng)。針對于此種情況，在利用情境教學(xué)進(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)，需要切實(shí)于情境教學(xué)的真實(shí)性特點(diǎn)發(fā)揮，如通過學(xué)生的實(shí)際生活，來創(chuàng)設(shè)中一定的模擬情境，使得學(xué)生能夠在真實(shí)的模擬情境過程中，感受到英語教學(xué)的真實(shí)性。

2.2趣味性

受到我國應(yīng)試教育的模式影響，我國高中英語教學(xué)的課程比較緊湊，教學(xué)知識也比較復(fù)雜。很多英語教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，過于注重于英語教學(xué)的速度，忽視了英語教學(xué)方式的改進(jìn)，致使高中英語教學(xué)的模式比較單一化，使得學(xué)生長期在這種單一化的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，對英語學(xué)習(xí)失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。處于高中階段的學(xué)生，雖具有一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但若高中英語教學(xué)趣味性比較低，也難免會(huì)降低學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。對此，若想確保高中英語教學(xué)的整體水平，應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行情境教學(xué)方式運(yùn)用時(shí)，注重于情境教學(xué)趣味性特點(diǎn)的發(fā)揮，以使得英語教學(xué)課堂能夠在情境教學(xué)趣味性的作用下，教學(xué)氛圍能夠得到有效的活躍，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步優(yōu)化高中英語教學(xué)的效果。

3、情境教學(xué)在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

3.1營造良好的教學(xué)氛圍為情境教學(xué)奠定基礎(chǔ)

在應(yīng)試教育實(shí)施過程中，高中是非常關(guān)鍵的教育教育，不僅是學(xué)生們接收更高水平知識教育的學(xué)習(xí)階段，也是關(guān)系學(xué)生們未來的重要影響階段。很多高中英語教師為了提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)水平，而在教學(xué)過程中，過于注重英語教學(xué)技巧和教學(xué)成績的鍛煉，且對于英語學(xué)習(xí)成績大的學(xué)生，經(jīng)常采用懲罰式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中，不敢主動(dòng)進(jìn)行提問和回答，進(jìn)而促使高中英語教學(xué)課堂氛圍比較嚴(yán)肅。英語作為語言類教學(xué)，若教學(xué)分為比較枯燥乏味，學(xué)生在課堂中得不到充分的英語口語能力訓(xùn)練，難免會(huì)阻礙學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。據(jù)相關(guān)資料調(diào)查顯示，良好的教學(xué)氛圍，占據(jù)情境教學(xué)實(shí)施水平影響原因的63.7%左右。由此比例可見，若想將情境教學(xué)在高中英語教學(xué)中進(jìn)行良好運(yùn)用，必須要積極轉(zhuǎn)變英語教師的思想，使得教師能夠以學(xué)生為主體，進(jìn)行情境教學(xué)方式的多元化改進(jìn)，促使學(xué)生能夠在良好的教學(xué)氛圍下，有效學(xué)習(xí)到情境教學(xué)蘊(yùn)含的英語知識。

3.2合理結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)模擬與角色扮演教學(xué)

高中英語教學(xué)的內(nèi)容比較復(fù)雜，很多教學(xué)內(nèi)容都是以對話形式進(jìn)行展現(xiàn)的，這種情況使得情境教學(xué)方式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用比較普遍。優(yōu)化情境教學(xué)在高中英語教學(xué)中的水平，需要高中英語教師在進(jìn)行備課時(shí)，根據(jù)高中英語的教學(xué)內(nèi)容與課程，合理的進(jìn)行情境模擬與角色扮演設(shè)計(jì)，以讓學(xué)生在實(shí)際模擬的情境對話下，加深對高中英語教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。例如在進(jìn)行高中英語語法學(xué)習(xí)時(shí)，英語教師可以通過學(xué)生小組的劃分，讓學(xué)生自我進(jìn)行各種實(shí)際生活中角色的扮演，并在制定語法運(yùn)用要求的前提下，給予學(xué)生們一定的自由發(fā)揮時(shí)間，使得學(xué)生們能夠在真實(shí)情境的感受下，理解到英語語法的重要性與內(nèi)容，進(jìn)而有效感受到英語學(xué)習(xí)知識在實(shí)際情境中的運(yùn)用重要性。

3.3采用多媒體教學(xué)方式輔助情境教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)施

通過情境問題創(chuàng)設(shè)、生活化情境教學(xué)的方式，能夠使學(xué)生對高中英語學(xué)習(xí)知識的掌握進(jìn)一步加深，而在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更直觀化的教學(xué)情境。多媒體教學(xué)設(shè)備作為科技發(fā)展下的產(chǎn)物，融合了多種先進(jìn)科技技術(shù)，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行英語教學(xué)，能夠?qū)⒗碚摶挠⒄Z教學(xué)知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^化的英語教學(xué)視頻、圖像與聲音，使得英語教學(xué)知識更具形象化與動(dòng)態(tài)化，進(jìn)而促使學(xué)生更好的感知到英語教學(xué)知識的內(nèi)容。如在進(jìn)行高中英語單詞教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體設(shè)備，對教學(xué)單詞進(jìn)行多媒體方式的輔助教學(xué)，以讓學(xué)生們在真實(shí)的多媒體動(dòng)態(tài)教學(xué)場景下，學(xué)習(xí)到規(guī)范的英語教學(xué)單詞讀音和知識。

結(jié)語：

綜上所述，當(dāng)今新課改深化改革的背景下，面對著高中英語教學(xué)出現(xiàn)的新教學(xué)要求和新教學(xué)內(nèi)容，高中英語教學(xué)的復(fù)雜性愈發(fā)的增加，致使高中英語教學(xué)開始向著新教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)。情境教學(xué)作為高中英語教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，若想切實(shí)于保障情境教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用效果，需要在進(jìn)行高中教學(xué)時(shí)，嚴(yán)格遵循情境教學(xué)的應(yīng)用原則，并根據(jù)高中英語教學(xué)的內(nèi)容，合理運(yùn)用情境教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)實(shí)施，以使得情境教學(xué)的優(yōu)勢能夠充分得到發(fā)揮，進(jìn)而可以不斷優(yōu)化高中英語的教學(xué)水平。

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