關(guān)于職業(yè)教育環(huán)境下中職生心理成長的幾點思考

石秀巍

摘要：結(jié)合當(dāng)前的職業(yè)教育環(huán)境現(xiàn)狀及中職生的心理問題情況，結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出有效的開展職業(yè)教育環(huán)境下中職生心理成長的對策，希望對于今后的中職學(xué)生的健康教育發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；中職生；教育改革；心理健康教育

在事物的發(fā)展變化過程中，不可忽視環(huán)境的影響和作用，這個道理同樣適用于人的教育和成長過程。當(dāng)前，中職學(xué)生由于客觀因素的影響，往往具有比較差的心理適應(yīng)能力，自我穩(wěn)定性難以保證，存在著較為強烈的敏感好動的情況。這樣，教師應(yīng)該有效幫助他們來更好適應(yīng)周圍環(huán)境，盡量來避免所存在的環(huán)境干擾問題，以期更好培養(yǎng)學(xué)生具有健康的心理，促進自身今后的發(fā)展。

一、職業(yè)教育環(huán)境現(xiàn)狀及中職生的心理問題反映

這里所制的教育環(huán)境，不僅涉及到家庭及社會的人文環(huán)境，另外，還應(yīng)包括教育體制下的教學(xué)環(huán)境問題。

結(jié)合人文環(huán)境情況來看，大部分的職業(yè)學(xué)校都處于人流較為集中的地方，或者在相關(guān)的城鄉(xiāng)結(jié)合部等地方。大部分周圍的居民道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)都層次不齊，他們來自于四面八方，相應(yīng)的文化品位、道德水準(zhǔn)以及價值觀念都不斷抬高，周圍的人群文化質(zhì)量普遍偏低，具有比較多的外來流動人口，因此，這樣的環(huán)境下，必然會造成中職學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)以及陰影。

同時，分析中等職業(yè)教育的教學(xué)環(huán)境來看，依然由于各方面的原因所限，在教學(xué)環(huán)境方面依然存在著較為嚴(yán)峻的形式，容易造成存在著一定的新問題和矛盾，這樣的情況下，容易造成中等職業(yè)教育的發(fā)展前景暗淡，以致出現(xiàn)了萎縮、滑坡的問題，存在著招生難以及就業(yè)難的兩方面的問題。此外，國家在高校招生方面存在較大的政策調(diào)整，這樣都會造成中職教育受到很大程度上的沖擊，存在很大的發(fā)展困難。

在這樣的背景下，職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展存在一定的矛盾和困難，難以符合新時期的社會快速發(fā)展的需求。當(dāng)前，中等職業(yè)教育教學(xué)并沒有采用與時俱進的教學(xué)理念，傳統(tǒng)教學(xué)中存在相關(guān)弊端還難以有效克服。在此基礎(chǔ)上，部分職業(yè)學(xué)校過于重視對口升學(xué)，以及重知識輕技能的問題，自然難以發(fā)揮職業(yè)教育的意義。

二、正確引導(dǎo)培養(yǎng)中職生的健康心理是人本關(guān)懷關(guān)鍵

對于中職學(xué)生的發(fā)展來看，中職教育對于其后續(xù)的發(fā)展具有非常重要的影響。結(jié)合心理學(xué)角度進行分析來看，由于各種客觀因素的存在，這些都會造成中職學(xué)生生理變化較為強烈，其心理發(fā)展也存在多種可能性，在相關(guān)的社會現(xiàn)象、校園生活、學(xué)習(xí)活動等影響下，中職學(xué)生往往具有較為深刻，同時也非常豐富的心理活動。在這樣的背景下，中職學(xué)生往往具有不穩(wěn)定、復(fù)雜以及心理脆弱的問題，對于廣大一線的中職教師來說，則應(yīng)該從實際情況出發(fā)，予以及時且正確的疏導(dǎo)作用，積極為他們構(gòu)建并創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。對于學(xué)生受到挫折的情況來說，則應(yīng)該及時必要地開展“耐挫折”教育。當(dāng)觀看中央電視臺《溫暖2007》的節(jié)目后，作為中職教師，我的感慨萬千，更懷有一絲絲的自責(zé)。在平時的工作中，我作為一名班主任的職責(zé)有時候不知道去了哪里。所以，在中職教育中，在崇尚師德的背景下，應(yīng)該關(guān)注教學(xué)中的點點滴滴，重視學(xué)生的心理狀況的變化，從身邊開始加強關(guān)愛教育，在具體的教學(xué)實踐中，重視利用多種方式來樹立學(xué)生的自信心，不斷開展意志教育活動，能結(jié)合豐富的挫折事件來激發(fā)學(xué)生開展“挫折中悟挫折”[1]。還結(jié)合學(xué)生的實際情況來開展各種野外拉練、登山等活動，能夠讓其明白“吃苦活動”中“自討苦吃”的道理。這些都是教師開展教育的大好時機，也是讓學(xué)生更好展示自我的青春風(fēng)帆的舞臺。利用相關(guān)的健康心理教育，學(xué)生能夠具有穩(wěn)定的心理，以及堅強的意志。

三、改善教育環(huán)境以促進中職生心理健康成長是重任

第一，學(xué)校應(yīng)該重視如何有效對于學(xué)生的心理適應(yīng)能力進行培養(yǎng)，在具體的教育實踐中重視學(xué)生的求知欲以及意志力的培養(yǎng)。應(yīng)該鼓勵學(xué)生在艱苦的環(huán)境下依然保有頑強的堅持學(xué)習(xí)的品質(zhì)，可以在教學(xué)中，積極地將“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”等篤學(xué)的典范故事進行宣貫。為了保障中職生能夠順利學(xué)習(xí)，學(xué)校和家庭應(yīng)該積極幫助學(xué)生更好地來適應(yīng)環(huán)境條件的改變，重點可以結(jié)合實際情況來有效指導(dǎo)進行校外的環(huán)境條件進行有效適應(yīng)。同時，結(jié)合相關(guān)的社會以及家庭方面的干擾問題進行分析，能夠認(rèn)識到相關(guān)的家用電器的影響、網(wǎng)吧游戲廳的誘惑、住房擁擠、城市噪音等方面問題。所以，應(yīng)教會中職生能夠具有較強的自制力，能進一步實現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的改造，在此過程中，家長和教師應(yīng)該給予必要的幫助[2]。

第二，從學(xué)校的觀點來看，應(yīng)在教學(xué)中秉承“以人為本”的教育理念，主動搭建中職生的良好教學(xué)環(huán)境。從信息時代的發(fā)展要求出發(fā)，結(jié)合我國現(xiàn)代化建設(shè)的各項要求，應(yīng)該重視職業(yè)學(xué)校教育發(fā)展問題，積極保證教學(xué)思想的進一步端正，并能秉承“三個轉(zhuǎn)變”和“兩個加強”的教育理念，體現(xiàn)出“以人為本、人人成才”的育人理念，從根本上來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

最后，在中職教育中，廣大教師應(yīng)該進一步重視中職生的就業(yè)發(fā)展，能夠幫助他們更好開展人生方向的規(guī)劃，能夠培養(yǎng)良好的敬業(yè)態(tài)度。職業(yè)教育可以看做為就業(yè)教育，在我國和諧社會穩(wěn)定發(fā)展的過程中，應(yīng)該充分重視就業(yè)的作用，能夠在教學(xué)實踐中貫徹落實體現(xiàn)出職業(yè)教育的職業(yè)性特點，處處活動體現(xiàn)出就業(yè)為導(dǎo)向的特點，進一步鋪平中職生的就業(yè)道路，培養(yǎng)他們樂于敬業(yè)的態(tài)度，以便能更好激發(fā)他們的自身潛能，有利于人生價值的實現(xiàn)。

四、結(jié)語

總體而言，中職生心理健康問題對于其后續(xù)成長非常重要，應(yīng)該高度重視其教育環(huán)境的影響，為了滿足中職生的健康成長，應(yīng)該重視職業(yè)教育環(huán)境的有效改善，保證其符合中職教育的發(fā)展特點，以及符合我國社會和諧穩(wěn)定發(fā)展的要求。

參考文獻：

[1]黃存菊.淺析加強中職生心理健康[J].文存閱刊， 2018，3.

[2]袁文萍.中職生心理健康狀況的研究現(xiàn)狀與展望[J]. 科教文匯， 2018，12.