淺論如何提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性

許艷麗

摘 要 隨著近年中考英語閱讀理解的比重逐漸加大，英語閱讀的重要性和廣泛性也日益突顯，不僅要求學(xué)生掌握語言、語法知識(shí)及一定的詞匯量，培養(yǎng)他們的聽說能力，更注重培養(yǎng)其閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞 初中英語；閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0230-01

北京市特級(jí)教師王英民曾說過：“不會(huì)閱讀就不會(huì)學(xué)英語，閱讀是基礎(chǔ)，沒有閱讀，聽說技能就不可能好，沒有閱讀，就更談不上寫作。”這說明閱讀在初中英語教學(xué)中的重要性。那么，如何提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我主要通過以下方法來達(dá)成這一目標(biāo)。

首先，通過合作閱讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我在教學(xué)中嘗試培養(yǎng)學(xué)生與他人合作閱讀的能力，我盡量選擇一些趣味性強(qiáng)、由淺入深，由易到難，生詞量不超過2%，適合初中生心理特點(diǎn)的日常生活的英文讀物作為閱讀材料，以激發(fā)閱讀興趣。結(jié)果發(fā)現(xiàn)合作閱讀使閱讀氛圍明顯變得輕松。大多數(shù)學(xué)生由于與他人合作，完成閱讀變得更投入更積極。快樂的合作閱讀讓我欣喜地發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有提高閱讀的潛質(zhì)。合作閱讀激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，個(gè)人閱讀進(jìn)行得更順利。學(xué)生不再把閱讀看作包袱，不是只為做題考試而閱讀。另外，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我指導(dǎo)他們選擇不同的題材、不同難度的閱讀材料，如英語廣播、說明書、小幽默、科普短文等，因?yàn)殚喿x首先是為了得到樂趣，學(xué)生只有在閱讀過程中體驗(yàn)到愉快的情緒，認(rèn)識(shí)到閱讀并非空洞乏味的活動(dòng)，才會(huì)真正做到“樂讀”。閱讀的主動(dòng)性和興趣一旦被激發(fā)，學(xué)生對閱讀的渴望就更大，有部分優(yōu)秀的學(xué)生不會(huì)等待教師給他閱讀材料，自己會(huì)選取自己感興趣的文章去進(jìn)行閱讀，然后到課堂上跟組上的同學(xué)進(jìn)行分享，這種習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓教師大為驚嘆，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的詞匯量不再局限于課本上必須掌握的詞匯了，并有學(xué)生還發(fā)出這樣的感嘆：原來記住一個(gè)單詞太簡單了，我只要讀懂了這篇文章，文章中所有生詞我都可以搞定。

可見，興趣就是動(dòng)力，興趣讓學(xué)生在閱讀中沒有畏難情緒，繼而形成了主動(dòng)閱讀的內(nèi)驅(qū)力，從而讓閱讀教學(xué)變得事半功倍。

其次，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語閱讀的習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，良好的閱讀習(xí)慣不是一朝一夕的，必須經(jīng)過反復(fù)地經(jīng)常地訓(xùn)練才能達(dá)預(yù)期的效果。閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，必須在日積月累的訓(xùn)練中細(xì)心地揣摩。為了提高學(xué)生的閱讀能力，我每周用兩節(jié)早自習(xí)對學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧訓(xùn)練，每進(jìn)行一次閱讀訓(xùn)練，我都向?qū)W生提出一些要求。第一，閱讀時(shí)先看問題，然后帶著問題去閱讀，這樣不僅提高了速度，對問題的細(xì)節(jié)也會(huì)準(zhǔn)確地把握。不要逐字逐詞地翻譯，要以句子為單位，養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測生詞詞義的習(xí)慣，防止一見生詞就查字典，在不影響理解的前提下，舍得放棄生詞，只有這樣，才能保持閱讀的連貫性。第二，要求學(xué)生養(yǎng)成辨認(rèn)和記憶具體事實(shí)、重要細(xì)節(jié)的習(xí)慣。因?yàn)榫唧w事實(shí)、重要細(xì)節(jié)是主題句的擴(kuò)展、補(bǔ)充、說明或例證，是用來支持和說明中心思想的，而且是閱讀理解測試的重要組成部分。學(xué)生在閱讀過程中常常會(huì)遇到一些生詞，如果不懂得這些詞義就會(huì)妨礙理解，但大部分生詞的詞義是可以根據(jù)上下文，結(jié)合構(gòu)詞法、借助文章中的語境線索幫助在理解基礎(chǔ)上猜測其詞義，這有助于加快閱讀速度，提高閱讀理解能力，讓學(xué)生取得成就感。

最后，注重閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)把閱讀技能目標(biāo)描述為：朗讀各種文體、英文詩詞、報(bào)紙雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意，找出中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)，理解句子，理順事件發(fā)生順序、人物行為，預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。并且根據(jù)教育改革與發(fā)展的趨勢，對初中英語閱讀能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，初步培養(yǎng)初中學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力和學(xué)生獲取信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。為此，我的具體做法是：

1.讓學(xué)生在閱讀中積累詞匯。要提高英語閱讀理解的能力，詞匯是關(guān)鍵。單憑課本的詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量已是必然趨勢。單純的死記硬背詞匯不僅枯燥無味，而且遺忘的也快。最有效的辦法就是加大學(xué)生的語言輸入——閱讀，把詞匯放入文章里，使單詞和文章成為一個(gè)有機(jī)的整體，讓學(xué)生樂讀的同時(shí)，詞匯也被牢牢地記憶到腦海里。

2.教學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)主題句定文章的中心。任意一篇文章通常都是圍繞一個(gè)中心展開并且由段落組成的，段落之間有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而表達(dá)段落主題的句子叫主題句，有時(shí)置于段落的開頭，有時(shí)在段落末尾和中間，其它的句子是用來說明和闡述主題句的。若把一個(gè)個(gè)主題句加以整理，就能悟出其中心思想，同時(shí)還可以回避排除個(gè)別生詞、難句所帶來的干擾，但也有一些文章的中心思想常貫穿在全文中，因而要綜觀全文，對全文有一個(gè)透徹的理解，抓住了中心句，便收到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。

總之，要提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性，這決非一蹴而就的事，必須經(jīng)過長時(shí)間的大量閱讀訓(xùn)練，只有在積累大量的詞匯的基礎(chǔ)上再根據(jù)已經(jīng)形成的技能技巧，具體問題具體分析，才能以不變應(yīng)萬變，最終才能提高自己的閱讀能力。