淺談小學(xué)班主任德育教學(xué)中如何有效實施激勵策略

文婷 劉菲菲

摘 ?要：隨著新課程的改革，在小學(xué)的教育中，德育教育逐漸獲得了學(xué)校和教師的重視，越來越多的學(xué)生因為德育教學(xué)不過關(guān)，所以才出現(xiàn)了校園暴力等事件，學(xué)生的成績固然重要，但是學(xué)生之后具備較高的道德水平，才能獲得全面發(fā)展。在小學(xué)的教學(xué)中，班主任承擔(dān)著重要的責(zé)任，對于學(xué)習(xí)的德育教學(xué)也是班主任的重要任務(wù)，因此本文對小學(xué)生班主任德育教學(xué)中激勵策略的實施開展了研究和討論，希望可以有效的促進學(xué)生的德育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育;激勵策略

對于小學(xué)的教學(xué)工作，班主任不僅肩負(fù)著傳授知識的責(zé)任，同時還要照顧學(xué)生的日常生活，德育教育也是其中的一項工作內(nèi)容，關(guān)于德育工作的開展，班主任需要對教學(xué)的方法進行思考，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，同時提高學(xué)生的思想道德水平，善于使用激勵的策略開展教學(xué)，真正地達到教學(xué)的目標(biāo)。

一、我國小學(xué)班主任德育中出現(xiàn)的問題

（一）缺乏實踐性

目前，在小學(xué)班主任的德育教學(xué)中還存在很多問題，首先是國家在教育制度的制定上還不夠完善，所以在應(yīng)試教育觀念的影響下，很多班主任還保留著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，沒有樹立正確的教學(xué)理念，所以德育教學(xué)的意識以及方法欠缺。小學(xué)階段是進行德育教學(xué)的關(guān)鍵時期，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的素質(zhì)，但是很多班主任只注重內(nèi)容的講解，在德育教學(xué)中缺乏實踐環(huán)節(jié)，小學(xué)生的年齡較小，所以對理論知識缺乏興趣，不利于學(xué)生進行記憶和理解，所以實踐的缺失嚴(yán)重影響了學(xué)生的德育教育。

（二）師生之間缺乏互動

另外，部分班主任在德育教學(xué)的過程中，只注重自身的講解，卻忽視了學(xué)生的參與，因此很多學(xué)生缺乏和班主任的交流和互動，學(xué)生沒有辦法真正地理解教師的講解，教師也無法真正了解學(xué)生內(nèi)心的想法，所以無法針對性地幫助學(xué)生解決問題。

（三）沒有建立完善的學(xué)校德育組織

很多小學(xué)生的德育教學(xué)效果不大，主要是因為學(xué)校沒有建立并完善德育組織，因此缺乏系統(tǒng)性的管理，關(guān)于小學(xué)生的德育教育，很多學(xué)校都沒有真正地制定有關(guān)制度，也不注重激勵政策的制定，所以嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果，還有的學(xué)校和班主任在平時不注重德育教學(xué)，只有在真正發(fā)生問題時才進行教育，所以無法真正達到教學(xué)目的。

（四）沒有制定有效的激勵策略

很多班主任不注重采用激勵策略進行教學(xué)，忽略了其重要性，也不會主動對激勵策略的方法進行探究，學(xué)生缺乏良好的教學(xué)環(huán)境，也沒有結(jié)合學(xué)生的自身情況，所以嚴(yán)重影響了德育教學(xué)的效率。

二、小學(xué)班主任德育中如何有效實施激勵策略

（一）創(chuàng)造良好的德育氛圍

在德育教學(xué)中，班主任要注重激勵策略的實施，首先要轉(zhuǎn)變班主任傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能再采用自身講解為主的方式，要積極為學(xué)生營造德育的教學(xué)氛圍，重視學(xué)生的主體地位，真正提高學(xué)生的積極性。另外，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，注重和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生主動提出問題，如果在德育的學(xué)習(xí)方面存在問題，要主動向班主任提出，師生之間要建立友好的關(guān)系，并結(jié)合學(xué)生的實際情況制定德育激勵策略。

（二）在學(xué)生心靈方面

班主任在進行德育教學(xué)的過程中，還需要重視學(xué)生的心靈，從學(xué)生的角度出發(fā)制定激勵策略，在開展班級德育活動或者參與學(xué)校組織的活動時，班主任要對學(xué)生給予支持和鼓勵，凈化學(xué)生的心靈。

例如，學(xué)校在組織掃墓或者升國旗的活動時，班主任對于表現(xiàn)好，遵守紀(jì)律，嚴(yán)肅面對國旗和敬禮姿勢正確的同學(xué)，可以給予表揚。同樣，在班級的日常生活中，能主動打掃衛(wèi)生、擦黑板，保持桌面整潔的同學(xué)，班主任也可以進行口頭表揚或者獎勵橡皮、鉛筆等，激勵策略的實施，不僅可以提高學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，真正地了解德育知識。

（三）在德育自律方面

在德育的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解德育知識，還要幫助學(xué)生形成一種自律的意識，僅僅依靠班主任的管理無法達到真正的教學(xué)意義，所以班主任在實施激勵策略時，還需要注重學(xué)生的參與性，提高德育教學(xué)的實踐性。

例如，班主任可以安排學(xué)生輪流擔(dān)任小班主任，發(fā)揮引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)班級的同學(xué)們共同對班級進行維護和管理，提高學(xué)生的責(zé)任感和班級凝聚力，有效地加深學(xué)生對德育的認(rèn)識，通過學(xué)生自身的體會更好地具備德育的自律意識。

（四）聯(lián)系生活實際

在小學(xué)的德育教學(xué)中，最主要的還是和實際生活相聯(lián)系，因為小學(xué)生的理解能力有限，尤其是對于低年級的學(xué)生而言，理論知識的講解并不利于學(xué)生理解，所以班主任在德育教學(xué)中要結(jié)合生活實際，為學(xué)生講解簡單的事情，例如，在教室里或者外面都不能隨手扔垃圾，這樣的話清潔工阿姨就會非常辛苦，過馬路的時候要遵守交通規(guī)則，不然交警叔叔就會批評我們，讓學(xué)生真正理解德育知識在生活中的運用，從而更好地達到德育教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)班主任的德育教學(xué)非常重要，也是幫助學(xué)生樹立正確思想觀念的必要途徑，因此班主任要掌握正確的教學(xué)方法，積極地實施激勵策略，提高教學(xué)的實踐性，并且和實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生真正地理解，并具備自律意識，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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