淺談AR技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

摘 要：目前AR在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用多于在職業(yè)教育與高等教育中的應(yīng)用。國內(nèi)有條件的中小學(xué)圍繞部分課程引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)場景下學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。將AR技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育是個大膽的嘗試，這種教學(xué)手段可以為孩子們帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，構(gòu)建一個全新的智慧教育環(huán)境，培養(yǎng)孩子們主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：AR技術(shù)；幼兒教育；主動學(xué)習(xí)

一、 國內(nèi)現(xiàn)狀分析

2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于促進(jìn)移動互聯(lián)網(wǎng)健康有序發(fā)展的意見》，明確提到要加快人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、微機(jī)電系統(tǒng)等新興移動互聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)布局，盡快實(shí)現(xiàn)部分前沿技術(shù)、顛覆性技術(shù)在全球率先取得突破。在技術(shù)發(fā)展，國家提倡的條件下，AR技術(shù)在小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)教育和高等教育領(lǐng)域都得到了較為廣泛的應(yīng)用，但是在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用目前卻不盡人意。

幼兒教育包括家庭教育和幼兒園教育。就目前社會現(xiàn)狀而言，幼兒教育主要體現(xiàn)在幼兒園教育中。目前在比較傳統(tǒng)的幼兒園的教育學(xué)習(xí)中，雖然已經(jīng)在很大程度上運(yùn)用了很多的多媒體資源，比如更多的通過游戲、玩具、動畫、圖像等形式的內(nèi)容，向幼兒園的小朋友傳輸知識，但這只是形式上的新穎，并不是真正意義上的教育方式的革新。目前孩子們?nèi)匀恢皇怯變航逃顒又斜粍拥慕邮苷?，而不是積極主動的學(xué)習(xí)者。

被動的學(xué)習(xí)是不科學(xué)的，其效率也必然低下，尤其在幼兒階段的初級啟蒙教育，孩子們很難像成年人一樣去主動學(xué)習(xí)。因此幼兒教育需要尋找新的技術(shù)方法以提升效率、增加趣味性。

二、 如何將AR技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育當(dāng)中

如果能將比較成熟的AR技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中，將會有效地解決上述問題，需要從三點(diǎn)著力：

1. 需要找到AR技術(shù)與幼兒園教學(xué)內(nèi)容的融合嵌入點(diǎn)。幼兒教育與基礎(chǔ)教育和高等教育意義類似，也有一套完整的教育體系。要想將AR技術(shù)嵌入到幼兒教育中，需要在不影響幼兒園原有教育體系的前提下，找到適合于AR技術(shù)嵌入的知識點(diǎn)，并圍繞該知識點(diǎn)設(shè)計(jì)適合于幼兒使用的AR軟件產(chǎn)品。通過前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，幼兒園教育過程中很重要的一部分課程內(nèi)容是動物認(rèn)知，其主要目的是讓幼兒認(rèn)識世界上形形色色的動物。目前主流的教育方法是通過書本上的圖片或者是電腦上的圖片和視頻，給幼兒直觀的認(rèn)識。這種方式幼兒只能通過看和聽來了解動物，無法與圖片和視頻中的動物進(jìn)行交互。借助于AR技術(shù)，不僅可以從全方位對動物進(jìn)行觀察，而且可以實(shí)現(xiàn)幼兒與動物之間的交互。如果在該認(rèn)知過程中能夠與動物進(jìn)行交互，例如扔食物、撫摸等，會讓孩子主動了解到動物喜歡吃什么，不吃什么，對待不同部位的撫摸會有什么反應(yīng)等等，必將大幅度提高小朋友的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)習(xí)印象。

2. 需要設(shè)計(jì)并開發(fā)適應(yīng)于幼兒的AR作品。針對選中的幼兒園嵌入知識點(diǎn)，針對性地開發(fā)適合于幼兒使用的AR軟件作品。幼兒的邏輯思維能力和手部動作能力有限，因此在開發(fā)過程中需要著重考慮易于幼兒理解和接收的軟件操作提示信息，以及幼兒容易掌握的操作方法，并輔助以幼兒喜歡的背景音效等等。

3. 需要做好應(yīng)用效果的跟蹤和反饋。AR作品開發(fā)完成并和幼兒園合作之后，要將軟件應(yīng)用到幼兒園的課堂中，并針對軟件應(yīng)用后，幼兒園教師和小朋友對軟件的使用效果進(jìn)行調(diào)研。

針對幼兒園教師和小朋友的反饋效果，對軟件作品進(jìn)行升級改進(jìn)，使之更加能夠適合幼兒園師生使用，為下一步推廣做好準(zhǔn)備。

三、 需要解決的關(guān)鍵問題

在具體的實(shí)施環(huán)節(jié)，有以下兩個需要重點(diǎn)解決的問題：

1. 如何將適應(yīng)于幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié)的知識點(diǎn)通過AR軟件來實(shí)現(xiàn)。雖然AR能夠顯著提高教學(xué)效果，但是并非所有的內(nèi)容都適合于使用AR教學(xué)。一方面要求教學(xué)內(nèi)容適合于通過AR技術(shù)呈現(xiàn)，另外一方面要求教學(xué)內(nèi)容適合于幼師講解，并且易于幼兒園小朋友進(jìn)行交互。在不影響幼兒園正常的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)內(nèi)容的前提下，從現(xiàn)有的幼兒園教學(xué)體系中，提取出適合與AR技術(shù)相結(jié)合的知識點(diǎn)，是需要解決的非常關(guān)鍵的一個問題。

2. 如何將AR軟件推廣應(yīng)用到幼兒園。雖然AR技術(shù)新穎、效果顯著，但是并非所有幼兒園都希望應(yīng)用類似技術(shù)到教學(xué)過程中。因?yàn)锳R技術(shù)需要借助于顯示屏幕呈現(xiàn)，而幼兒園和小朋友家長可能會擔(dān)心屏幕輻射對小朋友視力的影響，因此在進(jìn)入幼兒園推廣應(yīng)用的過程中可能會遇到一定阻力。解決該問題的關(guān)鍵是讓幼兒園和家長了解目前的顯示設(shè)備輻射量比液晶電視機(jī)要小得多，并且一定時間范圍內(nèi)的使用不會對小朋友的視力有影響。只要讓他們對真實(shí)輻射情況有了一定了解，就會慢慢接受AR進(jìn)入到孩子的課堂中。經(jīng)過調(diào)研和實(shí)踐，目前已經(jīng)和市內(nèi)三家幼兒園達(dá)成了軟件推廣使用意向，每個幼兒園獲得了兩個班級的老師和小朋友家長許可，將來可以在這兩個班級進(jìn)行軟件的推廣和應(yīng)用試點(diǎn)。

四、 將AR技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中所獲得的預(yù)期社會效益

將AR技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育是一次意義深遠(yuǎn)的探索和實(shí)踐。良好的應(yīng)用效果，深受幼兒園廣大師生的歡迎，說明通過AR技術(shù)進(jìn)行幼兒教育的實(shí)踐是適合于幼兒園小朋友的，更加說明它具有進(jìn)一步推廣應(yīng)用的價值。

黨委和政府可以從政策層面推動在多個幼兒園進(jìn)行進(jìn)一步的應(yīng)用探索，同時鼓勵相關(guān)企業(yè)針對幼兒教育階段開發(fā)AR軟件產(chǎn)品，鼓勵A(yù)R在幼兒園的應(yīng)用。這樣一方面為相關(guān)企業(yè)開拓了一個新的市場，拉動了就業(yè)，創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)價值；另外一方面增加了幼兒教育可選擇的AR軟件數(shù)量，進(jìn)而保證幼兒園能夠獲取到滿意的AR軟件作品，形成雙贏的局面。

總而言之，幼兒教育對于一個人未來的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。將AR技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育之后，可以在一定程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，幫助幼兒養(yǎng)成主動問問題，主動動手尋求答案的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)每個領(lǐng)域的專家，每個專業(yè)的學(xué)者都是從興趣入手，有了興趣才有鉆研的動力，這也是科研工作者搞科研的“初心”，將AR技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中，讓孩子們在幼兒教育階段就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必將使他們受益一生，也會為全社會公民素質(zhì)的整體提高做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：李豐鵬，遼寧省沈陽市，沈陽工程學(xué)院人事處。