高校思想政治協(xié)同教育的探究

周磊 吳福壽

摘要：思想政治教育是高校工作中一項(xiàng)比較復(fù)雜、難做的一項(xiàng)工作，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際國內(nèi)形勢更加復(fù)雜多變，給傳統(tǒng)的高校思政教育帶來更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要想做好這項(xiàng)工作，單靠某一方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須站在整體的高度，協(xié)同各方資源，共同構(gòu)建愿景，以提高思政教育的整體性、協(xié)同性，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；協(xié)同教育；探究

系統(tǒng)是由一群相互關(guān)聯(lián)的個(gè)體組成，其狀態(tài)受內(nèi)外多種要素的影響。系統(tǒng)內(nèi)部各要素常受一些因素的干擾而呈現(xiàn)出一種相對(duì)無序、無法形成合力的狀態(tài)，同時(shí)，外界對(duì)系統(tǒng)中各要素的影響也會(huì)使得內(nèi)部出現(xiàn)積極有序或消極無序狀態(tài)。協(xié)同論為高校思想政治教育改革提供了新方法、新視角。正確認(rèn)識(shí)協(xié)同論的運(yùn)行機(jī)理，在思想政治教育過程中加以正確運(yùn)用，有助于更好地把握當(dāng)前高校思想政治教育所面臨的問題并加以有效解決。

一、高校思想政治教育引入?yún)f(xié)同論的可能性

高校思想政治教育系統(tǒng)具有教育環(huán)境和教育對(duì)象的復(fù)雜性，同時(shí)，相對(duì)于一般的課堂教學(xué)又具有開放性。協(xié)同論指出，如果系統(tǒng)內(nèi)的諸多要素能與外界環(huán)境在物資、能量和信息上進(jìn)行有序交換，系統(tǒng)就會(huì)處于有序、穩(wěn)定的良性狀態(tài)。相反，將處于失衡、無序的狀態(tài)，系統(tǒng)就會(huì)失去生存的生機(jī)。高校思想政治教育面臨的是復(fù)雜多變的國內(nèi)外環(huán)境，為了保證思想政治教育體系的有序發(fā)展，這就要求思想政治教育工作者及時(shí)從不斷變化的環(huán)境中，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)和心理變化。

協(xié)同理論具有普遍適用性。協(xié)同論是研究不同事物的共同特征和協(xié)同機(jī)制的一門新興學(xué)科，揭示了復(fù)雜事物演化的一般規(guī)律，被廣泛應(yīng)用在自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域并已經(jīng)取得了一系列的重要成果。將協(xié)同理論引入高校思想政治教育系統(tǒng)，為其提供新思路、新方法，拓寬了視野，對(duì)思想政治教育理論的發(fā)展和解決思想政治教育的實(shí)效性問題均具有積極的促進(jìn)作用。

二、高校思想政治教育引入?yún)f(xié)同理論的現(xiàn)實(shí)性

1. 協(xié)同是高校思想政治教育工作發(fā)展的客觀要求

協(xié)同論指出，一個(gè)系統(tǒng)的協(xié)同作用取決于系統(tǒng)各要素之間的協(xié)同關(guān)系。高校思想政治教育是由教育者、被教育者、教育環(huán)境及教育手段等要素組成的系統(tǒng)，思想政治教育工作的開展就是在這些要素相互協(xié)同、有序運(yùn)行的前提下才能有效進(jìn)行。因此，要解決當(dāng)前高校思想政治教育實(shí)效性不高的現(xiàn)象，就是要協(xié)調(diào)思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)部各子系統(tǒng)之間的相互關(guān)系、促使內(nèi)部各要素協(xié)調(diào)有序的運(yùn)行，提高高校思想政治教育的整體效果。

2. 自組織是提高高校思想政治教育的基本途徑

協(xié)同論是一種自組織理論。自組織是通過系統(tǒng)內(nèi)在動(dòng)力或一定規(guī)則而形成的結(jié)構(gòu)或功能。高校思想政治教育要想充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能，需要發(fā)揮其自組織作用。高校具有自組織的特性：其一，思想政治教育系統(tǒng)是一個(gè)開放系統(tǒng)。在教育者和受教育者的共同努力下，在學(xué)校諸多部門和人員共同努力下，它可以與復(fù)雜多變的外部環(huán)境進(jìn)行有效交流，以保持自身有序的發(fā)展。其二，系統(tǒng)內(nèi)各要素之間需要協(xié)調(diào)配合。高校思想政治教育需要學(xué)校各部門相互協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)各自職能的最大發(fā)揮，減少內(nèi)耗，充分發(fā)揮各自的作用，從而形成合力，保持高校思想政治工作的有序發(fā)展。

三、協(xié)同教育是提高高校思想政治教育實(shí)效性的必要途徑

高校思想政治教育是一個(gè)綜合工程，不僅需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容整合，還需要教育教學(xué)形式的整合；不僅僅是教學(xué)單位和學(xué)工部門的整合，還需要學(xué)校各部門力量的整合。在實(shí)施思想政治教育過程中厚此薄彼，都會(huì)嚴(yán)重影響高校思政教育的實(shí)效性。

1. 思想政治工作部門的劃分影響著教育的有效性

高校中的思想政治教育應(yīng)該是大思政，負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治工作的不只有馬克思主義學(xué)院，還應(yīng)該包括各級(jí)黨團(tuán)組織、學(xué)工部及教學(xué)院部；負(fù)責(zé)學(xué)生思政教育工作的除從事思想政治教育課程的的教師外，還應(yīng)該包括學(xué)校其他教職工?，F(xiàn)實(shí)中，多數(shù)高校的馬克思主義學(xué)院與其它負(fù)責(zé)思想政治工作的組織是分離的，如學(xué)工部、團(tuán)委；從事一線思想政治教育教學(xué)的教師和其他從事思想政治教育工作的教師之間的交流溝通甚少，如輔導(dǎo)員、班主任。由于高校思想政治工作各子系統(tǒng)間條塊分離、缺乏聯(lián)系、各自為戰(zhàn)，使得思想政治教育的效果大打折扣，沒有形成大思政的局面。

2. 思想政治教育與心理健康教育的分割降低教育的效果

思想政治教育與心理健康教育協(xié)同發(fā)展，不僅能夠轉(zhuǎn)變豐富以往思政教育的方式和內(nèi)容，也能夠提高心理健康教育的科學(xué)性，讓思想政治教育的預(yù)制能力、針對(duì)性以及實(shí)效性得到全面提升。目前多數(shù)高校，思想政治教育教學(xué)和心理健康教育教學(xué)各自為政，在解決學(xué)生心理或思想問題時(shí)也各自為戰(zhàn)，單一的從各自視覺去解決問題。實(shí)際上很多問題不單純是心理或思想問題，而是兩者的融合。如果能把握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，深入準(zhǔn)確的把控與了解學(xué)生們真實(shí)的心理及思想情況，利于提升思政教育的針對(duì)性及實(shí)效性；將思想政治教育工作方法引入到心理健康教育中，利于達(dá)到提高心理咨詢的目的。

四、高校思想政治協(xié)同教育的途徑探究

在協(xié)同教育理論的指導(dǎo)下，高校思想政治教育進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐研究，建構(gòu)起高校大學(xué)生進(jìn)行大思政教育的框架，不僅提高了思想政治教育的實(shí)效性，也提高了學(xué)生對(duì)思政課堂的滿意度，相關(guān)部門協(xié)同工作也更加順利有效。

1. 把學(xué)生心理健康教育納入馬克思主義學(xué)院

眾多高校都成立了自己的馬克思主義學(xué)院，承擔(dān)著思想政治教育的重任。大學(xué)生心理健康教育納入馬克思主義學(xué)院，有利于思想政治教育與心理健康教育的融合，有利于思想政治教育的開展。馬克思主義學(xué)院組織相關(guān)老師定期或不定期進(jìn)行集體教研活動(dòng)，就思想政治教育現(xiàn)實(shí)中的具體問題、思想政治教育理論的前沿問題以及思想政治教育過程中的困惑進(jìn)行交流，這不僅利于形成濃厚的科研活動(dòng)氛圍，也為教師的交流溝通，增加對(duì)受教育對(duì)象的了解提供了良好的平臺(tái)。

2. 實(shí)施思政教師兼任指導(dǎo)教師制度

聘請從事一線思想政治教育教學(xué)的專職教師擔(dān)任學(xué)校學(xué)生課外活動(dòng)或?qū)W生組織的指導(dǎo)教師，和學(xué)生處、團(tuán)委及輔導(dǎo)員共同為學(xué)生活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐提供相應(yīng)理論指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的課外活動(dòng)的層次和質(zhì)量，把思想政治教育融入到課外活動(dòng)中。同時(shí)，學(xué)生在課堂教學(xué)外有更多機(jī)會(huì)接近思政老師，了解思政老師，建立良好的師生關(guān)系；思政老師也能更為真實(shí)全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓自己的課堂教學(xué)更加生活化，從而學(xué)生更容易接受思政老師的思想政治課教學(xué)，利于兩者在教學(xué)工作中的默契配合。

3. 建立思想政治教育會(huì)商研討制度

為了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高思想政治教育的實(shí)效性，需要建立思想政治教育會(huì)商制度。由主管思想政治教育工作的校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，組織馬克思主義學(xué)院相關(guān)老師、各基層黨組織總支書記、學(xué)生處、團(tuán)委、輔導(dǎo)員和心理咨詢老師一起學(xué)習(xí)思想政治政策，研討重要時(shí)政，協(xié)調(diào)學(xué)生思想政治工作。以此提高思想政治教育工作者對(duì)做好高校思想政治協(xié)同性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)協(xié)同教育的共識(shí)。

4. 發(fā)揮校園文化育人功能

加強(qiáng)校園文化建設(shè)是優(yōu)化育人環(huán)境的時(shí)代要求，是新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要途徑，對(duì)于提高學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性具有事半功倍的效果。校園文化建設(shè)成為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其核心是通過文化滲透塑造學(xué)生的良好思想品質(zhì)。學(xué)校需要凝練辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色，加強(qiáng)師德和學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化設(shè)施建設(shè)、校園治安綜合治理，開展積極健康向上的校園活動(dòng)，營造育人的濃厚氛圍，陶冶學(xué)生的情操。

5. 實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理與大學(xué)生思想政治教育協(xié)同

建立完善科學(xué)合理的規(guī)章制度，強(qiáng)化制度育人。把思想政治教育內(nèi)容、目的轉(zhuǎn)化為具體的可操作的管理制度和手段，如《學(xué)生管理實(shí)施辦法》、《綜合素質(zhì)測評(píng)實(shí)施細(xì)則》、《評(píng)優(yōu)評(píng)先制度》、《違紀(jì)處分條例》、《日常行為規(guī)范》等，讓學(xué)生知道可為與不可為之事，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。思想政治教育融入日常管理、評(píng)優(yōu)評(píng)先、違紀(jì)處分、資助工作，強(qiáng)化管理育人。大學(xué)生正處在成長過程中，可能出現(xiàn)這樣或那樣的不良傾向，應(yīng)及時(shí)加以教育引導(dǎo)，幫助其正視優(yōu)缺點(diǎn)，指導(dǎo)其人生成長。在學(xué)生管理過程中，傾聽學(xué)生訴求，尊重學(xué)生合理要求，著力解決學(xué)生的實(shí)際問題，提升內(nèi)化的實(shí)效性；要提高教育工作者的整體素質(zhì)，重視情感教育，增強(qiáng)內(nèi)化的動(dòng)力。

6. 發(fā)揮學(xué)生自組織的作用

大學(xué)生有充分發(fā)揮自我教育的基礎(chǔ)和可能性，這就需要：學(xué)校要全面把握國家政策和中央精神，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自組織機(jī)制，最大發(fā)揮學(xué)生自組織作用；學(xué)校及從事思想政治教育工作者要營造良好的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我監(jiān)督的作用，從而形成教育與自我教育的合力；要尊重學(xué)生的個(gè)性，切實(shí)“以人為本”；了解思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)部的細(xì)微變化，實(shí)時(shí)做出調(diào)整，讓思想政治教育效果最大化。

五、高校思想政治協(xié)同教育應(yīng)注意的問題

高校思想政治教育的協(xié)同教育既是高校自身的要求，也是社會(huì)的要求，然其實(shí)踐之路艱辛不易。高校在做好思想政治協(xié)同教育時(shí)需要注意兩個(gè)問題：

1. 思想要統(tǒng)一，重視協(xié)同教育

高校思想政治協(xié)同教育涉及的部門多、人員廣，要想讓大家思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到協(xié)同教育改革創(chuàng)新中來，首先要做到思想統(tǒng)一，其次要對(duì)協(xié)同教育的內(nèi)涵、意義有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。高校需要完善組織框架，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立專門機(jī)構(gòu)，各部門明確各自在思想政治工作職責(zé)和角色定位。這是思想政治協(xié)同教育的前提條件。

2. 建立統(tǒng)一行動(dòng)、密切配合的制度

我國傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育主要是以課堂教學(xué)為主。在教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師與學(xué)生、課堂與生活、理論與實(shí)踐相脫離，教學(xué)效果不佳，沒有發(fā)揮思想政治教育的積極作用。思想政治協(xié)同教育可以使教育資源的得以整合，減少教育教學(xué)過程中的內(nèi)耗，教育教學(xué)處于和諧狀態(tài)，降低學(xué)生的心理排斥，提高了教育教學(xué)的效率，從而提高教育實(shí)效。然而，協(xié)同教育不單純的是教育資源的簡單整合，還包括教育者、教育行為、教育環(huán)境的整合，這就需要建立統(tǒng)一的行動(dòng)的制度予以規(guī)范。在思想政治協(xié)同教育過程中，需要學(xué)校各部門、人員相應(yīng)的支持和密切配合，無疑會(huì)給以往的本身業(yè)務(wù)工作增加工作量。因此，高校應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的政策，調(diào)動(dòng)教師和工作人員在協(xié)同教育中的積極性。

高校思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，抓好這項(xiàng)工程，發(fā)揮思想政治教育的積極作用，必須立足現(xiàn)實(shí)、著眼長遠(yuǎn)，必須從全局出發(fā)，全方位，多角度發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部各子系統(tǒng)的協(xié)同作用。高校思想政治協(xié)同教育任重而道遠(yuǎn)，需要進(jìn)一步系統(tǒng)梳理歸納子系統(tǒng)的育人元素，系統(tǒng)地探究高校思想政治教育的協(xié)同機(jī)制和有效途徑，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)和任務(wù)。

作者簡介：

周磊（1984-），男，漢族，安徽長豐人，助教，學(xué)士，研究方向：思想政治教育；

吳福壽（1983-）男，安徽樅陽人，講師，碩士，研究方向：思想政治教育、心理健康教育。