淺析初中語文古詩詞的教學(xué)方法

舒浪

摘 要 古詩詞是培養(yǎng)學(xué)生接觸和了解中華古典文化的最直接也是最有效的教材內(nèi)容。初中學(xué)生處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，在這個時期加強學(xué)生的古詩詞修養(yǎng)，不但對語文學(xué)習(xí)有莫大的啟迪和幫助，對將來人生的發(fā)展，也是有著良好的促進(jìn)作用。有鑒于此，本文旨在對初中語文古詩詞教學(xué)方法進(jìn)行研究和探討，以更好地促進(jìn)古詩詞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 初中語文；古詩詞；教學(xué)方法

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0207-01

古詩詞教學(xué)要遵循一定的規(guī)律，與現(xiàn)代文教學(xué)不同，由于古詩詞年代較遠(yuǎn)，加之韻律和內(nèi)隱性的特點，理解起來有一定的難度，這就需要語文教師掌握一定的教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上得到提高。

一、提高學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)興趣

古詩詞和當(dāng)今人們的生活存在一定的距離，無論是作者的感受還是詩詞所要傳達(dá)出來的意義，都跟初中生的學(xué)習(xí)和生活有先天的隔閡，所以在初中語文古詩詞教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是古詩詞教學(xué)首先要考慮的。由于古詩詞的韻律都比較優(yōu)美，所以從韻律著手讓學(xué)生對古詩詞的意境產(chǎn)生向往，是一種不錯的辦法。初中語文老師要給學(xué)生充足的時間進(jìn)行古詩詞誦讀，在大聲誦讀過程中，不但詩詞的美能夠傳達(dá)給學(xué)生，甚至詩詞的深層次的意義，也能在誦讀中得到彰顯，加深對古詩詞的理解。正所謂讀書百遍，其意自見。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，即在于此。很多詩詞大家，正是從古詩詞優(yōu)美的韻律，進(jìn)入到詩詞創(chuàng)作的殿堂的。教師要以學(xué)生為主體，摒棄填鴨式的教學(xué)方法，在古詩詞教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去感悟詩詞的格律美和意境美，只有這樣，詩詞教學(xué)才能起到初步的效果。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來廣泛。其生動的影像，多彩的畫面，以及便捷有效的教學(xué)手段和效果，讓人產(chǎn)生深刻的認(rèn)同。利用多媒體形象生動的展示形式去增加古詩詞的魅力，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞興趣的非常好的方法。教師可以在語文課件上以圖文并舉的方式展開古詩詞教學(xué)，讓學(xué)生在身臨其境中體驗古人的風(fēng)采，詩詞意境的玄妙，意味的深遠(yuǎn)，不但降低了學(xué)生和古詩詞之間的陌生感，而且更好地展示了古詩詞的思想情感，讓學(xué)生順利地沉浸到古詩詞的學(xué)習(xí)之中。每一首古詩詞都有背后的故事，通過多媒體教學(xué)手段，聲情并茂地為學(xué)生講述每一首古詩詞背后的故事和作者的經(jīng)歷，將詩詞置于歷史中，讓學(xué)生通過歷史的興趣去接觸古詩詞，可以增加學(xué)生去了解古詩詞的動力。

二、提高學(xué)生的背誦和演繹能力

背誦既是語文大綱對詩詞的要求，也是詩詞本身的內(nèi)在學(xué)習(xí)規(guī)律。古人學(xué)習(xí)古詩詞的方法，正是從小先背誦大量的古詩詞，先不求理解，等到隨著人生閱歷的增加，自然而然地會對詩詞的意義有了了解。有鑒于此，通過背誦先讓學(xué)生對所學(xué)古詩詞有一個大概的印象，然后再通過進(jìn)一步的講讀，達(dá)到對古詩詞的把握。背誦方法可以是將古詩詞與音樂結(jié)合。由于格律是古人創(chuàng)作古詩詞所遵循的主要方法，所以用唱歌的方式去背誦古詩詞，不僅可以更好感受到古詩詞的意境，也能幫助學(xué)生快速背誦古詩詞。

此外，古詩詞教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師要發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的愛好和特長，將古詩詞與學(xué)生的愛好相結(jié)合起來，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的潛力，促進(jìn)學(xué)生對古詩詞的理解。比如有的學(xué)生喜歡畫畫，那么就可以讓學(xué)生根據(jù)古詩詞的內(nèi)容和意境作一幅畫。有的學(xué)生喜歡跳舞，也可以通過舞蹈表現(xiàn)古詩詞的內(nèi)涵。有表演特長的學(xué)生可以通過小品或者相聲的方式來增強對古詩詞的掌握等等。這種以人為本，因材施教的教學(xué)方法，對于提升學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)能力大有裨益。

三、借助古詩詞的背景和名句促進(jìn)教學(xué)

每首詩詞的創(chuàng)作都與作者的歷史背景和思想情境有關(guān)，因此古詩詞教學(xué)一定要結(jié)合作者的歷史背景等，才能夠深度挖掘古詩詞的內(nèi)在含義，幫助學(xué)生理解。比如龔自珍的《乙亥雜詩》之五，這首詩創(chuàng)作于鴉片戰(zhàn)爭前后。在那樣一個風(fēng)雨飄搖的時代，任何一個中國人的思想都會受到巨大的沖擊。何況作者是一個家國觀念異常濃烈的文化人，其心靈之沖擊，對國家的失望，想必是今天的我們很難想象的。只有認(rèn)識到作者所處的時代背景，這首詞才能談得上理解，并對作者把變革現(xiàn)實的熱情以及不甘消沉的意志移情到落花上的創(chuàng)作手法，變離愁為崇高的獻(xiàn)身精神產(chǎn)生強烈的認(rèn)同，從而更深刻地體會到詩人創(chuàng)作時的心情和所要表達(dá)的思想。

此外，每首古詩詞都有一兩句千古名句，很多學(xué)生可能沒有讀過整篇詩作，但是對詩詞中的名句或許早有耳聞，這就為古詩詞教學(xué)提供了有利的切入點，通過對名句的剖析和理解，可以有效促進(jìn)學(xué)生全面掌握詩詞的中心思想。

以毛澤東的《沁園春·雪》為例：

這首詞中“江山如此多嬌”是婦孺皆知的名句，表現(xiàn)了偉大的革命家對祖國壯麗山川的熱愛，流露出革命樂觀主義精神。由此可以知道整首詞的基調(diào)是樂觀向上的，詩人的曠達(dá)豪邁通過這一句能夠體現(xiàn)得淋漓盡致。然后再聯(lián)系到整首詞，我們就可以結(jié)合創(chuàng)作背景，更好去了解整首詞，把握詩人的思想。

四、結(jié)束語

古詩詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成，也是難點和重點。語文教師要不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng)，不滿足于課本詩詞的講解，多在課外下功夫，嚴(yán)格要求自己。只有教師自身的詩詞修養(yǎng)深厚，一舉一動都能看出詩詞帶給一個人的美感和教益，學(xué)生才能加深對詩詞的好感，從而主動學(xué)習(xí)。古詩詞是中華優(yōu)秀文化中的一朵奇葩，初中生要努力學(xué)好古詩詞，借助古人的思想和文化，樹立正確的價值觀和人生觀。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙榮剛.讓學(xué)生在唯美情境中體驗古詩詞的美[J].語文教學(xué)通訊（學(xué)術(shù)刊），2016（02）.