如何進行小學數(shù)學單元教學方案設計

巫唯

目前，大多數(shù)小學數(shù)學教師的教學設計呈現(xiàn)零散式的特點，備課的時間和備課的內(nèi)容都是零散的。教師對于課程標準、教學要求和教科書沒有太多的時間進行整體、系統(tǒng)的學習和研究，沒有較好地站在知識網(wǎng)絡的高度進行整體思考，每次只能聚焦一至兩個小課題進行教學設計，不能充分考慮知識點前后的連接，導致出現(xiàn)教學內(nèi)容前后重復、不完全一致、乃至矛盾，學生學習內(nèi)容邏輯性、系統(tǒng)性不強，學習新知識常常需要花費太多時間對舊知識認真回顧后才能基本銜接等許多不正常的現(xiàn)象。

通過大量文獻閱讀、課堂觀察與實踐后，我認為解決這一問題的方式之一便是數(shù)學教師的教學從“單元教學”入手，進行數(shù)學單元教學設計。

數(shù)學單元教學設計是在整體思維指導下，從提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，通過教學團隊的合作，對相關教材內(nèi)容進行統(tǒng)籌重組和優(yōu)化，并將優(yōu)化后的教學內(nèi)容視為一個相對獨立的教學單元，以突出數(shù)學內(nèi)容的主線以及知識間的關聯(lián)性，在此基礎上對教學單元整體進行循環(huán)改進的動態(tài)教學設計。

如何進行數(shù)學單元設計，我參考了鐘啟泉的《學會“單元設計”》一文，將單元教學設計的整個過程細劃為（1）確定單元內(nèi)容；（2）分析教學要素；（3）編制教學目標；（4）設計教學流程；（5）實施教學；（6）評價、反思及改進 6 個實施步驟?，F(xiàn)對第二冊第三章和第四冊第三章中的《時間的初步認識》為例，談談我的數(shù)學單元設計。

一、確定單元內(nèi)容

教師是單元內(nèi)容的決定者，在確定“數(shù)學單元”內(nèi)容時教師可以根據(jù)教學內(nèi)容、學生 學習情況，選擇確定單元內(nèi)容。

在低年級段中，我根據(jù)“時間的初步認識”這一教育內(nèi)容，將第二冊第三章的《時間的初步認識（一）》和第四冊第三章中的《時間的初步認識（二）》兩部分內(nèi)容設為一個單元，

以數(shù)學概念“認識時間”為主線進行主題類單元教學設計。

二、分析教學要素

教學要素分析是編制單元教學目標的依據(jù)，也是單元教學設計的重點環(huán)節(jié)。

（一）數(shù)學分析

本單元的學習內(nèi)容主要是使學生結(jié)合自己的生活實際學會認讀鐘面時間，認識鐘面上的時針、分針和秒針，初步建立1小時、1分鐘、1秒的量感，知道時、分、秒及其之間的進率，培養(yǎng)學生愛惜時間、守時的品德教育。

本單元教學讓學生通過觀察、比較、歸納、概括，學會主動探索、主動交流、主動提問。為學生在中高年級學段內(nèi)的學習中認識年、月、日；學習時間段的表示以及計算等等內(nèi)容打下基礎。

（二）課標分析

在《上海市中小學數(shù)學課程標準》中，在一、二年級學段中，關于時間的內(nèi)容是：

1、認識鐘面，聯(lián)系實例建立時、分、秒的實際時間觀念，知道相鄰單位間的進率，看、讀、記鐘面上的時刻；用24時計時法表示時刻。

2、進行珍惜時間的教育。

第一條指學生需具備認識鐘表的能力及時間單位換算時數(shù)的運算的能力；第二條指學生需具備的情感態(tài)度與價值觀

（三）教材分析

這一單元分為兩個部分，分別為一年級第二學期學習第一部分的《認識鐘表》和《幾時、幾時半》和二年級第二學期學習第二部分的《時、分、秒》

第一部分中，《認識鐘表》的主要內(nèi)容是通過介紹日常生活中常見的一些鐘表，從而使學生獲得對于時間的感性的、初步的認識，為后續(xù)學習做準備。

《幾時、幾時半》的主要內(nèi)容是結(jié)合了小胖一天的生活，使學生很容易地聯(lián)系到自己的親身體驗，從而初步體驗時間這一抽象的概念，同時又通過實際的操作活動（按要求把鐘撥到整時半時；按要求畫一畫分針的位置）來進一步認識鐘面、整時和半時，從而初步建立起時間觀念。

第二部分的《時、分、秒》的主要內(nèi)容是在一年級認識了整時、半時的讀寫的基礎上，進一步認識時間，通過豐富的實踐活動認識新的時間單位“秒”，初步建立（?。r、分（鐘）、秒的量感，知道時間單位時、分、秒間的進率，理解時刻與時間段。

（四）學情分析

對于時間的認識，學生已有一定的生活經(jīng)驗，但時間單位不像長度、重量那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，它比較抽象，學生不容易掌握，學生學起來有一定難度。

（五）重難點分析

重點：認識鐘表；建立分（鐘）、秒的量感；。

難點：掌握認讀時間的方法；（?。r、分（鐘）、秒之間的進率及簡單的比較。

（六）教學方式分析

安排大量的操作實踐活動，并結(jié)合鐘面的認識和操作，使學生能通過具體來感受抽象，從而初步建立實際時間觀念。

三、編制教學目標

單元教學目標是單元教學過程設計的依據(jù)，也是單元教學設計的核心，所以教學目標的確定與細化表達是單元教學設計過程中最關鍵的一個環(huán)節(jié)。對于時間的初步認識（一）這一單元，教學目標是：

（一）知識與技能

1、結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系實例初步建立實際時間觀念，建立（?。r、分（鐘）、秒的量感。

2、充分認識鐘面的構成，認識時針、分針和秒針。掌握認讀鐘面時間方法，能正確說出鐘面上所指的時刻，會用24時記時法表示時刻。

3、掌握（?。r、分（鐘）、秒之間的進率及簡單的比較方法。

（二）過程與方法

1、通過觀察、根據(jù)鐘面寫出時刻、根據(jù)時刻畫出分鐘等操作活動，進一步認識鐘面。

2、結(jié)合小胖一天的學習和生活，聯(lián)系到自己的親身經(jīng)歷來體驗、初步建立實際的時間觀念、體會時刻與時間段的區(qū)別。

3、通過動手操作撥玩具鐘，充分認識鐘面的構成以及掌握認讀時間的方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對時間的認識和學習，養(yǎng)成從小珍惜時間和遵守時間的良好習慣，并認識到能用數(shù)字來表示時間。