初中化學(xué)化合價內(nèi)容的教學(xué)思考

潘勝武

摘要：初中階段所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識大部分都是基礎(chǔ)化學(xué)知識，目的就在于讓學(xué)生打下相應(yīng)的化學(xué)基礎(chǔ)，其中化合價內(nèi)容對于學(xué)生未來的化學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用，在初中階段學(xué)生就應(yīng)當(dāng)打牢基礎(chǔ).本文就主要談一談針對化合價教學(xué)的幾點(diǎn)思考.

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 化合價 教學(xué)思考

化合價知識在化學(xué)學(xué)科中有著重要的地位，利用化合價知識，能夠更好地進(jìn)行化學(xué)性質(zhì)的分析，判斷其可能存在的反應(yīng)，有利于更深入地理解物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)，提升對化學(xué)的理解能力.接下來，筆者將從三個方面簡單介紹對于化合價教學(xué)的思考.

一、深入探究教材知識，幫助學(xué)生學(xué)好化合價

在初中化學(xué)課堂上，教師主要還是圍繞教材知識進(jìn)行教學(xué)的，因此，在學(xué)習(xí)化合價相關(guān)知識的時候，也應(yīng)當(dāng)以教材知識作為主要教學(xué)對象.由于學(xué)生在日常生活中課業(yè)負(fù)擔(dān)比較大，如果給他們安排很多背誦任務(wù)，他們會對化學(xué)課程失去興趣，因此，教師需要幫助學(xué)生建立更加輕松的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生圍繞教材進(jìn)行化合價的學(xué)習(xí)，通過對教材的深入研究，幫助學(xué)生更高效地理解化合價原理，使他們在寫化學(xué)方程式的時候能夠更加游刃有余.

在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教科書內(nèi)容為學(xué)生編排與化合價相關(guān)的口訣，在課堂上帶領(lǐng)他們進(jìn)行朗讀或者背誦，朗朗上口的口訣不僅能夠方便學(xué)生進(jìn)行記憶，而且能夠大大增強(qiáng)學(xué)生對于化學(xué)課堂的興趣，提升課堂學(xué)習(xí)效果.教師在化學(xué)課堂上可以為學(xué)生布置相關(guān)的趣味活動，讓學(xué)生扮演核外電子的角色，然后為學(xué)生假設(shè)一些簡單的化學(xué)反應(yīng)中核外電子的運(yùn)動狀態(tài)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)過程模擬，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下往往能夠更好地進(jìn)行化合價原理記憶，提升初中化學(xué)教學(xué)效果.

二、摸索記憶方法技巧，幫助學(xué)生學(xué)好化合價

初中生在從前的學(xué)習(xí)中沒有接觸過有關(guān)化學(xué)的知識，在學(xué)習(xí)化學(xué)的時候就會存在一定的茫然.這就需要教師在教學(xué)過程中教導(dǎo)學(xué)生一些記憶方法，讓他們能夠更加輕松地進(jìn)行化合價知識的記憶，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時也使學(xué)生能夠有更深刻的印象.教師可以將化合價知識與化學(xué)知識結(jié)構(gòu)結(jié)合在一起，讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想記憶，從而在解題的時候能根據(jù)題目需要進(jìn)行知識點(diǎn)的串聯(lián)，讓知識點(diǎn)之間產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，從而問題就能迎刃而解.

例如，教師在給學(xué)生講解氯元素的化合價的時候，就可以通過舉例的形式幫助他們進(jìn)行理解，在課堂上教師可以給學(xué)生展示兩種都含有氯元素的藥劑，氯化鎂和氯化鈉，然后教師在黑板上寫出兩種藥劑的化學(xué)表達(dá)式，通過對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種藥劑之間存在的不同，在氯化鈉中氯原子與鈉原子的比例為1∶1，然而，在氯化鎂中氯元素與鎂元素的原子比例卻變?yōu)榱?∶1，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的金屬原子結(jié)構(gòu)示意圖很容易就可以得知，為了使得兩種金屬元素都達(dá)到最外層穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，鈉原子應(yīng)當(dāng)失去一個電子，而鎂原子則應(yīng)當(dāng)?shù)玫揭粋€電子，從而推斷出在兩種化合物中氯原子的得失電子情況，從而優(yōu)化學(xué)生對于氯原子化合價的記憶.

三、結(jié)合具體化學(xué)實(shí)例，幫助學(xué)生學(xué)好化合價

化學(xué)學(xué)科同物理一樣，都是建立在大量的實(shí)驗(yàn)探究之上的，但是由于化學(xué)知識更加抽象，尤其是化合價部分，由于其本身是一種理論性推出，在學(xué)習(xí)的時候需要一定的想象能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)化合價知識的時候，教師應(yīng)當(dāng)為他們整理比較具體的化學(xué)例題，讓學(xué)生在做題中進(jìn)行感悟，教師在給學(xué)生講課的時候需要幫助學(xué)生整理題型中容易犯錯的注意事項(xiàng)，只有學(xué)生在平時對于注意事項(xiàng)都有所了解，開動腦筋總結(jié)在化學(xué)知識探究中存在的缺點(diǎn)，才能深入地融入到化學(xué)課堂問題的探究中，在做題的過程中才能很準(zhǔn)確地完成題目.

初中化學(xué)教學(xué)中，要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)化學(xué)元素的幾種化合價，并能夠根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識寫出各個元素的化合價，但是由于初中化學(xué)教材書本上并沒有給出化合價的概念，學(xué)生在理解的時候就可能存在一定的困難，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供具體化的題目，讓學(xué)生從做題中鞏固知識點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)自己的不足.隨著多媒體設(shè)備在校園內(nèi)部的普及，更多的教學(xué)都可以基于多媒體進(jìn)行，利用生動的課件，學(xué)生可以更加具體地觀察化合價的變化過程.當(dāng)學(xué)生看到更為生動有趣的動畫原子結(jié)構(gòu)的時候，對于化學(xué)知識就會產(chǎn)生更大的興趣，并能夠積極思考教師所提出的問題，學(xué)生往往可以更容易集中精神，進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí).

總而言之，教師在給學(xué)生進(jìn)行化合價知識講解的時候，需要進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，基于化學(xué)教材設(shè)定教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會，通過做題來鞏固知識點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行化合價基本知識的了解，能熟練掌握有關(guān)知識，從而迅速準(zhǔn)確地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生的備考質(zhì)量.