新課程背景下的小學美術教學策略初探

沈林

摘要：教學改革服務于教學發(fā)展，新課程理念的深入，為各階段教學的發(fā)展提供了方向與理論基礎。小學美術教學是發(fā)展學生綜合素質的重要途徑，如何在新課程理念的有效指導下，全面提高教學效率，促進學生的全面發(fā)展成為了小學美術教學的重要任務。文章就新課程背景下的小學美術教學策略進行了分析與探討。

關鍵詞：美術；新課程；有效課堂；教學措施

引言

近年來隨著素質教育的深入開展，美術教學作為素質教育的重要組成部分也受到了廣泛的關注和重視。而小學美術作為引導學生進入美術樂園的重要起始階段，要不斷創(chuàng)新教學方法和策略，才能實現(xiàn)小學美術教學目標。

1、激發(fā)學生學習美術的興趣

《義務教育美術課程標準》要求教師“在尊重學生實際認知特征的基礎之上，以活潑多樣的教學形式和方法呈現(xiàn)具體的教學內容，以便學生在充分感知美術獨特魅力的同時最大限度上調動其自身的學習興趣?！蔽覍⑿抡n標的這一理念靈活運用到了日常的教學實踐中。例如，在教學《我們身邊的線條》這部分知識時，我鼓勵學生以小組為單位對身邊的物體進行找一找、摸一摸、比一比的活動。如此，不但大大激發(fā)了學生動手實踐、感知線條的興趣，而且更為關鍵的一點在于通過上述活動還促使學生加深了對于各種線條的認識，這對于培養(yǎng)他們體驗美、感知美的綜合能力都有了很大的幫助。

2、重視學生自信心的培養(yǎng)

在學生發(fā)展的過程中，自信心對其具有重要的影響。自信心是一個人內在的精神動力，只有擁有自信心，在遇到挫折、困難的時候，才能夠相信自己、永不退縮，從而克服困難，促進自身更好地發(fā)展。在以往的教育方式中，教師是教學活動的主體，在教學活動中發(fā)揮著主導作用，學生的發(fā)揮空間不大。隨著素質教育改革的深入，學生的主體地位受到重視。在教學過程中，教師應該采用多種方式對學生進行綜合評價，力求對學生作出公正的評價。如，教師在對學生進行評價的過程中，除了采用常規(guī)的評價方式，還可以引進學生互評和自評的方式，從而幫助學生更加全面地認識美術作品，提升學生的鑒賞能力。教師在評價學生的過程中，對于學生作品中的閃光點要及時表揚，使學生獲得滿足感，形成自信心，從而在以后的教學活動中能夠不斷創(chuàng)造、敢于創(chuàng)新，完成更加優(yōu)秀的作品，促進自身更好地發(fā)展。

3、鼓勵學生之間競爭合作

小學生活潑好動，爭強好勝。為了讓美術課堂不再枯燥乏味，教師可以根據(jù)小學生的年齡特點，設計競爭或合作活動，激發(fā)學生的競爭意識，提高他們的合作能力。首先，教師要為學生創(chuàng)設寬松有趣的學習氛圍，讓學生自愿參與競爭活動，通過學生之間的競爭或合作，可以調動他們的主體意識，讓學生成為課堂的主人。同時，教師要加以引導，鼓勵學生討論交流，讓每一位學生都有發(fā)言權，給予學生充分展示自我的機會。為了激發(fā)學生探究新知的欲望，讓學生懂得合作共贏，教師可以設計分工協(xié)作的美術作業(yè)，要求學生在合作交流的過程中完成。為了讓每一位學生都能參與其中，教師要遵循“組內異質、組間同質”的分組原則，將學生分為若干小組，再鼓勵小組明確分工、相互學習，實現(xiàn)學生之間的合作交流，通過團隊獲得勝利，可以讓學生明白團結就是力量的道理，逐步強化學生的團隊協(xié)作能力。例如，在教學《我們身邊的痕跡》時，教師要求學生以小組合作的方式完成作業(yè)，并充分運用“拓印、繪畫、剪貼”等表現(xiàn)方法，力求拓印清晰、繪圖精美。通過明確分工，學生有的負責設計，有的負責拓印，有的負責繪畫，有的負責剪貼，通過大家齊心協(xié)力，最終完成精美的作品。通過分工與合作，學生明白了合作的重要意義，從而提高自己的團隊意識。

4、借助多媒體工具輔助教學

隨著我國科學技術與網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的發(fā)展，多媒體教學工具受到廣泛應用與重視，可以有效提升教師的教學水平，激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習積極性。因此，小學美術教師必須要重視多媒體教學工具的應用，保證可以滿足高效課堂的建設需求。第一，發(fā)揮多媒體教學工具的輔助教學作用。小學美術教師在應用多媒體教學工具期間，不可以過于依賴多媒體教學方式，可以將其與傳統(tǒng)課堂教學活動融合在一起，發(fā)揮多媒體教學工具的輔助作用，一方面，教師可以利用多媒體教學技術引導學生學習抽象的美術知識，利用豐富、生動的圖片提升學生美術知識掌握效率。另一方面，教師應用多媒體教學工具，可以強化學生的學習程度，拓寬學生的學習資源，提升小學美術教學質量。第二，重視學生的視覺體驗。教師應用多媒體教學技術開展教學活動，必須要重視學生的視覺體驗，增強學生的鑒賞能力。在此期間，教師可以將美術教學知識與視頻聯(lián)系在一起，為學生營造良好的鑒賞空間，對美術知識進行形象化的展現(xiàn)，保證學生在良好視覺體驗中學習到更多的美術專業(yè)技能。同時，在學生視覺體驗中，教師可以培養(yǎng)學生的想象能力，增強學生的學習效果。第三，拓寬學生的思維空間。教師利用多媒體教學技術，可以拓寬學生的美術思維空間，培養(yǎng)學生的美術知識、技能的應用能力，教師可以在多媒體中建設教學模型，并且引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，或是將學生分為幾個探討小組，要求學生自主學習與探討美術知識，開拓學生的視野，培養(yǎng)小學生創(chuàng)造性思維，進而滿足現(xiàn)代化素質教育需求。

結束語：美術是小學課程的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象力具有重要的意義。但是，當前小學美術課程在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面效果往往不佳，這是因為在小學美術教學中存在一些問題，影響了小學美術教學效果的發(fā)揮。為了更好地發(fā)揮美術教學在激發(fā)小學生創(chuàng)新能力方面的作用，教師應該科學制定教學策略，不斷提升學生對美術學科的興趣，使學生能夠積極主動地投入學習；重視對學生自信心的培養(yǎng)，使學生大膽創(chuàng)造，敢于突破常規(guī)；還要重做到審時度勢，根據(jù)具體的情況制定合適的對策，從而提高小學美術課堂教學的效率，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

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