新課改背景下小學教育改革的幾點思考

張曉蘭 侯小云

摘要：教育是一項事關(guān)全局、影響深遠而又涉及面廣泛的社會系統(tǒng)工程。當今時代是一個信息化高速發(fā)展的時代，地球村概念已經(jīng)成為人們的共識，全球化時代的來臨，使教育也開始面臨新的考驗。小學教育作為人生的奠基教育，是對未來最有影響的教育，也是最難實施的教育。促進小學生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才不僅是學校教育的任務(wù)，也是家庭及全社會的共同責任。

關(guān)鍵詞：新課改；小學教育；改革；思考

1、進行小學教育改革的意義

第一，滿足創(chuàng)新教育的要求。就創(chuàng)新能力來說，已經(jīng)成為了民族發(fā)展與進步的基礎(chǔ)，同時也是國家興旺發(fā)達的動力。因此，在這一階段中進行創(chuàng)新教育，不僅可以培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新精神，同時也可以提升學生的時間能力，實現(xiàn)教育的目標。所以教師就要堅持從素質(zhì)教育的角度上出發(fā)，創(chuàng)新教學手段，提升課堂教學的效果。第二，滿足校外教育的要求?，F(xiàn)階段小學校外教育逐漸形成，并演變成為具有一定規(guī)模的服務(wù)市場。通過調(diào)查可以看出，每年參與培訓(xùn)的學生數(shù)量在1億以上，使得校外教育成為與正規(guī)教育并重的教育體系。在這一背景的影響下，校內(nèi)減負校外增負問題不斷突出，直接影響到新課改的發(fā)展與實施。針對這一現(xiàn)象，教師就要做好校外教育與發(fā)展工作，完善教學環(huán)節(jié)，積極運用好素質(zhì)教育理念，提升校外教育的效果。第三，滿足德育教育的要求。隨著現(xiàn)代化進程的不斷發(fā)展，教育也逐漸進入到了快速發(fā)展的階段中。尤其是對于升學教育來說，智育的地位不斷提升，德育逐漸被忽視。但是從實際上來講，教育的根本目的就是要培養(yǎng)好學生的獨立思考能力，幫助學生適應(yīng)好市場的變化，提升自身的道德情操，養(yǎng)成良好的學習習慣，滿足發(fā)展的需求。

2、小學教育的現(xiàn)狀

2.1重知識輕能力

我國教育部的調(diào)查顯示，義務(wù)教育目前采用的教與學相結(jié)合的形式，體現(xiàn)出被動教學的特點。把教學建立在了人的客體性、被動性和依賴性基礎(chǔ)上，忽略了人的主動接收知識、探討學習和能動性。教學教育的真正目的在于豐富人的知識和情感，實現(xiàn)個體的長期發(fā)展。因此，可以看出我們在教學過程中重知識輕能力的做法已經(jīng)偏離了教育的本質(zhì)。

2.2片面追求分數(shù)

片面地追求考試分數(shù)，拿高分成為學習的唯一目標，顯然是偏激的，忽略了對學生內(nèi)在動力的激發(fā)。僅僅依靠分數(shù)作為評判學習好壞的唯一目標，測試學生學習的成果，很容易挫傷學生的學習主動性，使學生過早地失去學習興趣，也不利于學生全面發(fā)展和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2.3教學方法比較陳舊

目前，多數(shù)地區(qū)的小學教育仍然是以課堂教學為主，且沿用傳統(tǒng)的教學方式，以教師單方面講授、學生被動聽課為主，對學生主動學習的積極性激發(fā)不夠。

2.4影響學生心理健康

現(xiàn)在學校主要是以學業(yè)成績和分數(shù)來作為評價學生學習和老師授課好壞的標準。升學率、平均分被由上而下層層強化，教學過程中往往是采用過度學習、強化訓(xùn)練等方式，這些會嚴重影響學生的身心健康。平時的學習壓力、考試壓力等，會引起學生的恐慌、焦慮等，考試過程中部分學生還會進行“相互合作”，造成抄襲、說謊、相互攻擊等，這些對學生的心理健康都十分不利。

2.5制約教學改革

由于測驗對教育活動起著導(dǎo)向和控制作用，任何教育改革如果沒有測驗觀念和測驗內(nèi)容及方法的變革都難以行之有效。因為改革意味著采取新措施，改革初期可能會對常規(guī)教學帶來影響，不僅不能保證使學生取得更高的考分，有時還會因追求一些素質(zhì)發(fā)展使學生的某些分數(shù)下降。正是因為這一原因，有一些學校不敢改革，也不愿改革。

3、做好小學教育改革的措施

3.1尊重學生的主體地位，促進學生的個性發(fā)展

在課堂教學中教師要不斷引導(dǎo)學生，幫助學生認識到自身積極的一面，從而主動進入到學習中去。尤其是對于學困生，要避免直接的指責，要主動與學生進行交流，幫助學生找出學習中存在的問題，激發(fā)學生的學習主動性與積極性。在學生遇到問題時教師也要具備充足的耐心，幫助學生樹立起學好這一知識的信心，從而主動參與到學習中去，解決在學習中遇到的問題。

3.2提升教師的綜合素養(yǎng)

就我國現(xiàn)階段的小學教師隊伍來說，還要做好壯大與充實工作，尤其是對于一些經(jīng)濟發(fā)展相對較慢的地區(qū)來說，受到人口外流與政府投入少等因素的影響，使得基礎(chǔ)設(shè)施與學校規(guī)模上發(fā)生了變化。加之教師薪資水平不高，打擊了先進教師的工作積極性，從而影響到了學校中的教育質(zhì)量。針對這一現(xiàn)象，國家方面就要制定出相應(yīng)的制度與措施，鼓勵專業(yè)素養(yǎng)高與綜合能力強的教師參與到教學中去，以此來提升小學教育的質(zhì)量與水平，同時還要保證學生的受教育程度。其次，可以借助提升薪資待遇等方法來激發(fā)教師的工作積極性，提升教師隊伍的整體素養(yǎng)。

3.3完善教育評估體系

在素質(zhì)教育的發(fā)展下，小學教育就要做好改革與創(chuàng)新工作，堅持從培養(yǎng)學生的全面發(fā)展出發(fā)，學校方面也要建立有效的評估體系，滿足學生發(fā)展需求。通過不斷的改革與發(fā)展，從不同的角度上進行評價，從而促進學生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀與價值觀，增強學生對知識的理解與認識。可以說，只有建立完整的評價體系，才能對學生進行全面的評價。所以教師要及時與學生家長進行溝通，掌握學生的實際學習情況，以此來保證評價的針對性。

3.4引導(dǎo)學生參與到學習中去

小學教育作為教育發(fā)展的基礎(chǔ)，有著極為重要的地位。在全球化的發(fā)展下，要做好教育改革工作，滿足學生的發(fā)展需求。教學過程不僅是提升學生認知的過程，同時也可以促進學生發(fā)展，激發(fā)學生的主動參與積極性。在主動參與中能夠調(diào)動起學生學習的積極性，增強學生的主動性與創(chuàng)造性，突出學生的主體地位，幫助學生從不同角度參與到學習中。通過研究可以看出，當學生對某一事物產(chǎn)生興趣時，就可以主動參與其中，并將其轉(zhuǎn)變成學習的動力。

結(jié)束語：

在新課改背景下，小學教育改革是必然趨勢，學校和有關(guān)教育機構(gòu)在改革過程中應(yīng)意識到不足，并在以學生為主導(dǎo)的前提下進行完善。傳統(tǒng)的教學方法中存在忽略學生全面發(fā)展、過于重視學習成績和教學方法陳舊等問題，教師應(yīng)提高自身職業(yè)素養(yǎng)，堅持以人為本，尊重學生的個性發(fā)展，在與學生關(guān)系平等的條件下，引導(dǎo)學生積極主動學習，進而實現(xiàn)小學教育改革。

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