淺談新課改背景下高中生物教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

謝繼東

摘 要 現(xiàn)在我國(guó)教育改革不斷發(fā)展，高中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，并把育人為本作為教育工作的根本要求，應(yīng)該尊重教育規(guī)律以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，應(yīng)該讓學(xué)生作為主體，教師起引導(dǎo)作用，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的素質(zhì)全面提高。

關(guān)鍵詞 新課改；高中生物教學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0234-01

現(xiàn)階段，伴隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，高中的教育制度與教學(xué)方式都發(fā)生了改變，新課程改革下的高中生物教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮了很大的作用。所以，在高中生物教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視新課程改革背景下對(duì)生物教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究。在教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》里提到，要將培養(yǎng)學(xué)生交流合作能力作為新課程改革的主要目標(biāo)，將過(guò)于強(qiáng)調(diào)死記硬背接受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀改變，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，自己動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息及收集信息的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)

（一）小組合作學(xué)習(xí)的含義

小組合作學(xué)習(xí)是《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的主要學(xué)習(xí)方式之一，新課程改革以來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法。這是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的一種突破，現(xiàn)在已經(jīng)被教師廣泛的運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建

1.將班里的學(xué)生分為七八個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組大概四五個(gè)人，由于不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，應(yīng)將不同的學(xué)生均衡搭配進(jìn)行組合，小組內(nèi)形成互幫互助不斷鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的良好氛圍，將各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生互補(bǔ)組合，形成合作學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性。每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生一人一個(gè)學(xué)號(hào)，比如四組三號(hào)，學(xué)號(hào)就是四十三。座位的安排必須有利于小組學(xué)習(xí)，小組的各個(gè)成員可以前后就坐，也可以對(duì)面就坐。

2.每個(gè)學(xué)習(xí)小組中選取一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)要由組織能力及交際能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任，組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)該組的學(xué)習(xí)管理及組織。而且要在小組中選取比較優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任課代表，主要擔(dān)任收發(fā)作業(yè)，督促學(xué)習(xí)任務(wù)完成的工作，同時(shí)協(xié)助老師管理該組，這樣有利于本學(xué)科的發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)與高中生物教學(xué)

在高中的生物教學(xué)過(guò)程中，選擇小組合作學(xué)習(xí)的方法，主要是通過(guò)學(xué)生之間的自主學(xué)習(xí)，相互交流以及不斷探索創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在高中生物學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程與知識(shí)的獲得過(guò)程，在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，應(yīng)注意理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。高中的生物教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方法，指引學(xué)生針對(duì)生物課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐漸實(shí)現(xiàn)生物學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在生物教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式在課堂中展開(kāi)討論，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，可以逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)生物的好習(xí)慣。所以，在高中生物的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，不斷分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，然后積極的改善教學(xué)方案或制定合理的教學(xué)方案，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、生物教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用分析

在高中的生物教學(xué)活動(dòng)中，重視研究生物教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有很大的影響。

（一）科學(xué)分析，靈活運(yùn)用

在高中的生物教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)生物知識(shí)，在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法時(shí)，應(yīng)該重視小組合作學(xué)習(xí)中思想，主要包括科學(xué)分析及靈活運(yùn)用，這對(duì)于完善小組合作學(xué)習(xí)的方法有重要意義。通過(guò)進(jìn)行科學(xué)地分析以及靈活運(yùn)用，不斷完善小組合作學(xué)習(xí)中的各種問(wèn)題，使小組的分配更加合理，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，在高中的生物教學(xué)過(guò)程中，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的靈活分組進(jìn)行重視是十分重要的。

（二）精心設(shè)計(jì)，分解任務(wù)

在新課程改革的背景下，高中生物教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)研究過(guò)程中，通過(guò)精心設(shè)計(jì)，分解任務(wù)的方法，可以不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生積極的參與探究問(wèn)題的活動(dòng)中。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)設(shè)定的問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，小學(xué)生可以有序的探究學(xué)習(xí)，逐漸提高自身學(xué)習(xí)生物的能力。所以，在新課程改革的背景下，高中生物教學(xué)中，重視就先設(shè)計(jì)分解任務(wù)這一問(wèn)題，具有重要意義。

（三）激勵(lì)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋

眾多的教學(xué)實(shí)踐調(diào)查表明，在新課程改革背景下高中生物小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該及時(shí)地建立激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在高中生物教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)的方式不但可以促進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情融合，而且也利于學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，以優(yōu)帶差的發(fā)展目標(biāo)。在新課程改革背景下，在高中生物教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)中，建立激勵(lì)的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時(shí)反饋，可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高學(xué)習(xí)水平。所以，在新課程改革的背景下高中生物教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)研究的過(guò)程中，重視小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和反饋是一項(xiàng)重要問(wèn)題，具有現(xiàn)實(shí)意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中生物教學(xué)過(guò)程中，新課程改革背景下，高中生物教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用，可以不斷地完善傳統(tǒng)教學(xué)方式中不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題，可以使學(xué)生在相對(duì)輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷互相研究、互相幫助，高效地完成生物課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本文通過(guò)介紹小組合作學(xué)習(xí)含義及構(gòu)建，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)與高中生物教學(xué)關(guān)系進(jìn)行分析，提出了高中生物教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用。在高中的生物教學(xué)過(guò)程中，積極探索新課程改革背景下高中生物教學(xué)中小組合作對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有重要的意義。

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