《中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)文化史教育研究》教學(xué)實(shí)驗(yàn)

高宏 吳劍

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)背景

產(chǎn)業(yè)文化育人在職業(yè)院校中目前正處于摸索階段，如何通過(guò)中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)文化史的教學(xué)影響現(xiàn)在或?qū)?lái)從事汽車(chē)行業(yè)的汽車(chē)人，讓他們了解中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與中國(guó)汽車(chē)文化的變革，形成汽車(chē)產(chǎn)業(yè)文化素養(yǎng)，樹(shù)立民族汽車(chē)的自豪感，汲取老一輩優(yōu)秀汽車(chē)人獨(dú)立自主、自力更生、不畏艱險(xiǎn)、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、走向世界的良好品質(zhì)，立志為實(shí)現(xiàn)中國(guó)汽車(chē)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)而努力的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)文化育人是具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與歷史意義。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c任務(wù)

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

通過(guò)開(kāi)展《中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)文化簡(jiǎn)史》實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解和掌握汽車(chē)產(chǎn)業(yè)重要?dú)v史文化知識(shí)與發(fā)展脈絡(luò)；使學(xué)生在汽車(chē)產(chǎn)業(yè)文化史的學(xué)習(xí)中，提高對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、樹(shù)立職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神、增強(qiáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化及汽車(chē)行業(yè)優(yōu)秀文化的自覺(jué)性；使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史及文化認(rèn)同，樹(shù)立對(duì)我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)文化的自尊、自信和自豪感，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；使學(xué)生領(lǐng)悟科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)文化、職業(yè)文化素養(yǎng)對(duì)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要作用。

2.實(shí)驗(yàn)任務(wù)

本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)主要是：

一是對(duì)《中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)文化簡(jiǎn)史》教材分析與實(shí)驗(yàn)學(xué)生學(xué)情分析基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)課程，編制課程標(biāo)準(zhǔn)；

二是開(kāi)發(fā)《中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)文化簡(jiǎn)史》的課程資源；

三是探索《中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)文化簡(jiǎn)史》課程實(shí)施的教學(xué)模式與教學(xué)方法；

四是建設(shè)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)文化教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)；

五是構(gòu)建中國(guó)汽車(chē)文化素養(yǎng)教師培養(yǎng)體系等等。

三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1.實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備

（1）實(shí)驗(yàn)學(xué)校確定

“中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)文化史教育研究”課題組在對(duì)全國(guó)汽車(chē)類(lèi)職業(yè)院校認(rèn)真遴選基礎(chǔ)上，從高職、中職、技師學(xué)院各層面共六所學(xué)校，即杭州技師學(xué)院、廣西交通技師學(xué)院、湖北十堰職業(yè)技術(shù)（集團(tuán)）學(xué)校、湖南汽車(chē)工程職業(yè)學(xué)院、江蘇省無(wú)錫汽車(chē)工程中等專業(yè)學(xué)校、上海工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同參與《中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)文化簡(jiǎn)史》課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)，涉及11個(gè)班級(jí)，約400名學(xué)生。

（2）實(shí)驗(yàn)專業(yè)與班級(jí)

按照統(tǒng)一部署，本實(shí)驗(yàn)在汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、汽車(chē)運(yùn)用、汽車(chē)技術(shù)與服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)高級(jí)工、汽車(chē)技術(shù)與服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)中級(jí)工、汽車(chē)維修專業(yè)、中職汽車(chē)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)、高職汽車(chē)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)（汽車(chē)評(píng)估）等五個(gè)專業(yè)二個(gè)層次，17級(jí)、16級(jí)、15級(jí)三個(gè)年級(jí)共11個(gè)班級(jí)，397名學(xué)生中開(kāi)展。

2.實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，組建課題實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，是將實(shí)驗(yàn)落到實(shí)處的組織保證。由各實(shí)驗(yàn)學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人、核心教師組成。各實(shí)驗(yàn)學(xué)校同時(shí)成立以專業(yè)帶頭人為引領(lǐng)、骨干教師為核心，青年教師參與的校內(nèi)課程實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)。實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成員專業(yè)豐富，既有汽車(chē)專業(yè)教師、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)教師、管理專業(yè)教師也有公共基礎(chǔ)課教師，參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的教師近30人。

3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程監(jiān)控

通過(guò)隨堂聽(tīng)課、師生座談、深度訪談、問(wèn)卷調(diào)研了解實(shí)驗(yàn)實(shí)施，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展后的效果進(jìn)行觀察記錄、量化分析，設(shè)計(jì)相關(guān)量表，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控。

四、實(shí)驗(yàn)效果

本次研究實(shí)驗(yàn)效果主要以問(wèn)卷調(diào)查的方式展開(kāi)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)分析。

（1）學(xué)生滿意程度

該維度設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，因涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，故只統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)班的問(wèn)卷數(shù)據(jù)。有76.8%的學(xué)生認(rèn)為這門(mén)課程內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)起來(lái)簡(jiǎn)單易懂；有83.7%的學(xué)生認(rèn)為這門(mén)課程章節(jié)分布合理，內(nèi)容適合學(xué)習(xí)；有83.3%的學(xué)生對(duì)于課程中分階段考核，以主題辯論、演練等開(kāi)展評(píng)價(jià)十分滿意；高達(dá)85.3%的學(xué)生對(duì)于課程中圍繞任務(wù)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式十分滿意；高達(dá)86.1%的學(xué)生對(duì)于教師課程中布置的延伸作業(yè)，提高查找資料及歸納能力十分滿意；高達(dá)8571%的學(xué)生對(duì)于課程中讓學(xué)生參與、討論及展示的學(xué)習(xí)方式十分滿意。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

實(shí)驗(yàn)班中有74% 的學(xué)生總是積極在課堂上回答老師的提問(wèn)，只有8.5%的學(xué)生參與較少；而對(duì)照班中只有43%的學(xué)生能積極在課堂上回答老師的提問(wèn)，而有31.4%的學(xué)生極少回答教師提問(wèn)。實(shí)驗(yàn)班中有超過(guò)80%的學(xué)生能主動(dòng)參與課堂內(nèi)的活動(dòng)，而對(duì)照班中只有約45%的學(xué)生能主動(dòng)參與課堂內(nèi)的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)班中只有不到9% 的學(xué)生不能總是按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)；而對(duì)照班中則高達(dá)46.5%的學(xué)生不能總是按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)班中有高達(dá)79.6%的學(xué)生能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)方法并及時(shí)調(diào)整，而對(duì)照班中只有44.1%的學(xué)生能這么做。

（3）課程影響方面

①專業(yè)穩(wěn)定性

專業(yè)穩(wěn)定性維度分析，實(shí)驗(yàn)班中高達(dá)37.8% 的學(xué)生同意或非常同意“我了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況“這一觀點(diǎn)，對(duì)照班這一這數(shù)據(jù)只有16.24%，完全不同意這一觀點(diǎn)的在對(duì)照班中占26.5%，在實(shí)驗(yàn)班中占比為8.94%；”我內(nèi)心已經(jīng)接受了我這個(gè)專業(yè)“這一觀點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)班學(xué)生中同意或非常同意的點(diǎn)46.74%，對(duì)照班只占17.95%，完全不同意這一觀點(diǎn)的在比照班中占23.08%，而在實(shí)驗(yàn)班中的占比為10.57%；非常贊同”我對(duì)我所學(xué)專業(yè)的前景是很有信心“的在實(shí)驗(yàn)班中18.7%，在對(duì)照班中占比為5.13%，完全不同意的在實(shí)驗(yàn)班中占12.2%，在對(duì)照班中占27.35%。對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比我們可以看出，實(shí)驗(yàn)班的專業(yè)穩(wěn)定性會(huì)相對(duì)高一些。

②生涯規(guī)劃質(zhì)量

生涯規(guī)劃質(zhì)量維度分析，調(diào)查實(shí)驗(yàn)班學(xué)生中有36.18%的同意或非常同意“我十分了解自己的職業(yè)興趣“，對(duì)照班學(xué)生只有14.53%；對(duì)此實(shí)驗(yàn)班學(xué)生完全不同意或不同意的約為25.20%，而對(duì)照班學(xué)生完全不同意或不同意的高達(dá)55.56%。實(shí)驗(yàn)班中有約12.6%的同學(xué)反應(yīng)對(duì)所學(xué)的知識(shí)技能十分了解，完全不了解的約為5.13%，而對(duì)照班學(xué)生該兩項(xiàng)數(shù)值分別為4.27%和18.7%。對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比我們可以看出，實(shí)驗(yàn)班的對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃相對(duì)好一些。

③專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)

專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)維度分析，實(shí)驗(yàn)班中約35.37%的學(xué)生認(rèn)同“學(xué)過(guò)一些知識(shí)以后，我會(huì)花一定的時(shí)間去歸納分析，而不是簡(jiǎn)單的記憶“，對(duì)照班的學(xué)生只有13.68%的學(xué)生會(huì)這樣去做。實(shí)驗(yàn)班中約38.61%的學(xué)生”對(duì)于每一門(mén)科學(xué)所學(xué)的知識(shí)，我會(huì)盡一切方法把它們弄明白“表示同意和非常同意，對(duì)照班學(xué)生中約20.51%表示同意或非常同意，對(duì)此完全不認(rèn)可的，在實(shí)驗(yàn)班中約占8.94%，在對(duì)照班中約占28.21%?！蔽夷芎芎玫睦脠D書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)以及身邊的老師來(lái)輔助我的學(xué)習(xí)“，實(shí)驗(yàn)班中約36.58%的學(xué)生同意或非常同意；完全不同意該觀點(diǎn)的約為9.76%，不同意該觀點(diǎn)的約為11.38%，而對(duì)照班中約19.66%的學(xué)生同意或非常同意；完全不同意該觀點(diǎn)的約為12.82%，不同意該觀點(diǎn)的約為44.44%。通過(guò)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的對(duì)比我們可以看出，實(shí)驗(yàn)班的專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生習(xí)慣會(huì)好許多。

綜合實(shí)驗(yàn)效果測(cè)試數(shù)據(jù)得出學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，對(duì)中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)文化簡(jiǎn)史教育改革實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法都有較高滿意度，對(duì)實(shí)施中的教學(xué)內(nèi)容與安排、教學(xué)方法與考評(píng)方式都比較認(rèn)可。學(xué)生課堂參與度、作業(yè)完成、課外學(xué)習(xí)等都比較理想，體現(xiàn)令人滿意的學(xué)習(xí)狀態(tài)。專業(yè)穩(wěn)定性、生涯規(guī)劃質(zhì)量、專業(yè)學(xué)習(xí)狀等都有較大程度的提升。

五、存在問(wèn)題及改進(jìn)建議

產(chǎn)業(yè)文化的傳播與影響，以活動(dòng)為載體，參與體驗(yàn)，討論思考，推動(dòng)情感的認(rèn)同，但活動(dòng)開(kāi)展受場(chǎng)地、時(shí)間、參與者的積極性等限制，活動(dòng)是否能達(dá)到預(yù)期效果較難把握。文化與精神具有內(nèi)隱性特征，而汽車(chē)產(chǎn)業(yè)文化與汽車(chē)產(chǎn)業(yè)精神的內(nèi)化過(guò)程又相對(duì)漫長(zhǎng)，因此，在短時(shí)間較難達(dá)到明顯效果；在進(jìn)行《中國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)文化簡(jiǎn)史》數(shù)字資源建設(shè)時(shí)，因時(shí)間較短，加之受教師的信息化能力制約，資源表現(xiàn)形式過(guò)于單一。但我們深信，只要我們堅(jiān)定方向，認(rèn)真實(shí)踐，本次實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的一定能夠達(dá)到。