?？圃盒W(xué)生管理工作創(chuàng)新機(jī)制探究

李曉

摘要：當(dāng)前我國?？祁愒盒Ｔ趯W(xué)生管理工作中面臨許多的限制性因素，為了能夠使其更好的適應(yīng)新時(shí)期的教育環(huán)境，需要全面的加強(qiáng)和創(chuàng)新專科院校的學(xué)生管理工作。這樣不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用，還順應(yīng)了新時(shí)代的高校發(fā)展。本文從新時(shí)期高校學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前我國?？祁愒盒W(xué)生管理工作機(jī)制存在的問題，并就學(xué)生管理工作機(jī)制的創(chuàng)新提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；專科院校；創(chuàng)新

0、當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)

當(dāng)今社會(huì)，人們變的更加獨(dú)立，更加注重實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在個(gè)體與社會(huì)本位上越來越傾向于個(gè)體本位，有較強(qiáng)的自我意識(shí)，這種現(xiàn)象在高校中表現(xiàn)的更為顯著。另外其價(jià)值的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)從精神滿足向物質(zhì)生活轉(zhuǎn)變，對(duì)生活條件要求也越來越高。當(dāng)代大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，對(duì)父母有較強(qiáng)的依賴性，也適應(yīng)了在中學(xué)里被教師安排好了的生活，進(jìn)入大學(xué)校園，生活方式、環(huán)境與學(xué)習(xí)方法不同于中學(xué)，他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，自尊心強(qiáng)又礙于面子，遇事不主動(dòng)尋求幫助，與之相對(duì)應(yīng)的是他們自信張揚(yáng)追求個(gè)性等特點(diǎn)。

1、?？圃盒W(xué)生管理工作機(jī)制面臨的問題

在新形勢(shì)下的專科院校學(xué)生管理工作，不論是在管理方法上還是在管理機(jī)制上，傳統(tǒng)的管理工作已經(jīng)新時(shí)代高校的學(xué)生管理工作，這也就造成了當(dāng)前我國?？圃盒５陌l(fā)展現(xiàn)狀。

1.1管理工作內(nèi)容不明確

我國高校的學(xué)生管理工作重點(diǎn)是輔導(dǎo)與服務(wù)，如在兩級(jí)管理上學(xué)生的管理工作是將管理任務(wù)滲透到學(xué)校的各管理組織中去，這樣就會(huì)造成多重領(lǐng)導(dǎo)，在具體實(shí)施過程中可能會(huì)出現(xiàn)分歧，并且在管理工作內(nèi)容不明確，從而導(dǎo)致管理工作的低效性；其次我國一些?？圃盒５墓芾砉ぷ魅蝿?wù)是由思想政治人員編制，這就導(dǎo)致在學(xué)生管理工作上更傾向于意識(shí)，且在工作僅停留在了對(duì)學(xué)生控制與約束，這種管理模式缺少了人文關(guān)懷，不僅沒有考慮到學(xué)生的利益，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生管理工作的內(nèi)容不明確。

1.2管理工作的理念滯后

我國高校學(xué)生管理工作一直是以科研和教學(xué)為主，這往往忽視了學(xué)生的發(fā)展需求，加上注重量化發(fā)展的教學(xué)任務(wù)，造成在學(xué)生管理工作上的滯后，在具體工作中，逐漸形成的重教學(xué)、輕管理的工作狀態(tài)；另外許多?？祁愒盒５膶W(xué)生管理工作中片面強(qiáng)調(diào)老師的權(quán)威性和主導(dǎo)性，從而學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，只單獨(dú)追求和強(qiáng)調(diào)道德規(guī)范和服從精神，這就導(dǎo)致大多數(shù)的?？圃盒?duì)學(xué)生的管理工作和要求標(biāo)準(zhǔn)單一，忽視了學(xué)生與學(xué)生之間的差異，造成在學(xué)生的管理工作上達(dá)不到預(yù)期效果。

1.3管理方法的落后

在我國?？圃盒０l(fā)展中，很多時(shí)候受到了經(jīng)費(fèi)的限制。使得許多?？圃盒５膶W(xué)生管理工作難以跟上當(dāng)代的步伐，尤其是在硬件的設(shè)施上發(fā)展不夠全面，且現(xiàn)代化教育方法和手段遠(yuǎn)不如社會(huì)文化的教育系統(tǒng)，又不能適應(yīng)教育的形勢(shì)發(fā)展，部分?？圃盒Ｔ趯W(xué)生的管理工作方法上單一，知識(shí)片面強(qiáng)調(diào)道德教育，這種培養(yǎng)和管理方法很大程度的降低了管理工作的時(shí)效性，也疏忽了學(xué)生的主體地位，這樣就面臨著反映問題的困難，從而學(xué)校的管理部門不能及時(shí)的了解學(xué)生，使得管理工作變得育目、缺乏方向性

1.4管理工作上的“斷層”現(xiàn)象

大多數(shù)的?？祁愒盒W(xué)生管理工作是以領(lǐng)導(dǎo)和老師為主，沒有重視學(xué)生干部作為學(xué)生和教師之間的紐帶作用，沒有重視加強(qiáng)學(xué)生干部的建設(shè)，以發(fā)揮學(xué)生干部在管理工作中的作用，將文件機(jī)械的下達(dá)給學(xué)生，并要求其嚴(yán)格執(zhí)行，然后根據(jù)學(xué)生的反饋以推測(cè)學(xué)生的想法和需求，但是卻忽略了學(xué)生可能對(duì)教師存在的敬畏心理，且平時(shí)老師可能忙于工作而沒有更多時(shí)間關(guān)注學(xué)生，所造成師生之間的代購問題。而管理者卻誤以學(xué)生一切都好，不過于干涉從而造成信息不對(duì)稱。

2、?？圃盒W(xué)生管理機(jī)制創(chuàng)新

2.1工作內(nèi)容方法的創(chuàng)新

面對(duì)當(dāng)前我國專科院校的學(xué)生管理工作出現(xiàn)的工作內(nèi)容不明確，院校應(yīng)在學(xué)生思想需在學(xué)生思想教育方面的內(nèi)容和觀念性方法的創(chuàng)新，將目前單一的教育方式轉(zhuǎn)變多元化結(jié)合的管理模式，如在激勵(lì)方面，將學(xué)生的差異性和管理的系統(tǒng)性相結(jié)合，將單一的激勵(lì)轉(zhuǎn)變?yōu)榫窈臀镔|(zhì)結(jié)合的獎(jiǎng)勵(lì)方式，這樣有助于明確學(xué)生管理工作的內(nèi)容和界定管理工作的界定.另外在網(wǎng)絡(luò)教育方面，應(yīng)以全面了解網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)為前提條件，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生的管理工作，將傳統(tǒng)的單一管理方式和內(nèi)容向多元化管理轉(zhuǎn)變，為學(xué)生明確發(fā)展方向，幫助學(xué)生建立自己的自我管理計(jì)劃。

2.2管理工作理念創(chuàng)新

我國?？祁愒盒W(xué)生的管理工作的理念是在學(xué)生管理工作的過程中，以發(fā)展學(xué)生為重心、將學(xué)生作為主體、以全面發(fā)展學(xué)生為主要管理目標(biāo)，一切為了學(xué)生管理工作，應(yīng)以人為本為管理理念，將教育與管理結(jié)合，從而形成具有層次、科學(xué)性和時(shí)代性相結(jié)合的管理理念，這不僅僅是?？祁愒盒W(xué)生思想政治教育的要求也是我國高校教育管理工作的本質(zhì)性要求，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在要求。將學(xué)生作為服務(wù)對(duì)象，使學(xué)生與自己站在同等平臺(tái)上，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度的同時(shí)還要密切的關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)以及行為方向，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生向健康方向發(fā)展，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3學(xué)生管理工作方法創(chuàng)新

針對(duì)目前我國專科院校的學(xué)生管理體質(zhì)，在日常管理工作中，應(yīng)該將日常學(xué)生的管理工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)結(jié)合起來，將學(xué)生管理工作的重心放在創(chuàng)新學(xué)生的日常行為上，且在學(xué)生思想教育方面要認(rèn)真的分析學(xué)生心理狀況及其產(chǎn)生的原因，從而采取具體的管理方法。另外，在?？祁愒盒５漠厴I(yè)生管理中，還要經(jīng)過多方面就業(yè)指導(dǎo)方法等去增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，且在以就業(yè)為導(dǎo)向的教育體質(zhì)中，要充分利用社會(huì)方面的力量以擴(kuò)大就業(yè)面，進(jìn)而有效的增加?？祁愒盒５膶W(xué)生管理工作。

2.4引導(dǎo)學(xué)生的自我管理

加強(qiáng)學(xué)生管理工作應(yīng)以了解學(xué)生能力和需求為基本發(fā)出點(diǎn)，并將其作為工作中的根本。要認(rèn)真了解學(xué)生的認(rèn)知能力和知識(shí)水平等，將學(xué)生實(shí)際情況為管理工作的起點(diǎn)，在管理工作中要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，同時(shí)又要注意到學(xué)生是教育的對(duì)象，要積極促進(jìn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)其自我管理，降低他們的依賴性。在管理工作中使學(xué)生遵守規(guī)章制度，同時(shí)也要給學(xué)生充分的自主選擇和決策的權(quán)利，使學(xué)生能夠自己結(jié)合實(shí)際的情況行事。另外能夠給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。

2.5強(qiáng)化管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

許多?？祁愒盒?duì)學(xué)生管理工作者的專業(yè)素養(yǎng)要求不高，實(shí)踐已證明這中現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重影響的師生溝通，顯然已經(jīng)不能滿足當(dāng)代對(duì)學(xué)生管理工作的要求，因此，提高管理者素養(yǎng)和優(yōu)化管理團(tuán)隊(duì)勢(shì)在必行，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)和考核，為避免各管理者之間出現(xiàn)責(zé)任推脫的現(xiàn)象，明確各管理者的分工。從管理者的專業(yè)素養(yǎng)、對(duì)管理工作的重視程度以及對(duì)學(xué)生的態(tài)度等方面對(duì)其加以考核，進(jìn)而有效的監(jiān)督其工作。

3、結(jié)束語

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，越來越重視對(duì)人才的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為我國高校管理工作的主要任務(wù)。對(duì)我國?？祁愒盒W(xué)生管理工作的發(fā)展和創(chuàng)新是適應(yīng)了社會(huì)對(duì)于人才的需求。要?jiǎng)?chuàng)新?？祁愒盒W(xué)生管理工作機(jī)制，要從管理工作的理念和管理工作方法為根本，主要引導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，變他律為自律。

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