淺議六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略

陳永忠

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生提高自身綜合能力的一門課程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課的核心基礎(chǔ)內(nèi)容，而六年級(jí)的數(shù)學(xué)，起到了關(guān)鍵性的作用。因?yàn)樗P(guān)乎小學(xué)畢業(yè)考試，小學(xué)的最后一次考試，該怎么去復(fù)習(xí)好六年級(jí)的數(shù)學(xué)是一個(gè)重要問題?，F(xiàn)在的社會(huì)是信息化社會(huì)，而數(shù)學(xué)則是信息化交流的一種重要工具。如果學(xué)好數(shù)學(xué)，就可以學(xué)好其他各科的課程。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的，學(xué)好數(shù)學(xué)不但可以提高個(gè)人的邏輯能力，思維能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的分析能力與解決問題的能力，因此，要學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，也要在六年級(jí)復(fù)習(xí)好數(shù)學(xué)，因?yàn)樗钦麄€(gè)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；六年級(jí)；復(fù)習(xí)

小學(xué)畢業(yè)前的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，也就是六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，復(fù)習(xí)的效率和老師引導(dǎo)的復(fù)習(xí)有著密不可分的聯(lián)系。在六年級(jí)，教師的任務(wù)很重，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)間也短，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容也比較多，在這短期的時(shí)間內(nèi)，教師必須提升學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率，提高他們的成績(jī)。這對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來說，是比較勞累的一個(gè)時(shí)間段，因?yàn)閺?fù)習(xí)的時(shí)間短，內(nèi)容多，而且在復(fù)習(xí)期間也比較無聊。所以教師一定要制定一套可行的復(fù)習(xí)方案，緊抓復(fù)習(xí)重點(diǎn)，可采取不同的復(fù)習(xí)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有成效的復(fù)習(xí)。

一、了解學(xué)生情況，制定復(fù)習(xí)方案

不管做什么事，都要提前做好打算，就像機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人一樣，提前準(zhǔn)備好，最后就會(huì)取得好結(jié)果，若沒有提前準(zhǔn)備或者提前打算，那么就有可能失敗。教師在領(lǐng)導(dǎo)六年級(jí)的學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)之前，一定要了解學(xué)生們的總體情況到個(gè)體情況，然后再根據(jù)復(fù)習(xí)大綱，再次返回到課本，認(rèn)真研究課本內(nèi)容，最課本或者新教材的內(nèi)容只是進(jìn)行更深入的了解，只有教師精通了教材課本之后，才能清晰明確的帶著學(xué)生們有效率的復(fù)習(xí)。然后根據(jù)學(xué)生的整體情況和個(gè)體情況，對(duì)本班的學(xué)生制定出適合他們的復(fù)習(xí)計(jì)劃和方案，這樣做是為了學(xué)生沒有明確的目標(biāo)去瞎復(fù)習(xí)，沒有復(fù)習(xí)計(jì)劃，就得不到好的復(fù)習(xí)效果，特別容易走了偏路。只要按照復(fù)習(xí)計(jì)劃去復(fù)習(xí)，那最后的考試成績(jī)無疑是比較理想的，好的復(fù)習(xí)計(jì)劃和最后的考試成績(jī)是成正比的。所以應(yīng)該了解學(xué)生情況，制定合理的復(fù)習(xí)方案和計(jì)劃是非常有必要的。

二、打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，多做多練

六年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)一定要牢牢掌握，包括運(yùn)算法則，定律，性質(zhì)，計(jì)算公式等等一系列數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。只要基礎(chǔ)打的好，復(fù)習(xí)就會(huì)得心應(yīng)手。從小讓學(xué)生們打牢數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并且牢牢掌握，他們?cè)诳荚囍胁拍苎杆贉?zhǔn)確的完成計(jì)算，不會(huì)出現(xiàn)一些不必要的錯(cuò)誤。教師在帶領(lǐng)六年級(jí)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中，要把每個(gè)單元，每個(gè)章節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識(shí)做針對(duì)性的強(qiáng)化練習(xí)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生梳理復(fù)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生們加深理解。學(xué)生們通過對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握后，接下來就需要他們加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)題的練習(xí)，老師根據(jù)學(xué)生情況制定一個(gè)適合他們的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一步一步，腳踏實(shí)地的去練習(xí)，多做習(xí)題。通過這樣的復(fù)習(xí)，相信每位同學(xué)的復(fù)習(xí)效果會(huì)大大提高，考試成績(jī)將會(huì)有一個(gè)很大的改變。教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生設(shè)定練習(xí)環(huán)節(jié)，比如專項(xiàng)性的練習(xí)、對(duì)比性練習(xí)、反復(fù)性、思維的訓(xùn)練以及各種分類訓(xùn)練，這樣的練習(xí)對(duì)學(xué)生的考試有很大的幫助。

三、歸納整理，總結(jié)方法

根據(jù)不同的題，不同的類型，一定要學(xué)會(huì)對(duì)它們進(jìn)行分類和整理。不管是基礎(chǔ)性的題，有難度的題，教師都應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行歸納整理，當(dāng)學(xué)生把這些內(nèi)容歸納好之后，然后復(fù)習(xí)起來就有一個(gè)分項(xiàng)性，學(xué)生們復(fù)習(xí)起來就一目了然，比如把所有練習(xí)過的計(jì)算題都統(tǒng)計(jì)在筆記本上，解答計(jì)算題的方法也有很多種，把這些方法都總結(jié)下來，這對(duì)學(xué)生在解題時(shí)非常重要，有些方法在解題時(shí)比較費(fèi)時(shí)間，而有些簡(jiǎn)便的解題方法就大大減短做題的時(shí)間，為之后的題，省下不少時(shí)間，提高了做題的效率。這種方法就會(huì)提高了學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率。如果學(xué)生不進(jìn)行這樣歸納整理，復(fù)習(xí)起來也就沒有條理，不容易理解和記憶。這就需要學(xué)生平時(shí)多做題多總結(jié)方法，慢慢就會(huì)進(jìn)行到好的復(fù)習(xí)狀態(tài)，這樣復(fù)習(xí)起來，更容易掌握重點(diǎn)。只有學(xué)生對(duì)習(xí)題進(jìn)行歸納和整理，他們將會(huì)非常明顯的提高復(fù)習(xí)的效率，提高他們的成績(jī)。

四、靈活教學(xué)，增加學(xué)生信心

教師在上課前，講解復(fù)習(xí)題之前，一定要提前備好課，因?yàn)樵谡n堂上要針對(duì)不同的學(xué)生情況來進(jìn)行靈活教學(xué)。每節(jié)課的內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)也比較難，不容易理解，學(xué)生們聽課的效率就會(huì)降低，導(dǎo)致他們聽不懂課，失去復(fù)習(xí)信心。所以，老師一定要靈活教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有信心復(fù)習(xí)，老師在講課過程中，要想方設(shè)法的鼓勵(lì)學(xué)生，增加他們的自信心，增加課堂趣味性，提高他們復(fù)習(xí)的積極性。還有學(xué)生在做題時(shí)，肯定會(huì)有錯(cuò)誤出現(xiàn)，此時(shí)，老師應(yīng)該做的是耐心講解錯(cuò)誤題，要給予他們鼓勵(lì)，不要灰心，下次一定可以做的更好。這樣一來，學(xué)生有了做題的動(dòng)力，就會(huì)提高復(fù)習(xí)效率，提高考試成績(jī)。

復(fù)習(xí)是必須要有效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)，總結(jié)，回顧所學(xué)知識(shí)，所謂“溫故而知新”，復(fù)習(xí)的好，才能學(xué)習(xí)的好。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁振國(guó).系統(tǒng)分析抓好基礎(chǔ)能力培養(yǎng)小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的思考[J].基礎(chǔ)教育，2015年，第一期.

[2]陳詠.小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思[J].語文建設(shè)，2013，第十期.