助學(xué)金對(duì)大學(xué)生成績(jī)的影響

曹雨瑋

摘 要：本文以揚(yáng)州大學(xué)的助學(xué)金制度為例，通過對(duì)大學(xué)生的隨機(jī)抽樣問卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以研究助學(xué)金對(duì)大學(xué)生成績(jī)的影響，為高校完善助學(xué)金制度提供合理有效的建議。

關(guān)鍵詞：助學(xué)金；大學(xué)生；成績(jī)

教育公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要內(nèi)容，黨中央高度重視家庭困難學(xué)生的入學(xué)問題，密集出臺(tái)了一系列高校學(xué)生資助政策，在制度上保障高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，將學(xué)生資助政策作為促進(jìn)教育公平的重要途徑。

本文將以揚(yáng)州大學(xué)為例，從助學(xué)金對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響的角度，進(jìn)行研究分析。希望最終的研究成果能為揚(yáng)州大學(xué)和其他高校完善資助體系提供建議。

一、揚(yáng)州大學(xué)助學(xué)體系概述

揚(yáng)州大學(xué)的助學(xué)金認(rèn)定工作每學(xué)年進(jìn)行一次，學(xué)生需提交《家庭情況調(diào)查表》和《申請(qǐng)表》，學(xué)校會(huì)統(tǒng)籌考慮學(xué)生家庭人均收入、學(xué)生日常消費(fèi)行為以及影響其家庭經(jīng)濟(jì)狀況等有關(guān)情況進(jìn)行綜合評(píng)定。揚(yáng)州大學(xué)的家庭困難等級(jí)分為三個(gè)檔次：家庭經(jīng)濟(jì)一般困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、家庭經(jīng)濟(jì)特殊困難，根據(jù)不同的困難等級(jí)發(fā)放不同的助學(xué)金。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自2007年以來，揚(yáng)大資助學(xué)生人數(shù)達(dá)14萬余人，共發(fā)放資助金額達(dá)4.5億元。除了各類獎(jiǎng)助學(xué)金，該校每年還設(shè)立了近800個(gè)勤工助學(xué)崗位，目前共發(fā)放各類資助款約2200萬元，惠及全校7000多名學(xué)生。與此同時(shí)，揚(yáng)州大學(xué)加大對(duì)新生資助的投入，僅2016年，就有679名本科生通過“綠色通道”辦理入學(xué)手續(xù)，緩繳學(xué)費(fèi)及住宿費(fèi)累計(jì)506.5萬元。

揚(yáng)州大學(xué)的資助體系更注重在精準(zhǔn)上下功夫，開展了資助育人新模式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，助力學(xué)子成長(zhǎng)成才。

二、揚(yáng)州大學(xué)助學(xué)金工作現(xiàn)狀

（一）調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)查的內(nèi)容圍繞揚(yáng)州大學(xué)的助學(xué)金發(fā)放制度，調(diào)查受資助學(xué)生的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、獲助學(xué)金的頻次和每次發(fā)放的額度和形式。根據(jù)大學(xué)生的個(gè)人特征和助學(xué)金的發(fā)放情況，針對(duì)與助學(xué)金有關(guān)的影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，探究助學(xué)金與大學(xué)生成績(jī)的潛在聯(lián)系。

（二）調(diào)查對(duì)象

本文以揚(yáng)州大學(xué)13、14、15、16級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，共發(fā)放問卷500份，回收485份，其中有效問卷423份，有效回收率為87.2%。男生占比41.8%，女生占比58.2%。調(diào)查對(duì)象包括收到助學(xué)金的學(xué)生和未受資助的學(xué)生，且比例接近1：1。調(diào)查對(duì)象具有較好的代表性和可比性，有助于后期數(shù)據(jù)的分析。

調(diào)查問卷主要包含學(xué)生的性別，年級(jí)，獲助學(xué)金的情況和學(xué)習(xí)成績(jī)等。由于不同專業(yè)班級(jí)的學(xué)生成績(jī)難以比較，因此以學(xué)生在班級(jí)的成績(jī)排名作為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)是否優(yōu)秀，并結(jié)合四級(jí)成績(jī)作為參考。

（三）調(diào)查結(jié)果與分析

1、學(xué)習(xí)成績(jī)的比較

將學(xué)習(xí)成績(jī)排名在20%及以上的視為優(yōu)秀，將四級(jí)成績(jī)?cè)?50分以上的視為優(yōu)秀。在收到助學(xué)金的學(xué)生中，成績(jī)排名優(yōu)秀的有30.56%，未獲資助的學(xué)生中成績(jī)排名優(yōu)秀的23.80%；在獲資助的學(xué)生中，四級(jí)成績(jī)優(yōu)秀的有41.67%，未獲資助的學(xué)生中四級(jí)成績(jī)優(yōu)秀的有38.1%。兩個(gè)衡量成績(jī)的指標(biāo)均顯示收到助學(xué)金的學(xué)生優(yōu)秀的比例略高于未收到助學(xué)金的學(xué)生。

2、購(gòu)買學(xué)習(xí)資料

在收到助學(xué)金的學(xué)生中，購(gòu)買課外學(xué)習(xí)書籍的占比73.68%，而未獲助學(xué)金的學(xué)生中，課外花錢購(gòu)買學(xué)習(xí)資料的占比55.83%，明顯低于收到助學(xué)金的學(xué)生。雖然收到助學(xué)金的學(xué)生課外購(gòu)買資料花的錢也都是小數(shù)目，但他們?cè)诩彝ソ?jīng)濟(jì)不富裕的情況下還愿意花錢買學(xué)習(xí)資料，可見他們的學(xué)習(xí)，積極性更高，并且有了助學(xué)金的幫助，他們也更有能力購(gòu)買課外學(xué)習(xí)資料。

3、課外學(xué)習(xí)時(shí)間

未獲助學(xué)金的學(xué)生中大概有5%的學(xué)生幾乎每天都不會(huì)學(xué)習(xí)，30%的學(xué)生平均每天學(xué)習(xí)時(shí)間較短，僅為1小時(shí)，65%的學(xué)生平均學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)。在獲助學(xué)金的學(xué)生中，課后幾乎不會(huì)學(xué)習(xí)的概率為0，34%的學(xué)生平均每日學(xué)習(xí)時(shí)間較短，66%的學(xué)生日均學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)。

三、助學(xué)金制度存在的問題

1、助學(xué)金資助育人的精準(zhǔn)問題

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，揚(yáng)州大學(xué)的助學(xué)金評(píng)定工作每學(xué)年進(jìn)行一次，主要依據(jù)是家庭情況調(diào)查表和當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門出具的貧困證明，并結(jié)合家庭人均收入等有關(guān)情況。有關(guān)文件提到學(xué)校會(huì)不定期隨機(jī)抽選一定比例的學(xué)生，通過信件、電話、實(shí)地走訪等方式進(jìn)行核實(shí)。但根據(jù)實(shí)際調(diào)查顯示，進(jìn)行核實(shí)的情況很少，絕大多數(shù)貧困審查僅依靠家庭情況調(diào)查表和貧困證明，這并不足以了解學(xué)生的真實(shí)情況，不能實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的資助育人。此外，貧困等級(jí)的評(píng)定不能僅關(guān)注父母的收入水平，因?yàn)椴煌杖朐诓煌貐^(qū)代表的消費(fèi)水平不同。

2、助學(xué)金資助育人的數(shù)額問題

國(guó)家統(tǒng)一實(shí)行的資助體系是“獎(jiǎng)、助、貸、勤、免、補(bǔ)”等方式共同發(fā)展。該體系以政府財(cái)政投入為主，學(xué)校、企業(yè)、個(gè)人投資為輔。但結(jié)合實(shí)際，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校、企業(yè)的資助金額與政府的投入相差較大。以揚(yáng)州大學(xué)為例，對(duì)于學(xué)生獲得的資助，大部分是由政府投入。學(xué)校提供的勤工助學(xué)崗位工資是每小時(shí)8元，屬于國(guó)家規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于家庭困難的學(xué)生來說，這點(diǎn)勤工補(bǔ)助的數(shù)額顯得有些不足，但是學(xué)校經(jīng)費(fèi)也確實(shí)有限。

3、助學(xué)金制度的虛假申請(qǐng)問題

調(diào)查問卷中，還包括每月消費(fèi)情況的調(diào)查，比如購(gòu)買衣服，出去吃飯的月平均花銷等。奇怪的是，有一部分申請(qǐng)助學(xué)金的學(xué)生每月的消費(fèi)程度卻很高，可能存在以下原因：

一是這些學(xué)生虛假貧困，屬于個(gè)人修養(yǎng)問題。根據(jù)了解，幾乎每個(gè)班都會(huì)存在這樣的現(xiàn)象。二是這些貧困生可能愛慕虛榮，即使家庭條件不好，也不愿被同學(xué)看不起，于是盲目消費(fèi)，攀比同學(xué)。

4、助學(xué)金制度的公開問題

從調(diào)查問卷中也能發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生家長(zhǎng)收入不高，學(xué)生自身的消費(fèi)層次也不高，或許該學(xué)生也屬于家庭經(jīng)濟(jì)困難，但未申請(qǐng)助學(xué)金，這極有可能與面子問題掛鉤。不想頂著貧困的帽子，在同學(xué)之中抬不起頭，或許是這類同學(xué)的想法。確實(shí)，學(xué)校會(huì)有很多公開授予學(xué)生資助的頒獎(jiǎng)儀式，為了體現(xiàn)學(xué)校或者一些企業(yè)對(duì)于大學(xué)生的關(guān)懷。但這個(gè)過程中，很多學(xué)生往往并不愿意上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的，在臺(tái)上或許他們會(huì)覺得自己的貧窮被赤裸裸地暴露出來，以后身邊的同學(xué)可能會(huì)以異樣的眼光看待自己。

四、提高助學(xué)金效果的建議

第一，大學(xué)生助學(xué)金制度是我國(guó)的資助政策之一，是教育事業(yè)的一大重點(diǎn)，教育公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要前提，對(duì)于社會(huì)進(jìn)步具有深遠(yuǎn)意義。為了使更多貧困學(xué)生擺脫有才華卻因家庭問題無緣大學(xué)的遺憾，政府、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該同心協(xié)力，一齊完善助學(xué)金制度，加大資助力度，合理分配，確保更多學(xué)生獲得資助，完成學(xué)業(yè)。

第二，針對(duì)如今高校中普遍存在的冒充貧困生申請(qǐng)助學(xué)金，導(dǎo)致真正的貧困生拿到助學(xué)金很少的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該切實(shí)調(diào)查，加大檢查力度，并對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)的教育，主動(dòng)停止這種想分一杯羹的行為。必要時(shí)可以通過殺雞儆猴的做法，查到學(xué)生弄虛作假，適當(dāng)嚴(yán)格地進(jìn)行懲罰，來防止其他學(xué)生的效仿。

第三，助學(xué)金對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的作用不是太顯著，但對(duì)于幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)具有重大的意義?？梢酝ㄟ^真人真事的講座等形式對(duì)貧困生進(jìn)行思想激勵(lì)教育，讓他們知道讀書才可以徹底改變命運(yùn)，而不是依靠國(guó)家、學(xué)校的暫時(shí)性補(bǔ)助，來幫助他們提高成績(jī)，更好的發(fā)揮助學(xué)金的激勵(lì)作用。

由于只選取了某校本科生作為研究對(duì)象，因此，本研究的數(shù)據(jù)來源具有一定的局限性，不能全面的反映助學(xué)金對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響。也希望有更多的學(xué)者能開展這方面的研究，為助學(xué)金制度的作用發(fā)揮提供更多建設(shè)性的意見。

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