創(chuàng)建小學(xué)英語生態(tài)化教學(xué)課堂的思考

陳美麗

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種新型教學(xué)手段在各科教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，小學(xué)英語是一門重要的學(xué)科，在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)建小學(xué)英語生態(tài)化教學(xué)課堂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。文章首先分析了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中存在的問題，然后針對(duì)創(chuàng)建小學(xué)英語生態(tài)教學(xué)課堂的策略進(jìn)行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;生態(tài)化教學(xué);課堂思考

中圖分類號(hào)：G623.31

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、傳統(tǒng)教學(xué)課堂存在的問題

1.英語教學(xué)氣氛差

所謂課堂氣氛就是指學(xué)生在課堂教學(xué)中的反應(yīng)，課堂氛圍在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時(shí)也影響學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)[1]。小學(xué)生年紀(jì)比較小，喜歡憑借自己的喜好學(xué)習(xí)知識(shí)，沉悶的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生集中不了注意力，學(xué)習(xí)效率低下。目前，相當(dāng)一部分小學(xué)受傳統(tǒng)教育的影響，英語教學(xué)氣氛沉悶，小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣不高。

2.小學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣

受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多教師在開展小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，態(tài)度嚴(yán)肅，方式單一，互動(dòng)性較少。在這種情況下，小學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)英語的興趣，加上小學(xué)生本身自主性不強(qiáng)，不能理解英語學(xué)習(xí)的重要性，所以，英語學(xué)習(xí)效率較低。

3.缺乏專業(yè)教師

教師水平的高低，直接影響了本科教學(xué)質(zhì)量。部分偏遠(yuǎn)地區(qū)由于師資水平的局限性，導(dǎo)致在小學(xué)英語教學(xué)中，缺乏專業(yè)的英語教師。由于教師專業(yè)水平不過關(guān)，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)也力不從心，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，教學(xué)效果不盡如人意，難以達(dá)到教學(xué)目的。

二、創(chuàng)建小學(xué)英語生態(tài)化教學(xué)課堂的策略

1.創(chuàng)造生態(tài)化教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，也是創(chuàng)建小學(xué)英語生態(tài)化教學(xué)課堂的重要組成部分。因此，教師想要?jiǎng)?chuàng)建生態(tài)課堂，首先應(yīng)該創(chuàng)造生態(tài)化的教學(xué)環(huán)境，包括人文環(huán)境和自然環(huán)境。教師可以利用一些模型或者圖片重新裝飾教室，使學(xué)生英語學(xué)習(xí)的氛圍更加濃厚。學(xué)生處于這樣的自然環(huán)境當(dāng)中，學(xué)習(xí)和討論英語的興趣也會(huì)更加濃厚。另外，除了自然環(huán)境以外，人文環(huán)境的創(chuàng)造同樣非常重要[2]。教師可以科學(xué)合理地分配教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通。通過合作學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等方式，提升師生、生生之間交流，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以，打造生態(tài)化教學(xué)環(huán)境，就是將豐富鮮明的色彩與生動(dòng)形象的畫面直接展示在課堂當(dāng)中，不斷活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的潛能，為英語學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

2.實(shí)施情境化的教學(xué)模式

小學(xué)生主觀性比較強(qiáng)，他們選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容大多根據(jù)自身的興趣愛好，所以，在創(chuàng)建學(xué)校英語生態(tài)課堂時(shí)，還需要注意實(shí)施情境化的教學(xué)模式，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個(gè)自然和諧、支持情感、熱愛生命、自主開放的教學(xué)空間，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如：在“Happy New Year”一課教學(xué)當(dāng)中，教師可以與學(xué)生模擬一個(gè)真實(shí)的過新年情境，指導(dǎo)學(xué)生收集中國結(jié)、對(duì)聯(lián)、剪紙等，然后利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生展示與新年有關(guān)的視頻和圖片，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)更加直觀的體驗(yàn)。

3.靈活運(yùn)用生活化教學(xué)

英語是一門語言性學(xué)科，在日常生活中有著廣泛的運(yùn)用。因此，在創(chuàng)建小學(xué)英語生態(tài)化教學(xué)課堂時(shí)，教師可以從實(shí)際生活中選取教學(xué)案例，通過結(jié)合實(shí)際生活，拉近學(xué)生與英語之間的距離。同時(shí)，生活化教學(xué)更貼近學(xué)生的日常，學(xué)生對(duì)其熟悉度比較高，在學(xué)習(xí)過程中，能更快地理解和接受。此外，通過生活化的教學(xué)，還能提升學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

例如：在“At Weekends”一課教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助多媒體教學(xué)將人們進(jìn)行活動(dòng)的場景展示出來，通過一些簡單視頻和圖片的展示，學(xué)生能夠更快地將實(shí)際場景與新詞、詞組對(duì)應(yīng)起來，從而加快記憶。

總之，小學(xué)英語是一門重要的學(xué)科，在小學(xué)英語中構(gòu)建生態(tài)課堂，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語知識(shí)水平與技能，保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，這是一種十分有效的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]李利紅，樊克鋒.中獸藥專業(yè)中藥化學(xué)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與思考[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2017，15（14）：232-234.

[2]曲茜美，繆 蓉.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)策略研究——以小學(xué)課外英語教學(xué)為例[J].中國電化教育，2016，23（3）：114-119.