中學體育教學有效性問題探究

曹武陽

摘要：當前，我國教育事業(yè)在發(fā)展的過程，集中強調對學生的理論教育成果，很大程度上了忽視了學生的身體素質教育，而隨著教育機制體制改革的不斷深入，體育教育作為提升學生身體素質的重要教育保障，被納入到了中考成績中，這一機制的實施促使中學體育教育的重要性隨之彰顯。對中學體育教師而言，要想在提高體育教學質量的同時，提升學生的身體素質，就需要積極踐行教改與素質教育的全面要求，在創(chuàng)新教學理念與方法、手段的同時，創(chuàng)新教學評價機制，并不斷提升自身的教學技能水準，從多方面著手來共同致力于高效體育教學模式的搭建。

關鍵詞：中學體育教學；問題；有效性途徑

1、中學體育課堂有效性的內涵

有效性教學含義在于在實現(xiàn)學生“德智體美勞”全面發(fā)展，與此同時有效提升體育教師的業(yè)務能力和教學質量，實現(xiàn)“教學相長”的高效率教育。在中學體育教育課堂中，這個“有效性”主要表現(xiàn)在以下五個方面：一是促進中學生身體發(fā)育發(fā)展的效率；二是促進運動技巧學習的效率；三是促進傳承體育精神和文化的效率；四是促進中學生心理健康發(fā)展、提高適應社會能力的效率；五是促進體育教師教學能力和水平提升的效率。在有效性教學理念的指導下的體育教學理念與傳統(tǒng)體育教學理念存在較大差異。在提升有效性的理念指導下，要求中學體育教師能在教學計劃、方法、講解、互動等方面進一步優(yōu)化提升。

2、中學體育教學中存在的主要問題

中學體育教育由于長期處于不被重視的地位，因此體育教育的各個方面都沒有得到有效發(fā)展，包括教學理念、教學思路、教學方式、教學創(chuàng)新、考核標準等都處于低水平階段。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于我國的應試教育制度，語文、數(shù)學等科目與學生未來的發(fā)展掛鉤，學生必然會將其作為學習的重中之重；作為學校來說，其為了提高辦學效率、吸引優(yōu)秀學生，自然會盡力提升重點課程的教學水平，那么相比之下體育教學就顯得可有可無。具體來講，中學體育教學存在以下幾個方面的問題：中學體育教學目光短淺，沒有認識到體育教學是學生今后發(fā)展的基礎，顯而易見，學生的身體素質決定了其今后是否能夠承受更多的學習以及工作壓力，那么體育課程必然關系到學生的身體素質；中學體育教育思維的狹隘性，片面地將體育鍛煉看作是一種外部的身體建設，沒有意識到體育鍛煉對于學生心理健康的促進作用；中學體育教師的專業(yè)素養(yǎng)亟待提升，作為一名體育教師，對于體育教育的重要性認識要高于學校、家長和學生，但教師的教學方法卻并沒有讓學生以及自身提升對于體育教育的重視，因此教師應該進一步提升自身的專業(yè)素養(yǎng)；中學體育教學方式單一，體育教學缺乏創(chuàng)新意識，只是長期延續(xù)傳統(tǒng)的體育教學理念，沒有認識到社會發(fā)展中教育思維的不斷變更，學生在這種教學模式下，逐漸會喪失學習的積極性；體育教學設備不夠完善，體育教學作為一種戶外教育，體育實施是體育教育的重要輔助工具，然而由于學校對體育的重視度不足，因此給予的資源支持力度有所欠缺。由此可見，現(xiàn)今的中學體育教學存在許多問題，需要體育教育工作者進行深刻的思考并貫徹改革措施。

3、提高中學體育教學有效性的對策

3.1實現(xiàn)教學理念的創(chuàng)新

對中學體育教學的開展而言，想要從根本上提升教學的有效性，落實新課改的全面要求，就需要從創(chuàng)新教學理念入手。在實際踐行中，則要求該學科教師樹立以人為本這一教學理念，在實際開展此學科教學活動的過程中，要始終秉持人文關懷理念，從學生的身體健康素質角度出發(fā)，促使學生在提高對體育教學重視程度的同時，對體育學科產生濃厚的學習興趣，積極參與到體育教學活動中，充分發(fā)揮出自身的主觀能動性，讓學生成為體育課的主人，并以教師引導作用的充分發(fā)揮來促使學生逐漸形成終身體育鍛煉的思想理念，為促使學生實現(xiàn)自身的全面成長提供扎實的思想基礎。

3.2構建和諧的師生關系

中學體育教師應當進一步明確自身在教學中的作用，充分的發(fā)揮主觀能動性，與學生展開積極充分的交流，進而建立良好的師生關系，與學生亦師亦友，成為學生的朋友。這樣一來，在課堂上可以以老師的身份來引導學生展開體育鍛煉，而在課外可以以朋友的身份幫助學生更好的進行體育鍛煉。除此之外，良好的師生關系還能夠幫助教師更好的與學生進行溝通教學，進一步引導學生建立良好的人生觀、價值觀以及世界觀，全面提升學生的心理素質。

3.3創(chuàng)新教學內容

從教學內容出發(fā)，對中學體育教師而言，需要結合當前體育教學課程內容實現(xiàn)進一步的豐富。例如，在傳統(tǒng)體育教學項目上，增設游泳、羽毛球、乒乓球、健美操等課程，在此基礎上，要進一步完善體育教學場地與設施的建設，為實現(xiàn)豐富體育教育內容的高效開展提供保障。同時，在體育課程教學的實施上，需要以多樣化教學環(huán)節(jié)的設計來進一步激發(fā)學生參與體育運動的積極性，促使學生能夠始終保持著對體育課程乃至體育運動的熱情度，為提升體育教學的有效性提供保障。另外，要加強師生的配合，結合學生對體育運動項目的實際需求，增設更多的體育教學活動內容，確保體育教學內容能夠滿足學生的興趣需求，以此來進一步提升體育教學的質量與效率。

3.4創(chuàng)新教學方法

從教學方法角度出發(fā)，教師要結合學生的興趣愛好、性格特點及身體素質的特點，落實差異化教學，借助分層教學法的實施來實現(xiàn)因材施教。在實際踐行中，教師要結合學生個體需求差異特點，實現(xiàn)對教學環(huán)節(jié)、教學內容的科學設置。例如，以跨欄教學為例，在實際開展這一教學活動的過程中，教師要結合學生身體素質的差異特點，實現(xiàn)合理的分組來落實分層教學，針對身體素質能力偏低的學生，教師可適當降低跨欄的高度，并引導學生掌握正確的跨欄運動方法，積極鼓勵學生樹立自信心，以促使這部分學生能夠有效完成跨欄訓練項目。而對身體能力素質相對較好的學生，教師可逐步提升跨欄訓練的高度，并要求學生以更為標準的動作來完成訓練，促使這部分學生能夠不斷挑戰(zhàn)自身的極限。同時，該學科教師在開展體育理論知識教學的過程中，要強化教學的趣味性，以此來激發(fā)學生參與體育運動的興趣與積極性，促使學生在良好的課堂教學氛圍中，掌握理論知識并在體育運動實踐的參與中，不斷提升自身的身體能力素質。例如，在開展籃球教學活動的過程中，教師可通過分組游戲的方式，促使學生掌握運球、傳球的方法，并在游戲中設置相應的懲罰措施，沒有達到運動標準的學生，接受俯臥撐或是仰臥起坐等懲罰，在運動的快樂中來提升學生的身體素質，提高體育教學的有效性。

4、結論

總之，對于初中階段的體育教學，教師可以利用體育運動的多樣性激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在體育課堂上鍛煉自身的應變能力，最終提高學生的體育綜合能力，為提高課堂有效性做鋪墊。相信在教師以及學生的共同努力下，學生的身體素質越來越好，各方面的綜合素質也越來越高。

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