關(guān)于小學(xué)生寫作能力的探究

余長(zhǎng)明

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，寫作始終都處在很重要的位置，在中國(guó)歷史文化的發(fā)展過(guò)程中，寫作在傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)五千多年的優(yōu)秀文化中發(fā)揮著極其重大的作用。即使在科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等各方面都在飛躍發(fā)展的今天，寫作在語(yǔ)文中的重要性依然不可忽視。因此寫作能力的培養(yǎng)更要從小學(xué)時(shí)期抓起，對(duì)于正處在小學(xué)階段的孩子們來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)汲取知識(shí)的一個(gè)黃金階段，一個(gè)良好的寫作教學(xué)方法不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)而且還能夠提高學(xué)生的寫作綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)寫作；寫作教學(xué)；寫作能力；寫作特色

現(xiàn)如今，在大部分學(xué)校的小學(xué)寫作教育中卻存在著各種各樣的問(wèn)題。例如，老師們側(cè)重采取老師講課學(xué)生聽課的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行寫作教學(xué)，不僅會(huì)讓學(xué)生在寫作課程的過(guò)程中感到枯燥無(wú)味，而且還在一定程度上限制了小學(xué)階段的孩子們豐富的想象力，同時(shí)還會(huì)讓孩子們?cè)趯懽髡n中感受不到樂(lè)趣，從而喪失了對(duì)寫作的興趣。

一、目前小學(xué)生寫作中主要存在的問(wèn)題

現(xiàn)如今，在小學(xué)寫作教育中大多數(shù)老師都要求學(xué)生多看優(yōu)秀作文選集，甚至還有一些老師會(huì)要求學(xué)生去背點(diǎn)能夠直接套用的寫作模版，將它用在自己的作文中。雖然這樣也不乏好文章，但是會(huì)抑制孩子豐富的想象力和創(chuàng)造力。雖然寫作確實(shí)要有大量的閱讀積累，倒是這些積累不應(yīng)該局限于優(yōu)秀作文選集，而是要閱讀大量不同類型的文章，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不要為了完成作文而寫作文，而是應(yīng)該用作文來(lái)抒發(fā)自己的真實(shí)情感。而且這種應(yīng)試寫作教學(xué)方法下培養(yǎng)出來(lái)的小學(xué)生寫出來(lái)的文章在寫作手法上和內(nèi)容上都相差無(wú)幾，缺少了自己的文章特色，雖然一時(shí)能夠吸引人但是很容易讓人失去新鮮感。教學(xué)方面的問(wèn)題只是一方面；另一方面，大部分學(xué)生作文中缺少寫作素材。一談到寫作文，很多小學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)抗拒的心理，大部分小學(xué)生的作文都是東拼西湊出來(lái)的，這就會(huì)導(dǎo)致文章缺乏真實(shí)性，歸根揭底就是生活中的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷太少，無(wú)法真實(shí)情感地寫出一篇作文。在這種情況下，小學(xué)生就會(huì)會(huì)向父母求助或者是模仿例文寫，但由于這些素材都是別人的而不是自己親身經(jīng)歷的無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)出想表達(dá)的意思。這時(shí)候就需要家長(zhǎng)的幫助了，家長(zhǎng)可以利用周末或者節(jié)假日時(shí)多帶孩子出門開拓眼界，積累知識(shí)，這樣在寫作時(shí)孩子就不會(huì)顯得迷茫無(wú)助，就會(huì)根據(jù)平常的經(jīng)歷寫出打動(dòng)人心的文章。

二、將小學(xué)寫作課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合

想要在根本上提高小學(xué)生的整體寫作能力，首先需要老師在教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整，老師要引導(dǎo)小學(xué)生充分發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力，可以適當(dāng)讓學(xué)生閱讀好的作文選集或者是運(yùn)用文章中的好詞好句，但是盡量不要讓學(xué)生直接生搬硬套背誦的作文，要讓學(xué)生在寫作課中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，寫出擁有自己特色的作文；當(dāng)班上有同學(xué)寫出具有自己風(fēng)格和特色的作文時(shí)可以進(jìn)行表?yè)P(yáng)。在課堂上要多與學(xué)生進(jìn)行交流，可以適當(dāng)?shù)母淖儌鹘y(tǒng)的講授模式，采用先進(jìn)的多媒體設(shè)備上課。例如，在進(jìn)行主題作文課堂教學(xué)時(shí)，老師可以事先準(zhǔn)備一些與寫作主題相關(guān)的圖片或者是影片，讓學(xué)生充分理解主題，這樣學(xué)生才不會(huì)感到一頭霧水，而且有利于接下來(lái)的寫作；另一方面，老師可以組織一些親近自然的課外活動(dòng)或者組織學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親自走進(jìn)自然和接觸不一樣的人或者事物，這樣不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活同時(shí)還能夠積累大量的作文素材。這樣學(xué)生寫出來(lái)的作文將不會(huì)再是千篇一律的和索然無(wú)味的，這樣的作文是學(xué)生真實(shí)情感寫出來(lái)的，具有特別吸引力和感染力，同時(shí)它還帶有學(xué)生自身的特色，課堂內(nèi)外相結(jié)合的形式不僅能夠減輕學(xué)生的苦惱，同時(shí)還能夠讓學(xué)生體會(huì)寫作的魅力。

三、在評(píng)價(jià)時(shí)給予一些指導(dǎo)性的意見

在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂教學(xué)中，學(xué)生寫出的文章固然是重點(diǎn)，但老師的作文點(diǎn)評(píng)也發(fā)揮著不容小覷的作用。一方面，由于一個(gè)班級(jí)有幾十位學(xué)生，老師在繁重的工作量下無(wú)法進(jìn)行詳細(xì)的一對(duì)一作文指導(dǎo)，但是在科技如此發(fā)達(dá)的今天老師可以通過(guò)QQ、微信等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段對(duì)有班級(jí)中有特色、創(chuàng)造力的學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)，找出他們作文中的優(yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或者給學(xué)生提出有效的建議進(jìn)行改進(jìn)，從而提高學(xué)生寫作水平；另一方面，老師也可以在課堂中選其中一篇文章，和學(xué)生一起對(duì)文章進(jìn)行改正或者完善，從而提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

在中華民族五千多年的歷史長(zhǎng)河中，大多數(shù)歷史文化都以書面的形式傳承和發(fā)展下來(lái)，這就需要有較好的寫作基礎(chǔ)來(lái)支撐，因此寫作在這方面就顯得尤為重要。而且，處在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處在汲取知識(shí)的黃金時(shí)期，如果能夠給這個(gè)時(shí)期的孩子建立一個(gè)正確的、系統(tǒng)的寫作好的教學(xué)方式不僅在一定程度上有助于提高學(xué)生的寫作水平，良好的寫作水平能夠?yàn)槿蘸蟪醺咧袑懽鞯於ɑA(chǔ)，因此老師要引導(dǎo)小學(xué)生多參加課外實(shí)踐活動(dòng)和閱讀大量書籍，積累豐富的寫作素材，讓小學(xué)生在寫作中體會(huì)文字之美，感受寫作的魅力，從而寫出具有自己特色的文章。

參考文獻(xiàn)：

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