當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性研究

張敏

摘要：現(xiàn)階段，大學(xué)生的思想政治教育工作正受到來自于各個方面的影響與沖擊，其中最為重要的就是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用以及泛娛樂主義的盛行和不斷蔓延的文化自卑心理，這些因素在很大上消解了當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，并進(jìn)一步對大學(xué)生的世界觀、人生觀與價(jià)值觀體系造成了嚴(yán)重?fù)p害。本文就針對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性進(jìn)行相關(guān)研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生；思想政治；教育實(shí)效性

思想政治教育專業(yè)開設(shè)的主要目的就是，讓學(xué)生掌握和了解馬克思主義以及于思想政治相關(guān)的知識，從而能夠讓學(xué)生在步入社會之后能夠更好地從事與思想政治相關(guān)的工作。大學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)思想政治教育的基本理論和相關(guān)知識，在能夠自行理解和融合教師所傳授知識的基礎(chǔ)上，如此一來，為學(xué)生能夠更好地從事與之相關(guān)的工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的內(nèi)涵

對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育在不同的歷史會有不同教育方式和方法。我國將政治思想教育與德育教育融為一個整體，讓大學(xué)生的德育教育與思想政治教育處于同一個平臺。國外大部分國家則是將道德、思想、政治合為德育。隨著我國政治體系的完善和發(fā)展，我國的教育體系也不斷發(fā)生改變，近年來，對于大學(xué)生素質(zhì)方面提出了不同以往的要求。當(dāng)代大學(xué)生即將面臨就業(yè)以及生存競爭等未知的考驗(yàn)，德育教育的目的已經(jīng)不能夠僅靠思想政治教育這一點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)，目前思想政治教育的概念為，教育工作者需要依照社會的要求，有一定的目的和計(jì)劃來對大學(xué)生或者是受教育人員來進(jìn)行全面的且正面的影響，把社會的政治思想觀念、道德觀念、心理要求以及法律法規(guī)等，轉(zhuǎn)化為被教育人員的政治、思想、道德、法紀(jì)以及心理素質(zhì)。對大學(xué)生進(jìn)行具有中國特色的思想政治教育是對其實(shí)施德育教育的主要內(nèi)容，該主要內(nèi)容中包含政治、思想、道德、法紀(jì)以及心理教育等。對大學(xué)生進(jìn)行具有中國特色的思想政治教育主要是為了讓其形成具有中國共產(chǎn)主義良好的道德品質(zhì)，以及讓大學(xué)生的思想政治素質(zhì)能夠符合中國現(xiàn)代化建設(shè)的人才要求。

二、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育存在的主要問題

（一）思想政治教育流于形式

如今大學(xué)生的思想政治教育還有待進(jìn)一步強(qiáng)化，而高校各專業(yè)、各班級所開展的思想政治教育往往流于形式，根本沒有將思想政治教育落到實(shí)處。第一，高校并未根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的思想特點(diǎn)，形成固定的工作制度和具體的工作要求，未實(shí)現(xiàn)針對性教學(xué)。第二，高校的思想政治教育方式落后，課堂教學(xué)采用理論灌輸?shù)恼f教方式，沒有進(jìn)行啟發(fā)、互動式教學(xué)，缺少全面系統(tǒng)的教學(xué)新模式。

（二）各方協(xié)作不暢通

大學(xué)生思想政治教育工作的主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部、思想政治理論課和哲學(xué)社會科學(xué)課教師、輔導(dǎo)員和班主任這三大隊(duì)伍。但是，這三大隊(duì)伍所屬部門不能緊密協(xié)作，致使部門之間缺乏交流和聯(lián)系，使系統(tǒng)和組織管理無法協(xié)調(diào)。具體表現(xiàn)為，各部分的責(zé)任在思想政治教育工作中的劃分不清，未形成合力，沒有建立聯(lián)動機(jī)制，造成這種狀況的原因是各部門在思想政治教育工作中的目標(biāo)不一致。

（三）評價(jià)體系不健全

對于高校思想政治教學(xué)來說必不可少的就是評價(jià)體系。如此一來，高校也可以根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行考核，這樣就可以提升師生的思想政治水平。但是，當(dāng)前高校思想政治教育評價(jià)機(jī)制欠缺，教師在教學(xué)過程中得不到激勵，而且，激勵機(jī)制的缺失無法提高教師教學(xué)的積極性。另外，高校的物質(zhì)和精神獎勵機(jī)制也不夠完善。而高校思想政治教育和評價(jià)體系的有效結(jié)合，能夠使教師得到更加有力的鼓勵，而且還可以使學(xué)生更加主動積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而當(dāng)前高校評價(jià)體系的不健全成為了影響學(xué)校快速發(fā)展的絆腳石，應(yīng)該引起學(xué)校的重視。

（四）缺乏必要的保障機(jī)制

在高校進(jìn)行思想政治教育的實(shí)際教學(xué)中，需要有對應(yīng)的保障機(jī)制，只有具有了保障機(jī)制，才可以保障思想政治教育的順利開展。但目前高校缺乏必要的保障機(jī)制，主要表現(xiàn)為：許多高校都未根據(jù)學(xué)院的發(fā)展?fàn)顩r，準(zhǔn)確落實(shí)學(xué)生思想政治教育工作的經(jīng)費(fèi)投入，致使相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和場所不夠完善，比如，高校沒有建立思想政治宣傳平臺，沒有建立高校思想政治教育的專屬組織和機(jī)構(gòu)，即缺少物質(zhì)保障和環(huán)境保障。同時(shí)，針對大學(xué)生思想政治教育工作崗位的職責(zé)和工作實(shí)績也缺少相應(yīng)的考核、評優(yōu)獎勵制度，即缺少隊(duì)伍保障和制度保障。此外，高校的思想保障、組織保障還存在一些問題。總之，高校思想政治教育缺少行之有效的保障機(jī)制，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育工作缺少剛性約束。

三、當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性方法體系的構(gòu)建思路

（一）進(jìn)行實(shí)效性的隊(duì)伍建設(shè)

（1）自我學(xué)術(shù)化：專職團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)所謂的“自我學(xué)術(shù)化”，其實(shí)指的就是源自于內(nèi)心需求的，一種對學(xué)問所形成的主動追求的態(tài)度，和自我堅(jiān)守的行為。我們所說的高校專職團(tuán)干部“自我學(xué)術(shù)化”，其實(shí)就是要求相關(guān)的專職團(tuán)干部，不僅要對其自身對于大學(xué)生思想政治教育所產(chǎn)生的重要作用有一個充分的了解與認(rèn)識，同時(shí)也要對在大學(xué)生思想政治教育活動的組織開展中，學(xué)術(shù)所存在的重要意義有一個合理的掌握，以此來充分的把大學(xué)生思想政治教育作為一種專門的學(xué)問，并且要主動的對其進(jìn)行追求，并且要嚴(yán)格堅(jiān)守這種態(tài)度。

（2）自我專業(yè)化：輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思路在大學(xué)生的思想政治教育工作中，輔導(dǎo)員起著非常重要的作用。由于他們是大學(xué)生們在實(shí)際的日常生活中接觸最多的人，所以就導(dǎo)致其有很大的可能性，成為影響大學(xué)生思想政治觀念形成的重要人物。所以說，我們必須要強(qiáng)化對從業(yè)者的技能與知識要求，并且要合理規(guī)范輔導(dǎo)員的職業(yè)活動，為之制定統(tǒng)一的職業(yè)資格認(rèn)證與職業(yè)規(guī)范。

（3）先進(jìn)示范：大學(xué)生黨員和學(xué)生千部隊(duì)伍建設(shè)從本質(zhì)上來看，大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，其實(shí)就是學(xué)生內(nèi)在價(jià)值構(gòu)建與外部價(jià)值引領(lǐng)之間的完美結(jié)合，其中，外部價(jià)值引領(lǐng)所指的就是思想政治教育，而學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值構(gòu)建則主要指的就是學(xué)生自身的自我教育。如果我們從個體與群體的角度來對其加以分析的話，那么學(xué)生的自我教育又可以被分為分為群體自我教育和個體自我教育這兩大類?，F(xiàn)階段，雖然說大學(xué)生的黨員建設(shè)與干部建設(shè)中還有一些問題與缺陷，但是針對于整個大學(xué)生群體而言，其仍然是其中的先進(jìn)部分。因此，強(qiáng)化大學(xué)生黨員與干部隊(duì)伍的建設(shè)，能夠更好的滿足大學(xué)生思想政治教育層次性與普遍性相結(jié)合的建設(shè)原則。

（二）進(jìn)行實(shí)效性的校園環(huán)境建設(shè)

（1）思想感染性：學(xué)校硬環(huán)境建設(shè)思路從某種意義上來講，先進(jìn)而又發(fā)達(dá)的學(xué)校硬環(huán)境，可以算的上是大學(xué)生思想政治教育能夠順利開展實(shí)施的一項(xiàng)重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，美觀的學(xué)校硬環(huán)境不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營造出一個健康向上的生活氛圍，同時(shí)也能感染學(xué)生，使之逐漸養(yǎng)成一種健康向上的審美觀，并進(jìn)一步促使其形成一個能夠被大學(xué)生思想政治教育所接受的內(nèi)部微觀環(huán)境。為了達(dá)到這一目的，就要求學(xué)校在進(jìn)行實(shí)際的硬環(huán)境建設(shè)過程中，必須要充分的體現(xiàn)出育人主題，并進(jìn)一步體現(xiàn)出人文關(guān)懷，以此來促使物質(zhì)環(huán)境本身能夠具有相關(guān)的教育感染意義，并在潛移默化中，對大學(xué)生的思想品德進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)與影響。

（2）教育滲透性：學(xué)校軟環(huán)境建設(shè)思路我們所說的大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的學(xué)校軟環(huán)境，從根本上來講其實(shí)就是相對于學(xué)校的硬環(huán)境來說的，其所指的主要是大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，所處的非客觀環(huán)境以外的各類學(xué)校環(huán)境。我們在進(jìn)行學(xué)校軟件環(huán)境的建設(shè)時(shí)，必須要確保其能夠始終屬于思想政治教育的視域范圍內(nèi)，并且要求其必須要具有充分的潛在性和規(guī)范性以及可控性的特點(diǎn)，從某種意義上來看，學(xué)校軟環(huán)境部分，是對大學(xué)生的思想政治教育影響最為深遠(yuǎn)并且容易控制的部分。

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