淺談傳統(tǒng)節(jié)日文化在少兒美術教育中的滲透

周毅 王雅麒

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，世界一體化的格局不斷加快，人們越來越多的想要了解著世界各地的文化習俗。中國作為有著上下五千年悠久而璀璨文明的國家，其文化底蘊深厚，多樣而歷史悠久傳統(tǒng)習俗被更多現代人傳承發(fā)揚。春節(jié)作為最具特色的傳統(tǒng)節(jié)日，其風俗習慣也對現代少兒美術教育產生了深遠的影響。通過將傳統(tǒng)節(jié)日與美術課程結合，豐富了美術教育的多樣性，在傳承傳統(tǒng)文化的同時不斷增添新的創(chuàng)意。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化；春節(jié)；美術教育；傳承

緒論：

隨著人們對傳統(tǒng)節(jié)日文化的重視程度提高，將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入少兒美術教育之中，不但可以更好的培養(yǎng)少兒傳承傳統(tǒng)文化精神，而且會給傳統(tǒng)文化的后續(xù)拓展能力和創(chuàng)新意識帶來發(fā)展，使傳統(tǒng)文化擁有全新的生命力。

一、傳統(tǒng)節(jié)日的重要價值意義

（一）傳統(tǒng)節(jié)日的重要價值意義

每一個中國傳統(tǒng)節(jié)日，都是中華民族悠久歷史文化重要組成部分。隨著歷史演變發(fā)展而來的中華傳統(tǒng)節(jié)日也是中華民族社會生活文化內容的記錄者，清晰地記錄著人們的喜怒哀樂，社會文化的豐富多彩。形式多樣，內容豐富的中國的傳統(tǒng)節(jié)日，充實了我們悠久璀璨的民族歷史文化底蘊。

（二）春節(jié)的起源及重要價值意義

在中國有一個傳統(tǒng)節(jié)--春節(jié)，春節(jié)歷史悠久，源遠流長。在古代，歲首、正旦、元日及元旦等都是春節(jié)的別稱，從民國成立以后，便正式將正月初一確定為春節(jié)。以年終歲首為時間基礎是傳統(tǒng)意義上的春節(jié)，俗稱大年，其含義是除舊迎新。它與農耕、祭祀都有著重要的關系，在國家政治與社會生活中也具有特殊意義。

每個傳統(tǒng)文化都有它特定的價值意義，作為最具代表性的傳統(tǒng)節(jié)日，春節(jié)更有著無可替代的價值。同時在民間，富含美術形式最豐富、最多樣的節(jié)日就是春節(jié)，它擁有特別高的研究價值以及傳承意義。

二、春節(jié)節(jié)日文化融入少兒美術教育的價值含義

（一）培養(yǎng)少兒審美能力

對于少兒教育這一方面，不僅僅是讓孩子們認識與學習中國民間傳統(tǒng)藝術風格的多樣性，同時也開發(fā)了孩子們的視覺感受在藝術方面，升華了其藝術的修養(yǎng)。

春節(jié)藝術形式多樣且富有中國特色，其各式各樣的活動充分表現了民族特色與活力。在春節(jié)中最具代表性的民俗中，少兒通過學習了解剪紙的文化到自己動手剪紙，在實踐中對剪紙圖形有了了解也富有自己的理解，使其感受到民間剪紙藝術之美。在學習民間習俗舞獅時，通過視頻使少兒了解舞獅的由來及其造型特點，從舞獅的裝飾到整體形象分析，利用綜合材料制作了一套舞獅服裝，請教師和少兒一起表演游戲，在玩耍中體會民間傳統(tǒng)文化的魅力之美。

民間美術源于生活，它是人們將生活藝術完美融合的結晶，但它并不是對民間生活的簡單反映。節(jié)日作為民間美術最好的集中反映，其美學價值是在于欣賞的過程中感受人們所賦予節(jié)日的特殊情感，拓寬審美的認知領域。

（二）促進少兒智力的發(fā)育

民間美術教育對少兒智力的開發(fā)擁有著不菲的實力。在民間美術形式中，春節(jié)中的美術形式是最具有典型代表。通過有目的性的選擇與改編適合少兒年齡特點與發(fā)展需要的課程內容來更好的開發(fā)少兒的智力，啟迪少兒的創(chuàng)新思維。經過研究表明，關于左右腦的開發(fā)分紅能夠均衡發(fā)展最好的方式就是美術教育下的練習。當代心理學也證明：兒童早期的美術教育學習，可以把智商提高千分之三十。告別傳統(tǒng)教學的枯燥乏味，這樣更有利于孩子們想象力的發(fā)展，創(chuàng)造力開拓與動手實踐能力多方面的提高，少兒智力自然也就會得到提高。

（三）豐富藝術教育的內容

春節(jié)風俗文化是多姿多彩的。形式各異的風俗擁有極高的教學意義，不僅僅讓兒童了解了中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化，也讓文化在這群祖國未來接班人的手中繼續(xù)傳承下去，不讓傳統(tǒng)文化在歷史的長河中慢慢被泯沒。

結合春節(jié)節(jié)日習俗，開展一系列有趣生動的美術課程，通過視頻影像或邀請手工藝人進行講課，結合“猜燈謎”“猜拳”等民間游戲活動。使美術課程動靜結合，充分調動少兒積極性，不單一進行書本教學，讓孩子們在快樂有趣中接受美術教育，加深對美術教育的理解。

三、春節(jié)節(jié)日文化在教育中的創(chuàng)新

春節(jié)文化想要得到傳承，就必須結合時代要求，取其精華，去其糟粕。在保證保留傳統(tǒng)文化精髓的情況下融合現代元素進行創(chuàng)新，使其更符合現代人的生活需求，更容易讓人接受與記住。增加傳統(tǒng)文化傳承的可持續(xù)性。

（一）材料的創(chuàng)新

隨著文化交流越來越頻繁，美術教育應該不斷的學習與創(chuàng)新，也需要符合現代社會的發(fā)展趨勢，把當下流行元素呈現在作品中。使課程更加新穎獨特。以近年來的手工為例：比較流行的有橡皮章、衍紙、軟陶泥等等。不斷結合流行元素創(chuàng)新美術課程，不但可以使孩子不會產生厭倦，而且可以更好地激發(fā)他們的主動積極性。

（二）課程設計的創(chuàng)新

現代藝術教學課程設計也更加豐富多彩，充滿活力與童趣。結合不同階段少年兒童的特點進行課程設計，更有利于其未來發(fā)展。

6-9歲低年級兒童雖然在掌控線條的能力尚且不足，但是擁有豐富的想象力和較強的動手能力。結合其特點可以開展以手工課為主的節(jié)日教學方案，在有效的時間里可以指導低年級兒童了解課程的主體，過程和意義，并可以利用觸覺的練習認識了解事物，提高少兒大腦思維邏輯的發(fā)育。10-14歲高年級兒童更具有耐心，觀察力較強，但是缺乏更加深入的理解。結合其特點，可以將課程進行延伸，除了家喻戶曉耳熟能詳的習俗與故事之外，我們將發(fā)展和提供更多高年級兒童所不了解的知識，通過相關導入、提問來引發(fā)孩子的好奇心，進而開拓孩子的知識面，提高其智力多方面發(fā)育。

（三）思維的創(chuàng)新

近年來的中國美術教育正處于一次深入的改革，將各種傳統(tǒng)產業(yè)與教育領域深度融合，顛覆傳統(tǒng)的教學模式，拓寬了教育領域的版圖。美術課程更注重于互動體驗，興趣培養(yǎng)，著重于少兒美育與創(chuàng)新思維的開發(fā)。

通過春節(jié)豐富的民俗文化與多樣的表現形式來啟迪少兒的創(chuàng)新型思維，發(fā)散型思維，聯想型思維等。將春節(jié)傳統(tǒng)特色活動生動的帶入教室，通過體驗來激活課堂氣氛，通過互動來帶動孩子們的活躍性與動手能力，通過提問的方式來拓展孩子的思維。

參考文獻：

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[2]蕭放.話說春節(jié)[M].上海：上海古籍出版社2008.12

[3]朱亦兵.中外中小學藝術教育[M].中國科學文化音像出版社.2015.

作者簡介：

周毅（1996年-6月），男，漢族，湖北武漢人，江漢大學設計學院 學士，主要從事網絡數字傳媒。

王雅麒（1995年-7月），女，漢族，湖北武漢人，湖北大學知行學院 學士，主要從事美術設計。