淺談小學英語教學中興趣的培養(yǎng)和課堂的高效性

摘 要：教育一直在不斷地改變和革新，不管怎么變化最主要的還是以學生為主，讓學生變被動為主動，不管是在課堂上還是課堂外學生都能靈活運用和掌握所學習到的知識，這就要求在課堂教學當中要提高學生的興趣，同時也要提高課堂的高效性，現(xiàn)在英語的學習在小學生看來還理解不了它的重要性，所以教師在教學中要運用一定的手段激起學生的興趣，本文主要探討小學英語教學中興趣的培養(yǎng)和高效性課堂的落實。

關(guān)鍵詞：小學英語教學；興趣培養(yǎng)；高效課堂

一、 引言

我國不斷向國際化發(fā)展，英語漸漸成了溝通不可缺少的語言工具，教育對英語教學的改革也不斷深入，英語教學受到了人們的重視，所以，英語教學越來越低齡化，甚至很多早教機構(gòu)已經(jīng)在普遍的運用英語教學，小學英語教育更是引起了人們廣泛的關(guān)注，人們認為小學階段孩子比較容易形成正確的英語學習習慣，但是在小學英語教學中也存在偏離改革理念的行為，下面我們對小學英語教學中興趣的培養(yǎng)和課堂的高效性從三方面進行分析。

二、 小學英語教學中存在的問題

（一） 知識單方面灌輸

在目前小學英語教學中仍然是老師在上面講，學生在下面聽，然后把重點的知識背誦下來，這樣看似把知識點都交給了學生，學生也記住了，老師完成了教學任務(wù)，學生完成了老師布置的作業(yè)，雙方皆大歡喜，但這種知識單方面的灌輸方式背離了教育的目的，我們是要讓學生了解課程的意義，讓他們在課堂上能夠自覺主動地學習，以學生為主，教師為輔，讓他們在課堂上通過多種方式拆分老師所教授的知識點，不是光記住就可以了，還要學會怎樣在實際中運用。

（二） 課堂活動效果不明顯

現(xiàn)在小學英語教學活動多種多樣，但是在這些活動中教師并沒有注意到自己的作用，而是給個課題讓學生自由地發(fā)揮，學生在交流的過程中有時候比較迷茫，他們不知道該如何下手來把握這個課題，小學生自控能力比較差，三三兩兩湊在一起就容易打鬧，導致討論效果不好，學生注意力被分散，所以教師也要在一旁進行指導，不能注重了活動就忽視結(jié)果。

（三） 學生沒有持續(xù)的學習興趣

在小學階段，學生們對母語的學習都沒有耐心，更何況是英語，對他們來說那是模糊的，他們也就不會積極主動地去學習英語，所以小學英語老師要多關(guān)注和引導他們，樹立正確的英語學習態(tài)度，同時也多鼓勵他們，不要給他們增加壓力和負擔，小學生是最容易對新鮮事物產(chǎn)生興趣的，但也最容易放棄，教師要巧妙的激發(fā)出他們學習英語的好奇心，并把這種心態(tài)持續(xù)下去，讓他們覺得學習英語是快樂的，從而提高他們對英語的學習興趣和積極性，主動追著老師學，而不是老師追著學生逼著學。

三、 小學生對英語學習的興趣培養(yǎng)

（一） 創(chuàng)新英語教學手段

小學生的理解能力和自控能力都不是很高，需要隨時的監(jiān)督和引導，所以不能像初中高中那樣一味地灌輸知識，要根據(jù)小學生的特性，研究教學內(nèi)容，創(chuàng)造出適合小學生的教學手段，更多地以一種游戲、情景模擬、生活場景練習等小學生喜愛的方式接受和理解課堂所學到的知識。

（二） 情景模仿

我們通過觀察小孩子的行為或者是語言的時候就會發(fā)現(xiàn)小孩子的模仿能力是很強的，他們好像天生就善于模仿，所以我們在小學英語教學中可以設(shè)計真實的社會環(huán)境，把需要學生掌握的語言知識添加進去，讓學生不斷地模仿和演練直到把課本上的東西轉(zhuǎn)為自己的東西，學會在真實的生活場景中運用學到的語言知識，這樣既掌握了知識也調(diào)動了孩子的積極性和學習的興趣。

（三） 輕松的課堂環(huán)境

為了讓小學生能夠輕松快樂的學習，課堂氛圍就得和諧融洽，這樣他們在課堂上才會有興趣去學習。教師在課堂上的舉止行為影響著學生的學習氛圍，試想一下如果教師在課堂上很嚴肅，那么學生就會擔心犯錯誤，整個課堂環(huán)境都會是沉悶的，相反如果教師和學生之間關(guān)系和諧，教師上課開心，學生也敢于在課堂上表達自己，不用擔心犯錯誤，也會主動積極地去學習，尤其對于語言的學習，英語教學中小學生最害怕自己說得不好或者說錯，這個時候教師就要鼓勵他們，增加他們的信心。

四、 在小學英語教學中提高課堂高效性的方式

（一） 課前準備工作要充分

提高課堂高校性，不是老師單方面就可以做到的，一定是學生和老師相互配合的結(jié)果，所以，老師要在上課前對上課的內(nèi)容進行琢磨，思考怎么能快速有效地讓學生吸收和理解課堂上的知識，而小學生也要在家長的幫助下預先對所學的知識進行學習，不懂的地方標記出來，這樣在課堂上可以做到針對性的學習，也讓學生發(fā)揮了主體的作用，這種方法雖然已經(jīng)被提倡過很多次了，但是并沒有真正地做到，所以要提高課堂的高效性還得在基本的課前準備上琢磨創(chuàng)新。

（二） 教給學生獨立獲取知識能力的方法

學校教學最終是為了讓學生有能力獨立獲取知識，而不是完成教學任務(wù)就可以了，這樣學生不管是在課上還是課外面對不懂的知識就可以通過多種途徑去了解，教學更關(guān)注對學生能力全面的培養(yǎng)，在小學英語教學中教師和學生其實是相互的，他們之間良好的交流和碰撞會促使學生更全面的發(fā)展，同時對課堂效率的提高也有幫助。

（三） 讓學生學會合作

在教學過程中，老師的精力也是有限的，有時候不可能照顧到每一個人，這時可以將學生們按組來分配，這樣既有效地提高了教學效率也能對小學生進行更好的管理。組成小組之后的小學生會學會相互合作，彼此幫助，在英語的學習過程中也能相互鼓勵，共同進步，遇到問題一起解決，建立學習英語的信心，讓大家共同進步。

五、 結(jié)束語

總之，在小學英語教學中為了激發(fā)出小學生的興趣，教師可以利用一切能用到的方法從各個層面為英語課堂增添趣味，把豐富的知識以簡單易懂的方式展示給小學生，小學生也能更好地接受并記憶這些知識從而取得事半功倍的效果，這樣不僅學生愿意學，老師教起來也不費力，雙方共同協(xié)助從而達到教學的真正目的也能提高課堂的高效性。

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作者簡介：張華，山東省淄博市，沂源縣大張莊鎮(zhèn)中心小學。