以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式探討

摘 要：隨著就業(yè)壓力的日漸增大，中職英語教學(xué)更要和職業(yè)的發(fā)展需求與時代背景緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合運用能力，提升職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在面對就業(yè)崗位時能夠迅速地適應(yīng)，為我國社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實踐型和應(yīng)用型人才?，F(xiàn)階段我國的中職英語教學(xué)普遍存在缺乏一定的實用性，教學(xué)脫離專業(yè)培養(yǎng)方向，畢業(yè)生就業(yè)能力無法達到勞動力市場提出的需求等問題。筆者認為中職英語教學(xué)一定要和中職院校最終的培養(yǎng)目標相穩(wěn)合，要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，完善教學(xué)內(nèi)容，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)建全新的中職英語教學(xué)模式，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正意義上提高教學(xué)活動的實用性。在此基礎(chǔ)上，本文主要對以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式展開了一系列的探究。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；中職英語；教學(xué)模式；探究

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，中職院校的畢業(yè)生跟普通本科院校的畢業(yè)生相比，普遍具有競爭力低，職業(yè)技能很難達到社會當前的發(fā)展需求等特點。因此，現(xiàn)階段對中職院校來說，教學(xué)的重中之重就是要重視培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，而其中最為核心的部分就是改革英語教學(xué)模式。創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)體系不但能夠幫助學(xué)生端正英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，明確英語教學(xué)的最終目的，而且還會從根本上提升學(xué)生的英語水平和文化素養(yǎng)。該種英語教學(xué)模式是當今眾多教學(xué)模式中最為有效的一種方式。

一、 我國中職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國的中職院校在開展英語教學(xué)時，主要存在著以下幾點問題：首先，基礎(chǔ)設(shè)施有待完善。我們發(fā)現(xiàn)當前我國眾多中職院校普遍存在著對英語教學(xué)設(shè)施的投入力度小、教學(xué)設(shè)備落后等現(xiàn)象。其次，師資隊伍水平有待提高。我國的中職院校內(nèi)英語教師在數(shù)量上相對偏少，并且教師整體專業(yè)水準不高，英語素養(yǎng)有待提升。講解過程以向?qū)W生灌輸知識為主，很難做到把理論和實踐結(jié)合在一起。第三，教學(xué)模式比較單一。我國的中職院校在英語教學(xué)中采用的模式通常都比較單一化，教師經(jīng)常是按照傳統(tǒng)的灌輸模式來進行教學(xué)，這樣很難充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果極不理想。第四，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待提高。中職院校的生源大部分是來自無法升入高中甚至連初中都沒有畢業(yè)的學(xué)生。他們的英語基礎(chǔ)差，對于枯燥的語法分析和講解，絕大多數(shù)學(xué)生難以聽懂，久而久之，失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣。第五，英語課堂教學(xué)與實踐應(yīng)用和崗位需求嚴重脫節(jié)，不能體現(xiàn)中職英語教學(xué)的實用性。目前使用的中職英語教材是通用教材，不分專業(yè)，屬于公共基礎(chǔ)英語。它注重基礎(chǔ)知識、公共詞匯和語法教學(xué)，對于中職院校開設(shè)的專業(yè)內(nèi)容涉及少，以致學(xué)生的三年中職英語學(xué)習(xí)滿足不了用人單位和就業(yè)崗位的需求。

二、 實施以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式的意義

（一） 與英語語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求相一致

英語作為一種交流工具，最終運用到交際中去是學(xué)習(xí)英語的根本目的。多數(shù)學(xué)者持有這一觀點，同時這也是現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)所要達到的境界和效果。英語語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)內(nèi)容有：首先是可能性，也就是掌握可理解基本語法和句型的能力，這和語言的基本要求與規(guī)則相統(tǒng)一。其次是可行性，也就是語法或者是句型可以被正確地運用到特定的語言環(huán)境中，且被學(xué)習(xí)者或者是使用者所理解。再次就是得體性，也就是正確的借助語言展開交流溝通的能力，這需要在掌握語法結(jié)構(gòu)和使用規(guī)則的前提下，強化使用語言的技巧。最后是執(zhí)行性，也就是可以收放自如地通過語言開展必要的社交活動，突出在特定場景下使用語言的能力。

（二） 符合職業(yè)教育提出的本質(zhì)要求

職業(yè)教育其本質(zhì)主要是培養(yǎng)專業(yè)化的、技能型的人才。因此，創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)模式對強化中職英語教學(xué)的專業(yè)性跟針對性是十分有利的。它能夠幫助學(xué)生快速地適應(yīng)市場環(huán)境下崗位各種需求，還能提高他們的行業(yè)競爭能力。中職院校在進行英語教學(xué)時，應(yīng)突出重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提升。把就業(yè)視為教學(xué)的導(dǎo)向從另一方面來講也是提升學(xué)生英語實踐能力的有利途徑。

三、 創(chuàng)建以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式的幾大措施

（一） 以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

首先，改革教學(xué)內(nèi)容，突出專業(yè)特色。要選擇與職業(yè)學(xué)校設(shè)置的專業(yè)相匹配的英語教材，按照職業(yè)學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)方向為原則，選擇跟每個專業(yè)最匹配的教材。比如，在開展中職衛(wèi)生學(xué)校的英語教學(xué)時，我們要選擇跟醫(yī)療和醫(yī)學(xué)相關(guān)的那些英語教材，學(xué)習(xí)跟醫(yī)學(xué)相關(guān)的一些詞匯與日常交際語言。其次，合理定位教學(xué)目標，及時調(diào)整。中職英語教學(xué)要根據(jù)不同專業(yè)在分析崗位能力要求的基礎(chǔ)上，準確合理地定位教學(xué)目標。要本著“實用為主，夠用為度”的原則，根據(jù)中職院校的辦學(xué)方向和各專業(yè)對英語能力以及知識的不同要求，在教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)目標，以提高學(xué)生在實際工作中運用英語的能力。第三，時刻關(guān)注學(xué)生的心理，增強德育教育。教育主要指的是開啟心智、培育道德素養(yǎng)、提高整體素質(zhì)，而不是將人發(fā)展成“知識容器”。在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生根據(jù)教師提出的要求，認認真真地做題和背誦，師生間的心靈溝通可以說是少之又少，師生關(guān)系已演變成了牧羊人跟羊群這種關(guān)系。中等職業(yè)教育的升學(xué)壓力相對很輕，教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)以及創(chuàng)造力和責任感等等。眾所周知，中職生相對沒有很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，他們長時間的被賦予“差生”的頭銜，有時還會得到一些不公平對待，被冷漠和不被認可，鮮少會得到表揚，還有部分生長在特殊家庭中的孩子，例如單親家庭等。在開展英語教學(xué)的時候一定要注意加強德育方面的教育，這是極為重要的。在英語課上，教師應(yīng)隨機應(yīng)變，根據(jù)情形融入孝德教育、親情教育、道德教育和挫折教育等，讓學(xué)生在內(nèi)心深處有一個積極向上的精神取向，并通過課堂獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗。

（二） 以就業(yè)為導(dǎo)向，完善教學(xué)方法

1. 對聽說和輸出方面給予足夠的重視

目前中職院校在展開英語教學(xué)的過程中，大多數(shù)教師都會選擇沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即“灌輸式”和“填鴨式”——視學(xué)生為知識的“容器”。學(xué)生一直處于被動接受的教學(xué)地位中，師生間沒有充分的溝通跟交流，學(xué)生的就業(yè)能力與綜合素養(yǎng)均無法得到提高。而“以就業(yè)為導(dǎo)向”之下的英語課堂應(yīng)屬于聽說的課堂和輸出的課堂，要讓英語課變成聽力課和口語課以及寫作課等這些具有較強實用性的學(xué)科。比如，在學(xué)習(xí)“When is your birthday ”的時候，教師除了要按照教材中的內(nèi)容讓學(xué)生反反復(fù)復(fù)地展開對話閱讀外，還要讓同桌間進行這種對話練習(xí)，要求學(xué)生就自己的生日和怎樣過的生日與同桌進行對話，盡可能的靈活對話，進而提高學(xué)生的口語能力和書面表達能力。此外，在教學(xué)過程中教師還可以推出一些電影聽說表演課，組織模仿大賽和演講比賽，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

2. 采用多元化教學(xué)法

中職院校內(nèi)的英語教學(xué)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，合理化的使用分層教學(xué)、小組討論、現(xiàn)場演示以及游戲等多元化的英語教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性，幫助學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，最終達到“授人以魚不如授人以漁”的目的。

3. 加強中職英語的實訓(xùn)教學(xué)

為了避免出現(xiàn)中職英語教學(xué)與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象，教師要基于學(xué)生的就業(yè)進行英語實訓(xùn)教學(xué)。教師要重視英語實踐教學(xué)訓(xùn)練，精心設(shè)計英語實訓(xùn)教學(xué)課程，在畢業(yè)設(shè)計、校內(nèi)實驗、校外實習(xí)等活動中，增強學(xué)生的英語實訓(xùn)能力，全面提高學(xué)生的英語實踐能力和交流能力。

（三） 以就業(yè)為導(dǎo)向，開展網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)

首先要利用網(wǎng)絡(luò)展開教學(xué)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)除了對知識內(nèi)容展開了有效的整合以外，還在逐漸優(yōu)化我們獲取知識的渠道。學(xué)生和教師間可以通過微信或者是在課下展開交流，當教師得到教學(xué)反饋以后，第一時間更新教學(xué)方式。教師還可以在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，通過各種學(xué)習(xí)軟件、微博和微信公眾號等平臺展開教學(xué)，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上選擇自己感興趣的教學(xué)課程，并定期為學(xué)生布置作業(yè)，以檢驗他們的學(xué)習(xí)成果。

其次就是制作微課。微課屬于全新的信息技術(shù)方式，要適當?shù)貙⑵鋺?yīng)用到英語教學(xué)中去，使英語教學(xué)不斷完善。微課教學(xué)主要具有短、精、小和信息量巨大的特征。微課長度通常是十到十五分鐘，這段時間通常都是人們精神高度集中的時間。恰當?shù)剡x擇微課會大大提升教學(xué)的質(zhì)量和效果。

綜上所述，中職英語教學(xué)要盡可能地與新型教學(xué)方式相結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與方法，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展英語教學(xué)，創(chuàng)建高質(zhì)量的教師團隊，加大中職院校英語教學(xué)的實訓(xùn)性，鍛煉學(xué)生的實踐能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，順應(yīng)社會對相關(guān)人才提出的發(fā)展要求。

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作者簡介：馬驍，河北省唐山市，唐山工會職工中等專業(yè)學(xué)校。