淺談傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透

摘要：本文著重分析了傳統(tǒng)文化對初中語文教學(xué)的作用，探索了初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的策略，以優(yōu)化語文教學(xué)，增強(qiáng)文化教育功能。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；初中語文教學(xué)；滲透

傳統(tǒng)文化是我國的文化瑰寶，對中學(xué)生文化素養(yǎng)提升和高尚品質(zhì)培養(yǎng)有著重要作用，因此，初中學(xué)校在語文教學(xué)中十分重視傳統(tǒng)文化的教育作用，積極滲透傳統(tǒng)文化。并且，語文教學(xué)中講解傳統(tǒng)文化能夠突出語文課程性質(zhì)、落實(shí)語文課程要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在這種情況下，初中語文教師積極探索傳統(tǒng)文化滲透的策略。研究語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化不僅有利于豐富語文教學(xué)內(nèi)涵，而且對傳承傳統(tǒng)文化意義深刻。

一、傳統(tǒng)文化對初中語文教學(xué)的作用

1.落實(shí)課程要求

初中語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握漢語言文字知識，使學(xué)生能夠運(yùn)用漢語進(jìn)行交流，還需要吸收借鑒優(yōu)秀文化，提高學(xué)生的思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的精神成長。而傳統(tǒng)文化不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對漢語言文字知識的學(xué)習(xí)，還能夠使學(xué)生深入了解我國傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸收，進(jìn)而提高學(xué)生思想文化修養(yǎng)。

2.突出課程性質(zhì)

語文課程教學(xué)以學(xué)生語言文字的運(yùn)用為基本目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確人生觀和世界觀的形成，促進(jìn)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的終身發(fā)展與全面發(fā)展。而從文化的角度來講，語文課程不僅體現(xiàn)了課程文化還體現(xiàn)了社會群體文化，要求學(xué)生能夠深入了解社會文化并積極適應(yīng)社會文化。在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化能夠加強(qiáng)學(xué)生對社會文化的學(xué)習(xí)與適應(yīng)。

3.傳承文化

語文教學(xué)開展傳統(tǒng)文化教育能夠直接加強(qiáng)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與了解，進(jìn)而促進(jìn)傳統(tǒng)文化傳承。具體來講，傳統(tǒng)文化是我國在長期發(fā)展中形成的，文化價值較高，需要人們積極傳承。而教育是文化傳承的重要途徑，語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化能夠使學(xué)生深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與價值，促進(jìn)文化傳承。

4.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

學(xué)生的發(fā)展是初中教育的最終目的，所有的教學(xué)工作都需要為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。傳統(tǒng)文化的滲透能夠加強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶作用，進(jìn)而提高學(xué)生品質(zhì)。同時傳統(tǒng)文化的滲透能夠豐富學(xué)生的文化知識，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。另外，傳統(tǒng)文化的滲透能夠規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的個人修養(yǎng)。由此可見傳統(tǒng)文化的滲透能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的策略

1.提高教師素質(zhì)

教師在傳統(tǒng)文化滲透中發(fā)揮著重要的組織作用與指導(dǎo)作用，因此，初中學(xué)校應(yīng)強(qiáng)調(diào)語文教師素質(zhì)的提高。為此，初中學(xué)校應(yīng)積極強(qiáng)化語文教師的情感，培養(yǎng)語文教師對傳統(tǒng)文化的興趣，使教師能夠帶動學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化。例如，語文教師應(yīng)加強(qiáng)對我國傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)，背誦國學(xué)經(jīng)典，不斷強(qiáng)化對傳統(tǒng)文化的情感與興趣。并且，語文教師應(yīng)不斷豐富傳統(tǒng)文化知識，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)，深入探究傳統(tǒng)文化，使語文教師能夠?yàn)閷W(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)提供正確指導(dǎo)。

2.優(yōu)化學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)方法是滲透傳統(tǒng)文化的重要基礎(chǔ)，因此，初中學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化語文學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)效果。為此，語文教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，傳授給學(xué)生科學(xué)的文化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的效率。并且，語文教師應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異性，根據(jù)學(xué)生的要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行針對性指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性。

3.挖掘教材文化內(nèi)涵

語文教材中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，因此，語文教師應(yīng)深入挖掘教材的文化內(nèi)涵。具體來講，語文教師應(yīng)在語文課堂教學(xué)中探尋文化內(nèi)涵，對語文教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，找出語文教材知識中的文化內(nèi)容，并對文化內(nèi)容進(jìn)行剖析和講解。并且，語文教師應(yīng)在學(xué)生課外閱讀過程中深入挖掘課外閱讀資料中的文化精髓，全面了解學(xué)生的課外閱讀資料，為學(xué)生提供文化內(nèi)涵豐富的課外閱讀資料，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生對傳統(tǒng)文化知識的閱讀與學(xué)習(xí)。另外，語文教師應(yīng)深入挖掘?qū)懽鞑牧现械膫鹘y(tǒng)文化，從文化的角度對寫作材料進(jìn)行分析，讓學(xué)生在寫作過程中感受文化的溫度。為此，語文教師可以選擇傳統(tǒng)文化題材讓學(xué)生進(jìn)行寫作，在寫作中滲透傳統(tǒng)文化。

4.開展文化活動

開展文化活動是傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重要途徑，因此，初中學(xué)校應(yīng)積極開展文化活動，強(qiáng)化學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。具體來講，初中學(xué)?？梢蚤_展德育活動，使傳統(tǒng)文化成為德育活動的亮點(diǎn)，組織學(xué)生背誦國學(xué)經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為。并且，班主任應(yīng)主動開展班級文化活動，將傳統(tǒng)文化作為班級文化活動的重要主題，將傳統(tǒng)文化與學(xué)生生活相聯(lián)系，開展以“孝”為主題的班級文化活動、以“愛國”為主題的班級文化活動、以“尊師”為主題的班級文化活動等。另外，語文教師可以組織開展假期閱讀活動，為學(xué)生指定國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。

5.注重文化多樣性

語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化應(yīng)重視文化的多樣性，用發(fā)展的眼光看待傳統(tǒng)文化。為此，語文教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化精髓與現(xiàn)代化思想相結(jié)合，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的多元化發(fā)展，不能為了傳承傳統(tǒng)文化而否定現(xiàn)代多樣化的文化，應(yīng)尊重文化多樣性。同時，語文教師應(yīng)培養(yǎng)在文化滲透過程中培養(yǎng)學(xué)生文化包容態(tài)度和文化尊重習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化觀念。

6.確保傳統(tǒng)文化的科學(xué)性

語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化應(yīng)確保傳統(tǒng)文化的科學(xué)性，積極傳承傳統(tǒng)文化精髓，剔除傳統(tǒng)文化中的不良文化，確保傳統(tǒng)文化與時代發(fā)展的適應(yīng)性。為此，語文教師應(yīng)不斷提高自身的文化辨別能力，選擇優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承，強(qiáng)化學(xué)生對優(yōu)秀文化的學(xué)習(xí)，確保傳統(tǒng)文化滲透的科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]探究傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學(xué)中的滲透[J]. 李占強(qiáng). 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育）. 2016（12）

[2]探究如何在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育[J]. 趙強(qiáng)國. 科學(xué)咨詢（教育科研）. 2018（03）

作者簡介：范艷妮，女，1985年3月出生于寧夏海原，2007年畢業(yè)于寧夏大學(xué)教育科學(xué)院，本科。現(xiàn)任教于寧夏中衛(wèi)市海原縣鄭旗中學(xué)，二級教師。