淺談高三年級(jí)的班級(jí)管理

肖齊江

摘 要：高三是對(duì)于學(xué)生來說最為關(guān)鍵的一段時(shí)期，無(wú)論是多么鎮(zhèn)定自若的人遇上了高三也是需要緊張一下。高考就像洪水猛獸會(huì)不斷的沖擊學(xué)生的心靈，只要一突破防線，那么面對(duì)高考你就會(huì)手足無(wú)措。高考固然很難，但是高考之前的高三更是特別的一段歲月，因?yàn)楦呷膶W(xué)習(xí)和生活會(huì)直接的影響你的高考.有人說高三的學(xué)生都是足夠自律的完全不需要老師的監(jiān)管和督促，此話我認(rèn)為不正確。盡管學(xué)生有著非常大的壓力，同時(shí)也承載著很大的期望，但是這并不能夠保證他們能夠有足夠的毅力和自制力來度過高三這段時(shí)期。所以，高三的班級(jí)管理也是一項(xiàng)十分棘手的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；高三特殊性；備考階段；鼓勵(lì)監(jiān)督

高三是學(xué)生中學(xué)階段的終點(diǎn)，同時(shí)又是跨入新生活的起點(diǎn)。傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，很難適應(yīng)新時(shí)期班級(jí)管理的需要，正因?yàn)檫@種變化，大多數(shù)老師都遇上了難題，新的變化必然是要有新的舉措，老師是學(xué)生發(fā)展的指引者，就算是再忙碌的時(shí)候，我們也不能松懈對(duì)于他們的管理。好的班級(jí)建設(shè)是一種榮耀。面對(duì)過去陳舊的模式，大刀闊斧的改革顯得尤其的需要，看著變化的時(shí)代和學(xué)生的悄然變化，著手去適應(yīng)和尋求舉措就是一種嚴(yán)峻形勢(shì)之下必然要做的事情。以下是作為老師生涯當(dāng)中的一些經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，希望會(huì)有所借鑒。

一、高三特殊性，全面了解、系統(tǒng)解讀

有人說高中是如花一般的時(shí)光，也有人說高中簡(jiǎn)直是牢籠，而高三甚至是害人的墳?zāi)埂Ｎ蚁胝f高三恰恰是最美好的時(shí)光。因?yàn)楦呷拿β底屛覀儧]有那么多時(shí)間去迷茫，去遐想，我們只知道埋頭苦干，只喜歡簡(jiǎn)短的歡愉，因?yàn)槲覀兣洛e(cuò)過最珍貴的時(shí)光。高三也是“痛苦“的，少不了的是巨大的壓力。作為高三的班主任就像是戰(zhàn)場(chǎng)上的將軍，短暫的指揮將是敵我之間你死我活的結(jié)果。高三是特殊的，高三時(shí)無(wú)情歲月鐫刻的烙印，高三也是兢兢業(yè)業(yè)奮斗收獲的季節(jié)，我們期待高三后的自由和灑脫卻也害怕高三過后的現(xiàn)實(shí)和恐懼。由此看來高三的指導(dǎo)和引領(lǐng)將會(huì)是決定學(xué)生高考的一種因素。高三時(shí)期是特殊的時(shí)期，例如：學(xué)生這個(gè)時(shí)候會(huì)變得敏感而脆弱，他們會(huì)變得緊張而麻木，看著日子的一天天減少他們也許會(huì)慌不擇路，也許會(huì)馬不停蹄，但是最終他們還是會(huì)需要我們作為老師的幫助和解答，因?yàn)槔蠋煹墓芾韺?duì)于這種特殊情況之下的學(xué)生來說便是最好的安慰和理解。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說能夠全面的了解和解讀這個(gè)班級(jí)內(nèi)外部的問題將會(huì)是一種良好的系統(tǒng)性解讀。例如：對(duì)于班級(jí)的整體氛圍老師可以從多方面去了解，通過跟學(xué)生達(dá)成共識(shí)的方法深入的剖析我們整個(gè)班級(jí)的建設(shè)。

二、改變過去傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新改革現(xiàn)代化教育模式

班級(jí)是一個(gè)整體，就算是處在高三的特殊時(shí)期也是離不開班級(jí)的建設(shè)。高三年級(jí)時(shí)對(duì)于老師的管理就是一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，所以高校應(yīng)該嚴(yán)格堅(jiān)持“以人為本”充分尊重人，關(guān)心人，依靠人的核心原則。發(fā)揮教師在教學(xué)管理過程中的主導(dǎo)作用，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活環(huán)境。過去的傳統(tǒng)性教育只是知識(shí)文化的傳遞根本就沒有應(yīng)該有的道德素質(zhì)的宣講，那時(shí)候的教師因?yàn)闀r(shí)代的局限性對(duì)于學(xué)生缺乏應(yīng)該有的人性關(guān)懷，光顧著對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的硬性要求，在工作內(nèi)容上也是更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格管理，這是一種時(shí)代教育的弊病，我們不能學(xué)習(xí)這種落后的教育模式，我們要懂得借鑒的含義。學(xué)會(huì)在舊的傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)中解放自己的思想，針對(duì)高三年級(jí)的班級(jí)管理有著自己獨(dú)有的教學(xué)思路，不能受以往的影響。每一次大膽的改革或者創(chuàng)新都是伴隨著爭(zhēng)議和喧鬧，現(xiàn)代化的教育理念必然是要有現(xiàn)代化的教學(xué)模式來相適宜。例如：過去的課堂模式高三只是一味的強(qiáng)調(diào)試卷的知識(shí)教授卻往往的忽視了處在高三時(shí)期的他們更加需要的是做試卷的技能性經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)舉一反三才是他們應(yīng)對(duì)高考最為有效的措施。

三、耐心備考，監(jiān)督鼓勵(lì)同時(shí)進(jìn)行

抓住課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，在課后進(jìn)行行之有效的復(fù)習(xí)，把握時(shí)間。時(shí)能夠教導(dǎo)他們?cè)诿媾R高考的時(shí)候有一種自我心理上的準(zhǔn)備，我想這對(duì)于高三年級(jí)的老師而言就是一種必學(xué)的課程。做好主陣地的攻堅(jiān)克難，懂得在短暫的時(shí)間內(nèi)做好應(yīng)該做的每一件事情，我想這不僅僅是高三學(xué)子應(yīng)該明白的道理，同時(shí)也是大多數(shù)人自己本身也應(yīng)該明確的自我反思。高三的壓力很大，班級(jí)地同學(xué)因?yàn)閴毫Φ脑黾颖厝粫?huì)有一些承受不住的傾向，所以作為老師來說這就是對(duì)于學(xué)生展現(xiàn)老師作用的時(shí)候。給予學(xué)生必要的鼓勵(lì)和理解會(huì)讓班級(jí)更加的和諧，減少內(nèi)心的矛盾和糾結(jié)，解決自己心理上的困難，用更加良好的心態(tài)去面對(duì)高三的巨大壓力。耐心的去做一件事情，不要想的多而所做的少，只要是沒有到高考任何一個(gè)學(xué)生都是有希望的，這是老師的信條，同時(shí)也應(yīng)=應(yīng)該是老師教學(xué)理念當(dāng)中不可抗拒的信仰。作為老師就應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的利益和思想去考慮問題。

人本管理措施的實(shí)施是高校改革進(jìn)程中的基礎(chǔ)，高三的年級(jí)管理不僅僅需要“鐵腕整治”也需要人文關(guān)懷，給學(xué)生以鼓勵(lì)、支持，他們就會(huì)感覺到自己存在的價(jià)值和意義，這樣的奮斗也才是最難忘和最有樂趣的。

參考文獻(xiàn)：

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