初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略探究

郭麗

摘 要 在初中的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，隨著單詞難度的逐漸增加，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)各式各樣的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師要采取合適的教學(xué)策略與方法，來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要采用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)；教學(xué)形勢(shì)；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0169-01

要掌握一門(mén)語(yǔ)言，詞匯是最基本的要素。人們的活動(dòng)、交流等也是通過(guò)由詞匯構(gòu)成的語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)的，因此，掌握不了一定數(shù)量的詞匯，是沒(méi)有辦法學(xué)好語(yǔ)言的。教師忽略了單詞預(yù)習(xí)與單詞復(fù)習(xí)兩個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。而且教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在單詞的帶讀與默寫(xiě)上，在單詞構(gòu)成的本質(zhì)與意義的講解上所花費(fèi)的教學(xué)力度較小。

一、提高單詞課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量

（一）根據(jù)單詞的拼寫(xiě)猜測(cè)其讀音；從單詞的讀音上來(lái)觀察單詞的構(gòu)成；在文章中找出單詞出現(xiàn)過(guò)的句子，并且了解該單詞在句子中所扮演的角色；聯(lián)想與該單詞相似的單詞，這是對(duì)以往知識(shí)的一種有效的對(duì)比回顧；通過(guò)翻閱字典，具體仔細(xì)地了解該單詞。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠全面系統(tǒng)地預(yù)習(xí)英語(yǔ)中的詞匯，對(duì)于一些重點(diǎn)的單詞有更加深入的了解。這種預(yù)習(xí)單詞的方法并不適用于一個(gè)單元中所有詞匯的學(xué)習(xí)，運(yùn)用這種預(yù)習(xí)方式太過(guò)花費(fèi)教師的教學(xué)精力，它主要是針對(duì)詞匯表中一些重點(diǎn)的單詞。因此教師在給學(xué)生布置單詞預(yù)習(xí)的任務(wù)時(shí)，一定要將單詞中較為重點(diǎn)的單詞畫(huà)出來(lái)。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)往往都是由教師在帶動(dòng)與指導(dǎo)，學(xué)生很少會(huì)主動(dòng)地去進(jìn)行學(xué)習(xí)上的探索。隨著如今教育教學(xué)理念的更新，我們更加注重學(xué)生在自我學(xué)習(xí)方面的能力的發(fā)掘，因此，在詞匯的教學(xué)中，我們也要最大程度地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是需要學(xué)生去利用課后的時(shí)間去完成的。對(duì)于學(xué)生的詞匯預(yù)習(xí)結(jié)果與過(guò)程，教師是很難去監(jiān)督與了解的。即便教師花費(fèi)時(shí)間去對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行一一檢查，對(duì)于教師的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也有著很大的限制。

二、構(gòu)詞法英語(yǔ)中很多詞匯之間都有密切的關(guān)系

教師在教學(xué)的過(guò)程中可以針對(duì)這些構(gòu)詞上的規(guī)律讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯，也可以舉出一些相關(guān)的詞匯引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)。這樣的方法學(xué)生不僅學(xué)習(xí)得快，而且還培養(yǎng)了他們的能力。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動(dòng)中掌握一些較難掌握的詞匯。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置情境，可以使學(xué)生覺(jué)得新穎有趣，親切自然。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，運(yùn)用正確的競(jìng)爭(zhēng)手段，采用靈活的競(jìng)爭(zhēng)方式。

三、注重詞匯教學(xué)的過(guò)程

（一）在初中的詞匯教學(xué)中，課前的預(yù)習(xí)是為整個(gè)詞匯教學(xué)的過(guò)程奠基的。最終的教學(xué)過(guò)程，才是教師的教學(xué)手段真正發(fā)揮作用的過(guò)程。一般詞匯的教學(xué)主要分為三個(gè)過(guò)程：情景的創(chuàng)設(shè)——詞匯的教學(xué)——復(fù)習(xí)與鞏固。每個(gè)單詞都有詞義，每個(gè)詞義都代表一個(gè)語(yǔ)言的情景，因此，教師要尤其注重在教學(xué)過(guò)程中情景的創(chuàng)設(shè)。教師在不同的教學(xué)階段中，都要有一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，以及一個(gè)與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)策略。而每個(gè)階段中的具體教學(xué)策略，則需要教師結(jié)合具體的教學(xué)情況來(lái)定。單詞的課后作業(yè)是學(xué)生對(duì)于課堂詞匯知識(shí)的一種鞏固、運(yùn)用以及延伸。通過(guò)作業(yè)，學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)才能真正地發(fā)揮出效用。

（二）教師在學(xué)生詞匯課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上要注重實(shí)用性與趣味性的并重。所謂實(shí)用性指的是學(xué)生在作業(yè)中能夠真正鞏固好該單元的詞匯基礎(chǔ)知識(shí)，而趣味性則是讓學(xué)生能夠被作業(yè)吸引，更為主動(dòng)地去完成作業(yè)。例如，教師在課后的作業(yè)布置中，可以開(kāi)展一種競(jìng)爭(zhēng)性的詞匯記憶比拼的作業(yè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)考驗(yàn)的是學(xué)生們的詞匯記憶量，誰(shuí)的單詞的記憶量多，將成為活動(dòng)中的優(yōu)勝者。通過(guò)這種方式，鼓勵(lì)學(xué)生課后去記憶與鞏固單詞。

四、有效利用多媒體技術(shù)開(kāi)展詞匯教學(xué)活動(dòng)

多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)詞匯學(xué)習(xí)情境，這既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、又可以降低學(xué)習(xí)難度，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行詞匯教學(xué)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、又可以節(jié)約時(shí)間?？梢岳矛F(xiàn)代信息技術(shù)手段科學(xué)的對(duì)詞匯進(jìn)行重現(xiàn)，及時(shí)鞏固所學(xué)詞匯，提高學(xué)詞匯學(xué)習(xí)的效率。詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯的重要途徑。英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法新方法層出不窮，教師應(yīng)該秉承與時(shí)俱進(jìn)的理念，根據(jù)所教學(xué)生的具體情況選擇合適的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)，同時(shí)采用多種方法開(kāi)展詞匯訓(xùn)練活動(dòng)，以提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的成效。

總而言之，詞匯教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要從不同角度入手，突顯它在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用，并對(duì)啟智性詞匯教學(xué)引起高度的重視。教師要從不同角度出發(fā)，不斷優(yōu)化英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，并改變初中詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，提高了課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。以此，不斷優(yōu)化英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，能夠培養(yǎng)學(xué)生各方面優(yōu)秀的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，符合新課標(biāo)的客觀要求，真正走上素質(zhì)教育的道路。

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