高中物理教育教學改革研究

趙瑩

摘 要：物理作為高中課程體系的一門重要課程，在高中物理教學中具有重要地位。新時代，在教育教學改革活動的不斷推進下，新課標對高中物理教學的要求日漸提高，它對學生科學知識和能力的培養(yǎng)都是非常重要的，而且與學生綜合能力的培養(yǎng)有著密不可分的關系。鑒于此，文章對高中物理教育教學改革相關問題進行了如下研究。

關鍵詞：高中物理；教育改革；教學創(chuàng)新

一、新課程標準對高中物理教學的改革方向

新課程改革是以教學理念和教學大綱為基礎而進行了一項教學改革，其改革理念具有現(xiàn)代教育基本特色，始終秉承以人為本的教學要求，以新課程標準改革為基礎，結(jié)合高中物理教學的基本特點而展開的，其改革方向主要包括：第一，進一步明確學生在教學活動中的主體地位，即高中物理教師應想方設法在教學活動中提升學生的學習興趣，采取靈活多樣的教學方式，調(diào)動學生的學習積極性，以提升高中物理課堂的教學效果。第二，新課標改革過程中，學生要想更好地掌握學習方法，要求教師要不斷提升自己的創(chuàng)新能力，在教學方法和教學設計方面多做文章，通過靈活有趣的方式營造良好的教學氣氛，以實現(xiàn)對學生的學習熱情和積極性做高效刺激和指引的目的。

因此，在高中物理教學過程中，教師必須先明確自己所扮演的課堂角色，對學生的學習進行及時有效的指引，通過高效溝通的方式使學生在高中物理教學中能獲得全面發(fā)展。為了更好地提升教學效率，教師還應將理論教學和實踐教學活動相結(jié)合，不能一味地以學生當前的學習成績作為衡量標準，而應根據(jù)不同學生的學習特點而設計相應的教學內(nèi)容，讓每個學生都能在高中物理課堂上主動思考，積極實驗，成為高中物理課堂教學的主體。

二、高中物理教學改革創(chuàng)新對策

1.注重學生學習興趣培養(yǎng)，強化交流溝通。

隨著新課標改革改革的不斷深入推進，高中物理教學效率的提升已經(jīng)成為當前教育的首要問題之一。具體可通過如下途徑進行改進：第一，在高中物理教學過程中，師生關系的溝通狀況是新課標改革的重點之一。因為課堂教學溝通的有效性對學生學習物理知識的積極性是有著直接影響，而這種教育方法也有利于教師掌握學生的學習心理和學習需求，從學生的角度對物理教學活動進行設計，從而找到適合學生學習特點和需求的教育方法，以提升學生的全面學習能力。第二，教師和學生間的有效溝通能提升學生對物理知識學習的興趣，并通過教師加大關懷等方式幫助學生找到個性化的學習方法，在教師指導下養(yǎng)成良好的學習習慣，將教學內(nèi)容和學生的生活聯(lián)系起來，把物理知識系統(tǒng)化、全面化。第三，多途徑創(chuàng)新教學方法。在學生學習興趣的培養(yǎng)過程中，教師可采用多媒體教學手段，將網(wǎng)絡技術應用到教學實踐中去，這種靈活的教學手段能有效給學生感官刺激，進而提升學習興趣。

2.營造良好的教學氛圍，增設實踐教學活動內(nèi)容。

在新課標改革中，高中物理教學要求學生必須具有較強的創(chuàng)新精神，并將學生的主體地位突出出來，一方面在輕松教學環(huán)境，另一方面教師也可適當增加社會實踐活動教學內(nèi)容，使學生在教學實踐環(huán)節(jié)提升學習興趣，改變固有的學習思維模式，真正將理論知識的學習和實踐教學統(tǒng)一起來，使學生在現(xiàn)實生活中產(chǎn)生實踐能力，具體方式可以是開展社會調(diào)查、搜集相關資料等。

3.加強實驗能力的培養(yǎng)，增設教學情境。

在新課標改革過程中，實驗教學也是教學改革的一項重要內(nèi)容，特別是在高中物理教學改革創(chuàng)新過程中，實驗教學情境的設置是非常重要的。具體可通過如下策略實現(xiàn)：第一，高中物理教師應對實驗教學給予足夠的重視，在情景教學中開通多媒體教學方法，來提升學生的動腦、動手能力。第二，通過適時提問的方法點燃學生物理學習的積極熱情，讓學生能全身心投入，勇于探索。第三，由于物理學科具有實驗性強的特點，所以在實驗教學活動中，教師應積極引入一些新鮮有趣的教學方法，在引起學生學習興趣的同時，也能使學生學有所得，學有所樂，進而開創(chuàng)其創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)新能力。

4.創(chuàng)新教學設計，健全改革評價體系。

在高中物理教學中，新課標對高中物理教學提出了新的要求，規(guī)定必須對教學設計和教學改革進行創(chuàng)新，具體可通過如下幾種方式實現(xiàn)：第一，教學設計創(chuàng)新方面。教師應對物理教學內(nèi)容有深入的了解，在系統(tǒng)全面的整理之后，在教學設計中增設科學相關的前沿知識和學習方法等，讓學生從中掌握學習技能和方式方法，進而對物理學習的本質(zhì)有深刻理解。第二，在教學評價體系的完善方面。高中物理教學評價中，應綜合教學方法、情感溝通和價值觀念等各方面指標，將過程評價和結(jié)果評價綜合起來，以實現(xiàn)對學生整體能力和綜合素質(zhì)及高中物理教學學習效果等方面的系統(tǒng)評價，以確保高中物理教學評價的科學性。

綜上所述，隨著新課程標準的實施和改革工作的不斷深入推進，在高中物理教學中為更好地適應新課程改革標準，我們必須在教學理念、教學方法、教學評價等方面進行綜合改革，積極采取有力措施，加大對物理教學活動創(chuàng)新改革，以全面提升高中物理教學質(zhì)量，提升課堂教學的有效性。

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