高中生物實驗教學研究策略

摘 要：隨著人類社會在不斷地進步，科技也在不斷地發(fā)展，科學技術的進步使我們的生活變得更加便利。然而促使科技的發(fā)展和科技的創(chuàng)新，離不開對人才的培養(yǎng)，因此促進教育的發(fā)展則是我國科技取得進步的重要因素。對于高中生物這門學科，將來所用到的知識與我們的生活息息相關，不管是醫(yī)學方面還是自然科學方面等，都需要生物這門學科的相關知識作為理論支撐，因此，作為教師要加大對生物這門學科的研究力度。在生物教學過程中，學生所學知識的最終目的是要放到社會實踐當中來，通過實際操作來進行科技的創(chuàng)新，所以教師在生物課堂教學中一定要著重培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

關鍵詞：高中生物；實踐教學；培養(yǎng)方法

隨著科學技術的進步和信息技術的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷地走向信息化。新的課堂教學模式使學生更加直觀的了解課堂上老師所講的內容，當然教師也不能一味地摒棄一切傳統(tǒng)的教學模式，對于一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學模式，教師應該予以保留，再與現(xiàn)在新的教學方法和教學工具進行融合，從而創(chuàng)造出一種使學生更加能夠接受的教學方法。教師在不斷地進行實踐教學過程中要對自己的教學手段進行更新，發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中所存在的問題并加以改正，大膽地去進行一種新的教學方式的嘗試，在實踐中檢驗自己的教學理論方法。對于高中生物這門學科，培養(yǎng)學生的實際操作能力是重中之重，因此教師要加大對學生的實踐操作能力的培養(yǎng)，加大對實踐教學這一課題的研究和探討。

一、 高中生物實踐操作過程中所存在的問題

生物學這門學科更多的是注重實際操作能力，教師在講述理論知識的同時要結合實踐來加深學生對知識的理解，而在現(xiàn)階段高中生物教學模式中，教師更多的是把教學的主要目的放在理論教學上。而生物學是以實驗為基礎的自然學科，這種以理論為教學目的教學方法與生物這門學科的根本目的是相違背的。因此，教師應該把生物這門學科的教學研究方法放在實驗教學這一課題上。在實驗教學中，教師也只是簡單對學生講解一些實驗操作步驟等，并沒有在一些操作的細節(jié)上對學生進行指導。

例如，在講解酒精燈熄滅這一課中，正確的熄滅原理應該是用酒精蓋將火蓋滅，然而這一原理在實驗開始前教師就應該向學生說清楚，而不是等到實驗快結束時才向學生說，這樣會導致一些做實驗的學生進行錯誤的操作，從而引起火災等一些事故，因此教師一定要在一些容易引起一些重大事故的步驟上提前向學生講解，并反復提醒學生。在一些操作的細節(jié)上，教師一定要認真仔細地對學生進行指導，否則會造成一些嚴重的實驗事故。一些科學研究事故往往都是在實驗過程中發(fā)生的，所以教師在對學生進行實踐操作的講解時一定規(guī)范自己操作步驟，對學生的操作行為進行嚴格的規(guī)范，注重學生在操作過程中的一些細節(jié)上的行為規(guī)范，讓學生養(yǎng)成一個良好實驗操作行為習慣。

二、 培養(yǎng)學生生物實驗教學方法策略

在高中生物實驗教學過程方法中，大多數(shù)教師采用的是一些傳統(tǒng)的實驗教學方法，在開始實驗操作前教師首先做一遍示范，然后再讓學生去進行操作。這種教學方法容易使學生在實際操作過程中對實驗步驟產生混淆，操作細節(jié)上不注意，從而造成實驗失敗。因此教師要通過在教學中發(fā)現(xiàn)的問題

對自己教學方法進行改進。

例如，在課前，教師要制定好相關的教學計劃，根據(jù)本節(jié)課所講的教學內容設計相應的教學方案，促使學生對教學內容充分地理解。在課堂教學中，教師要讓學生養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，根據(jù)學習內容自主安排學習時間和制定相應的學習計劃，在實際操作過程中，發(fā)現(xiàn)問題并且記錄下來，最后進行總結，反饋給老師。教師要根據(jù)學生所反應的問題，認真向學生進行解答，糾正學生在實踐操作中存在的一些細節(jié)上的錯誤。教師再根據(jù)學生所反應的問題對自己的教學方案進行相關的更正，不斷地完善自己的教學方法。在課后，教師要求學生完成相關的作業(yè)，鼓勵學生大膽地進行創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解答問題。不斷地在探索中發(fā)現(xiàn)新的事物。教師也可以鼓勵學生成立學習小組，通過小組討論來解決實驗當中所遇到的問題，以團隊合作的方式來進行問題的分析，這樣更有利于同學之間友誼的增進還能促進問題的解決。

三、 培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的習慣

在教學過程中，學生是教師開展一切工作的出發(fā)點和落腳點。因此，教師要培養(yǎng)學生獨立思考的學習習慣。教師教給學生的只是學習的方法，而真正地對問題和知識有深刻的理解需要靠學生自己去思考去研究。在學習和實踐的過程中，學生要具備一種鍥而不舍的精神，遇到問題時，想辦法獨立去解決，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，有條理的去解決問題。任何一種實驗的成功除了要求有充足的學術知識，更重要的是要有一種鍥而不舍的精神。

例如，在達爾文向大眾闡述自己的生物進化論時，許多群眾和一些科學家不理解，而且還不斷地貶低他的學說，否定他的思想和科學研究成果，但是達爾文并沒有放棄，依然堅持自己的論述，并且不斷地實驗，最終贏得了大眾和科學家的認可。因此學生要學習前輩達爾文先生這種鍥而不舍的精神，敢于挑戰(zhàn)權威，敢于創(chuàng)新，大膽的發(fā)揮自己的想象，從而促進人類社會的發(fā)展。身為學生一定要有遠大的目標和理想，現(xiàn)在所學的知識往小了說為了高考完成學業(yè)，往大了說可促進人類社會的發(fā)展。因此，在進行每一次實驗操作的時候，要秉承一種科學嚴謹?shù)膽B(tài)度去完成每一次實驗操作。同時，要求學生注重培養(yǎng)合理運用自己的學習時間和不斷提高自我的管理能力，規(guī)范自我的學習行為，提高自我的心理素質，面對實驗上的失敗，保持一顆平常心，永不放棄，在遇到困難時相信自己能夠解決問題。在課余時間，不斷地去學習一些課外資料，觀看一些實驗教學操作視頻等來增強自己的學術理論知識和實驗操作水平，這樣才能促進自己學習上的進步和實際操作能力的提高。

四、 結語

在生物實驗教學實踐中，傳統(tǒng)的實驗教學方法在課堂上的效率很低，學生對實驗的興趣也不高。因此，教師應該充分利用現(xiàn)代的科技來更直觀地向學生講解教學內容。教師不但要通過科技來表達自己的教學目的，還要鼓勵學生積極的闡述自己的觀點和想法，讓學生真正成為課堂的主人，調動學生在課堂上學習的積極性。教育部門要加大對生物學科的投資力度，對一些實驗器材進行更新，來更好地為學生提供一個良好的學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]姚小萍.引導學生自主學習教學策略的研究——高中生物教學改革之一[D].福建師范大學，2002.

[2]陸琴.高中生物實驗教學的有效性研究[D].蘇州大學，2011.

作者簡介：曾偉，福建省莆田市，莆田擢英中學。