針對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政育人所存在問(wèn)題的創(chuàng)新性思考

摘要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)以及網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思想政治教育時(shí)，無(wú)論是在網(wǎng)絡(luò)教育、教師還是學(xué)生等層面都產(chǎn)生了一定的問(wèn)題，針對(duì)于此也產(chǎn)生了一定的創(chuàng)新性思考，以便促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思政育人的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思政育人；創(chuàng)新

一、網(wǎng)絡(luò)思政育人

在信息化飛速發(fā)展的今天，同時(shí)隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)已然成為我們學(xué)習(xí)與生活中不可或缺的一部分，在高校思想政治教育過(guò)程中，我們可以充分去利用網(wǎng)絡(luò)所能給我們帶來(lái)的一些幫助，能夠做到正確與高效地利用，以促進(jìn)思想政治教育整體水平的提升。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的時(shí)代背景下對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的繼承與發(fā)展，它是一種以官方意識(shí)為統(tǒng)領(lǐng)，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)陣地，整合線上線下的優(yōu)質(zhì)資源和方式方法（包括網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)管、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育等），以價(jià)值傳遞和思想引導(dǎo)為主要目標(biāo)的觀念教育活動(dòng)。[1]

習(xí)近平總書記曾在2016年召開的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[2]總書記所提出的這三個(gè)全面，正是我們思想政治教育者所需要去認(rèn)真思考，并且在日常的教育過(guò)程中要將其進(jìn)行逐漸滲透給學(xué)生，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)這一迅速高效的大平臺(tái)能夠?qū)⑵涓玫剡M(jìn)行實(shí)現(xiàn)。

二、所存在問(wèn)題

思想政治教育是“價(jià)值傳遞”與“思想引導(dǎo)”為主要目標(biāo)的觀念教育活動(dòng)，在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行該教育活動(dòng)的過(guò)程中，主要產(chǎn)生了以下三方面的問(wèn)題。

（一）網(wǎng)絡(luò)教育層面

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)在我們已經(jīng)迎來(lái)了一個(gè)信息化的時(shí)代，信息化與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展固然給我們帶來(lái)了很多的便利條件，方便于我們的日常學(xué)習(xí)、工作與生活的各個(gè)方面。但是與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展同時(shí)也給我們帶來(lái)了一些不太好的影響，尤其是對(duì)于我們所面對(duì)的受教育的主體，當(dāng)代的大學(xué)生，他們所受到網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展所帶來(lái)的沖擊是不容小視的。首先，網(wǎng)絡(luò)上的信息量較大，學(xué)生在接收信息的選擇性上會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題，可能會(huì)接受到一些不良信息，這是不可避免的問(wèn)題；同時(shí)，正是由于網(wǎng)絡(luò)上的誘惑太多，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，容易被一些誘惑所迷住，產(chǎn)生不必要的損失或是更加嚴(yán)重的后果；最后，針對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政教育，現(xiàn)在有一些高校設(shè)立了相應(yīng)的紅色網(wǎng)站進(jìn)行思政教育，但是宣傳度與推廣度并不是很高，學(xué)生的參與性也有待進(jìn)一步加強(qiáng)，這些網(wǎng)站也需要加強(qiáng)監(jiān)管力度、或是配備相應(yīng)的人員進(jìn)行定期的維護(hù)，同時(shí)如何讓學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)能夠主動(dòng)地去瀏覽思政網(wǎng)絡(luò)或是學(xué)習(xí)相關(guān)方面的內(nèi)容，這也是需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

（二）教師層面

目前看來(lái)，思政教育的教育者大多都是由輔導(dǎo)員、班主任等相關(guān)教師來(lái)承擔(dān)的，他們平日里還有自己的各項(xiàng)事務(wù)需要處理，因此在思政教師的整體專業(yè)水平方面是需要進(jìn)行加強(qiáng)的，與此同時(shí)一些老教師不能很好的與時(shí)代發(fā)展相接軌，針對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政教育不能夠很好的去運(yùn)用，在這方面的思維發(fā)展收到了一定程度的限定。網(wǎng)絡(luò)思政育人的方式固然多種多樣，如可以利用網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、流媒體等多種方式來(lái)進(jìn)行，因此，提升整體思政教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平也是十分必要的。

（三）學(xué)生層面

網(wǎng)絡(luò)思政育人，它不同于以往面授的教學(xué)形式，這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在接受方面也會(huì)有一定的影響。它不同于以往面授的教學(xué)形式，學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上便可以瀏覽相應(yīng)的信息并發(fā)表評(píng)論、進(jìn)行留言等，這一方式充分體現(xiàn)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的自主性以及言論自由性。而在網(wǎng)絡(luò)上匿名留言、評(píng)論，充分的言論自由，對(duì)于這個(gè)涉世不久的大學(xué)生全體來(lái)說(shuō)，難免也會(huì)造成一些負(fù)面影響。

三、創(chuàng)新性思考

要想做好高校思政育人工作，就要做到要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，因此針對(duì)于其所存在的三方面問(wèn)題，提出了以下的創(chuàng)新性思考，能夠使高校的思政育人朝著更好的方向不斷進(jìn)步與發(fā)展。

（一）網(wǎng)絡(luò)教育層面

網(wǎng)絡(luò)思政育人，最為主要的方式就是利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，因此在網(wǎng)絡(luò)教育方面國(guó)家以及政府可以出臺(tái)相應(yīng)法律法規(guī)來(lái)加強(qiáng)監(jiān)管力度、建立一套較為完善的法制體系?，F(xiàn)在已經(jīng)有一些高校先后設(shè)立了大學(xué)生思政網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政教育，但是就目前看來(lái)，所打到的效果并不是十分理想，因此在思政網(wǎng)站建設(shè)方面要加大投入、宣傳等力度，將網(wǎng)站能夠求真務(wù)實(shí)的做好，要物盡其用，同時(shí)也要體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)性特征。

（二）教師層面

要努力提升思政教師的整體專業(yè)水平，有條件的高?？梢栽O(shè)置網(wǎng)絡(luò)思政教育專員，同時(shí)也要注重思政教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，要使他們心中樹立網(wǎng)絡(luò)思政育人是“價(jià)值傳遞”和“思想引導(dǎo)”為主要目標(biāo)的觀念教育活動(dòng)，要充分了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思潮，從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題，做到從監(jiān)管到服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)思政育人環(huán)節(jié)中，服務(wù)所占的比例是很大的一部分內(nèi)容，那么如何服務(wù)就是思政教師所要去思考的。教師可以設(shè)立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與課堂、留言與討論板等內(nèi)容形式與功能豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，這樣可以增加學(xué)生的參與性，也體現(xiàn)出了思政網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性與教師的服務(wù)性，能夠真正做到融進(jìn)學(xué)生本身的意識(shí)當(dāng)中去。

（三）學(xué)生層面

學(xué)生作為受教育的主體，面對(duì)于現(xiàn)實(shí)層面的表達(dá)不暢，網(wǎng)絡(luò)世界發(fā)表看法的低門檻，難免會(huì)產(chǎn)生不當(dāng)或過(guò)激的言論，因此學(xué)生也需要做出一些轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及教育形式的變化。要不斷增強(qiáng)自我認(rèn)知、加強(qiáng)自我管理與約束、進(jìn)行自我批評(píng)與教育、完善自我并努力超越自我，如果能夠盡量去做到這些，就能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)上所要傳授的思想政治方面的教育內(nèi)容理解與掌握，爭(zhēng)取能夠?qū)⑵渥龅絻?nèi)化于心，外化于行。

四、總結(jié)

總而言之，無(wú)論是在網(wǎng)絡(luò)教育、教師還是學(xué)生等層面，網(wǎng)絡(luò)思政育人都存在著一定的問(wèn)題與挑戰(zhàn)性等著我們?nèi)ゲ粩嗵綄ぃ槍?duì)于這些問(wèn)題我們要盡力去完善，不斷創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代的潮流與發(fā)展，堅(jiān)持不懈的努力做到網(wǎng)絡(luò)思政教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣廣軍.強(qiáng)化全環(huán)境育人理念推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新[J].中國(guó)高等教育，2014（2）：33.

[2]習(xí)近平，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議[R]，2016.

作者簡(jiǎn)介：申梟（1993-），男，北京人，教育學(xué)碩士，研究方向：大學(xué)生思想政治教育研究。