淺談我國(guó)新聞教育的社區(qū)化發(fā)展

關(guān)妮

美國(guó)報(bào)紙發(fā)展史上的第一份報(bào)紙一一《國(guó)內(nèi)外公共事件》就屬于社區(qū)報(bào)。美國(guó)人曾將其稱之為“家鄉(xiāng)報(bào)紙”。自上世紀(jì)60年代起，“社區(qū)報(bào)”以及“社區(qū)新聞”等名稱逐漸深入美國(guó)人們的日常生活，甚至在整個(gè)北美范圍內(nèi)都有著“無(wú)報(bào)不成鎮(zhèn)”的說(shuō)法。在美國(guó)，一個(gè)普通的家庭，通常會(huì)訂閱兩份報(bào)紙。一份是都市報(bào)，通過(guò)它來(lái)了解這個(gè)城市；一份是社區(qū)報(bào)，用它來(lái)了解身邊的人和事。小型報(bào)紙的發(fā)行量占美國(guó)報(bào)紙總發(fā)行量96%。而社區(qū)報(bào)又是小型報(bào)紙的主流。與社區(qū)報(bào)在美國(guó)報(bào)業(yè)占據(jù)重要地位相對(duì)應(yīng)的，美國(guó)高校也把社區(qū)新聞教育列為一類新聞教育實(shí)踐來(lái)開展，部分學(xué)?；蚴窃O(shè)立社區(qū)新聞研究中心，或是進(jìn)行專項(xiàng)研究課題等等。

美國(guó)社區(qū)新聞研究專家、教育學(xué)者 Jock Lauterer 在其著作《社區(qū)新聞》第一章的內(nèi)容中就講到，社區(qū)新聞未來(lái)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)就是：“The resurgence of communityjournalism in higher education.”（社區(qū)新聞的教育將在高等學(xué)府中復(fù)興）。由此可見(jiàn)，社區(qū)新聞的發(fā)展將為社區(qū)新聞的教育提供沃土，而社區(qū)新聞教育的開展也會(huì)為社區(qū)新聞的發(fā)展帶來(lái)動(dòng)力源泉，兩者既互為依存，又互相促進(jìn)。

德國(guó)社會(huì)學(xué)家騰尼斯第一次把“社區(qū)”的概念引入社會(huì)學(xué)，他把“社區(qū)”定義為富有人情味的、有共同價(jià)值觀念關(guān)系親密的社會(huì)共同體。騰尼斯用德文Gemeinschaft表示“社區(qū)”，強(qiáng)調(diào)其成員間唇齒相依的感情。社區(qū)的文化建設(shè)就是要“最大可能地激發(fā)人們關(guān)心社區(qū)、熱愛(ài)社區(qū)、 參與社區(qū)事業(yè)的志向與熱情。通過(guò)社區(qū)居民的廣泛參與建 設(shè) 融 洽 和 睦 的 社 區(qū) 生活，從 “住所認(rèn)同”到“社區(qū)認(rèn)同”，實(shí)質(zhì)上就是一種具有共同價(jià)值觀念的文化認(rèn)同。

習(xí)近平總書記用新聞?shì)浾摴ぷ鱽?lái)為傳統(tǒng)的新聞宣傳工作提出更高要求 ，懂輿論就要懂網(wǎng)民的情緒和態(tài)度，懂網(wǎng)民的社會(huì)心態(tài)，懂得如何把新聞傳播的內(nèi)容跟公眾情緒和社會(huì)認(rèn)同有效地勾連在一起。

1908年密蘇里新聞學(xué)院建院伊始，創(chuàng)建人沃爾特·威廉姆斯院長(zhǎng)提出了兩個(gè)新聞學(xué)教育理念：一、學(xué)習(xí)新聞最好的方式是動(dòng)手實(shí)踐 ；二、新聞工作是一個(gè)世界化職業(yè)。沃爾特·威廉姆斯（Walter Williams）院長(zhǎng)確立了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)并重的教學(xué)模式。他認(rèn)為，只有通過(guò)實(shí)際操作才能讓學(xué)生真正了解書本內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)中的作用，進(jìn)而從自己的實(shí)踐中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高寫作、編輯的技能。這樣，學(xué)生在進(jìn)入正式新聞工作崗位時(shí)就不再是生手了。1908年，在他的提議下，該院建立了第一個(gè)學(xué)生實(shí)踐基地——《大學(xué)密蘇里人報(bào)》 （University Missourian），即《哥倫比亞密蘇里人報(bào)》（Columbia Missourian）的前身。這是一份面向社會(huì)的報(bào)紙，而不僅僅是一份報(bào)道校園新聞的報(bào)紙。（2009年第4期：12 總第102期新聞大學(xué) 《密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院的教育理念與教學(xué)模式》武志勇 李由）

一、從杜威的實(shí)用主義教育模式到公共新聞學(xué)范式的引入

美國(guó)教育家杜威從實(shí)用主義經(jīng)驗(yàn)論和機(jī)能心理學(xué)出發(fā)，批判了傳統(tǒng)的學(xué)校教育，并就教育本質(zhì)提出了他的基本觀點(diǎn)，“教育即生活”和“學(xué)校即社會(huì)”。他認(rèn)為，生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長(zhǎng)，就是生活。因此，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”、“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)以獲取對(duì)社會(huì)建設(shè)、自身發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

杜威認(rèn)為，理想的社會(huì)應(yīng)該是民主的，衡量一個(gè)社會(huì)的民主程度有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是公民共享利益的多寡；二是與不同社會(huì)之間交流互惠的程度。在民主的社會(huì)里，人與人平等地自由交往，思想的自由交流又可以維系社會(huì)繁榮并促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。而一個(gè)優(yōu)良的社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)開放的社會(huì)，一個(gè)善于和其它社會(huì)溝通的社會(huì)，它們之間是共存、共利、共依賴的關(guān)系。新聞教育的民主追求和杜威的社會(huì)理想不謀而合。

在這其中，由于人與人之間交流的時(shí)空局限性，因此需要相應(yīng)的傳播組織發(fā)揮媒介作用才能實(shí)現(xiàn)良好的溝通，地域新聞傳播、社群新聞傳播由此應(yīng)勢(shì)而生，“community （溝通、交流、社群、社區(qū)）journalism”便開始萌芽發(fā)展，與之相適應(yīng)的新聞教育也開始被探討。有關(guān)這一點(diǎn)，美國(guó)著名傳播學(xué)者、新聞教育學(xué)者詹姆斯·凱瑞也提出了相同的觀點(diǎn)，即是需要將文本的新聞（news）與社會(huì)實(shí)踐的新聞（journalism）區(qū)分開來(lái)，新聞不同于其他學(xué)科，其實(shí)踐性很強(qiáng)，因此凱瑞認(rèn)為，現(xiàn)今的新聞教育是沒(méi)有靈魂的教育實(shí)踐，新聞教育必須要走出傳統(tǒng)的封閉空間，走進(jìn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這才是新聞教育的題中之義。

到了20世紀(jì)90年代前后，針對(duì)美國(guó)民眾對(duì)于政治的疏離和報(bào)紙閱讀率下降，由業(yè)界、學(xué)界和研究機(jī)構(gòu)共同推進(jìn)的一場(chǎng)旨在“重振社區(qū)精神”的新聞改革運(yùn)動(dòng)，即公共新聞運(yùn)動(dòng)，其目標(biāo)是讓受眾從新聞信息的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)心社會(huì)、社區(qū)公共事務(wù)的參與者，培育和營(yíng)造公民社會(huì)。公共新聞的重要理論家詹姆士·凱里（JamesCaTey）在《新聞與公眾對(duì)話》一文中說(shuō)，“公眾就是一群聚合在一起討論新聞的陌生人”，“新聞不是作為公眾權(quán)利的代理者而存在，而是一個(gè)傳達(dá)公眾言論和幫助公共場(chǎng)所形成并確定它的身份的工具。新聞作為一個(gè)機(jī)構(gòu)必須支持和維護(hù)公共空間和公眾生活，必須找到公眾能輻互交流的方式。必須提高公眾對(duì)話的質(zhì)量，保證公共空間的發(fā)展?！币虼耍瑥哪撤N意義上說(shuō)，公共新聞是以公眾和公眾生活為核心的新聞事業(yè)。

與此相對(duì)應(yīng)，新世紀(jì)以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)媒體技術(shù)、大數(shù)據(jù)、虛擬智能技術(shù)的發(fā)展，媒介生態(tài)呈現(xiàn)出新的景觀。美國(guó)各新聞學(xué)院為適應(yīng)新變化，開始了面向未來(lái)的新聞教育改革嘗試，提出了一系列新的教育改革主張，如新聞教育服務(wù)于社區(qū)、開設(shè)媒介融合課程、開展跨學(xué)科的新聞教育、設(shè)立新媒體實(shí)驗(yàn)室與開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。

在我國(guó)，賀明華教授從新聞學(xué)知識(shí)及新聞概念的維度，提出新聞教育大致可分為四種范式：專業(yè)新聞學(xué)范式、政策新聞學(xué)范式、公共新聞學(xué)范式和批判新聞學(xué)范式。其中，他認(rèn)為，公共新聞學(xué)教育，大致存在兩種理解：一是指為新聞媒體以外的其它社會(huì)組織機(jī)構(gòu)培養(yǎng)公共傳播人才；二是指新媒介技術(shù)語(yǔ)境下，對(duì)普通公民參與新聞傳播活動(dòng)的“新聞生產(chǎn)力”的開發(fā)與培養(yǎng)。公共新聞學(xué)教育范式與科技的發(fā)展，以及以此為基礎(chǔ)的傳播學(xué)研究緊密相關(guān)。

詹姆斯K.巴騰（James K. Batten）在堪薩斯州大學(xué)演講時(shí)說(shuō)，新聞業(yè)應(yīng)該有一種“社區(qū)精神”，即關(guān)注社區(qū)人民生活狀況并且?guī)椭鉀Q社區(qū)問(wèn)題。看到對(duì)社區(qū)事務(wù)漠不關(guān)心的公眾數(shù)量不斷增長(zhǎng)這一現(xiàn)象。

雖然傳播學(xué)引入后，國(guó)內(nèi)也出現(xiàn)了與美國(guó)相似的新聞傳播教育景觀，但實(shí)際上，在馬克思主義新聞?dòng)^指導(dǎo)下的政策新聞學(xué)教育始終占主導(dǎo)地位。從政策新聞學(xué)教育向公共傳播學(xué)教育徹底轉(zhuǎn)換，由于現(xiàn)實(shí)的國(guó)情和語(yǔ)境，其轉(zhuǎn)換的道路艱難且漫長(zhǎng)；但是從短期來(lái)看，我們不妨政策新聞學(xué)教育與公共新聞學(xué)教育并存，一方面維持政策新聞學(xué)教育的傳統(tǒng)，另一方面大力發(fā)展公共新聞學(xué)教育；互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，又相互制約影響，共同促進(jìn)新聞教育良性發(fā)展。（《試論四種新聞教育范式及轉(zhuǎn)換》 《國(guó)際新聞界》2017年第3期 賀明華，安慶師范大學(xué)傳媒學(xué)院副教授）

二、現(xiàn)今，社區(qū)新聞教育在美國(guó)的開展主要是以高校教育為依托，以開展課程實(shí)踐為主要方式，也有社區(qū)學(xué)院將其作為一類教育實(shí)踐來(lái)開展。

新聞教育校友參與教學(xué)是學(xué)院發(fā)展的常態(tài)。學(xué)院一萬(wàn)多名校友分布在世界各地，活躍在各媒體領(lǐng)域，學(xué)院視之為重要后援，成立了校友協(xié)會(huì)和校友董事會(huì)來(lái)加強(qiáng)彼此的聯(lián)系。校友們經(jīng)常參加學(xué)院事務(wù)，深度參與教學(xué)，并擔(dān)任在校學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)師

新聞教育學(xué)院積極邀請(qǐng)業(yè)界人士到課堂里來(lái)。如課程“社區(qū)新聞學(xué)”，任課老師講授只占小部分，大部分時(shí)間都延請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的社區(qū)新聞報(bào)人前來(lái)開展專題講座，與學(xué)生深入交流。這類與業(yè)界深度合作的課堂模式在該院很普遍。如課程“電視新聞制作”，業(yè)界人士定期來(lái)輔導(dǎo)電視新聞節(jié)目《卡羅來(lái)納周》的制作 ；“音頻新聞”和“醫(yī)療科學(xué)視頻敘事”課堂上，業(yè)界人士會(huì)來(lái)評(píng)論。（《北卡羅來(lái)納大學(xué)的新聞專業(yè)技能教育考察》 青年記者 2017.6月下：100）學(xué)生作品并提供專業(yè)案例

新聞學(xué)院應(yīng)為社區(qū)提供新聞信息服務(wù)

大學(xué)新聞學(xué)院作為教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)合格的新聞?dòng)浾?，開展教學(xué)與研究，是其主要工作內(nèi)容。進(jìn)入21世紀(jì)，美國(guó)新聞學(xué)院開始擴(kuò)展他們的服務(wù)功能，為社區(qū)提供新聞信息服務(wù)。為社會(huì)服務(wù)是現(xiàn)代大學(xué)的重要職能之一。新聞學(xué)院為地方社區(qū)提供新聞信息服務(wù)，體現(xiàn)了現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和現(xiàn)代大學(xué)精神。

大學(xué)新聞學(xué)院及其附屬媒體為社區(qū)提供深度報(bào)道，在一定程度上能夠彌補(bǔ)社區(qū)深度報(bào)道的不足。在美國(guó)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，給消費(fèi)者提供了新的選擇，顛覆了傳統(tǒng)的新聞商業(yè)模式。許多報(bào)紙裁員減員，憑借很少的員工，通過(guò)數(shù)字平臺(tái)，就能將新聞信息傳遞給消費(fèi)者。傳統(tǒng)新聞工作崗位的削減，引起一些重要議題（如健康、教育和地方政府）的深度報(bào)道不足。新聞學(xué)院深入社區(qū)，開展新聞報(bào)道，發(fā)揮民主監(jiān)督作用，將有益于社區(qū)健康民主與管理。

美國(guó)奈特委員會(huì)認(rèn)為，學(xué)校、公共圖書館和其他社區(qū)中心應(yīng)該廣泛開展數(shù)字和媒介素養(yǎng)教育。高等教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)和非盈利機(jī)構(gòu)是地方社區(qū)新聞活動(dòng)和其他信息分享中的中心角色。

新聞是社區(qū)信息重要內(nèi)容之一，記者又是新聞信息重要的傳播者。高等教育，尤其是大學(xué)新聞學(xué)院是新聞教育的重要機(jī)構(gòu)。構(gòu)建健康民主的信息社區(qū)，為社區(qū)提供新聞信息服務(wù)是大學(xué)新聞院系應(yīng)有的職責(zé)和使命。

以社區(qū)為中心的記者訓(xùn)練模式，是將記者看做是一個(gè)社區(qū)的報(bào)道者、編輯，以及社區(qū)融合的促進(jìn)者。這種新聞教育的構(gòu)想是將社區(qū)公民的需要放在第一位的，新聞?dòng)浾呤巧鐓^(qū)網(wǎng)絡(luò)的一部分。社區(qū)記者教育模式強(qiáng)調(diào)新聞?dòng)浾吲c社區(qū)的天然聯(lián)系。

以社區(qū)為中心的新聞教育的目的就是加強(qiáng)新聞專業(yè)的學(xué)生與社區(qū)公民的聯(lián)系，這就要求學(xué)生加深了解一個(gè)社區(qū)是如何運(yùn)作的，社區(qū)中的公民對(duì)于新聞?dòng)浾哂惺裁吹男枰鸵?，學(xué)生在接受新聞教育的時(shí)候就要扎根社區(qū)，學(xué)習(xí)促進(jìn)社區(qū)健康發(fā)展的傳播技能。

隨著中國(guó)城市化進(jìn)程的加速，社區(qū)建設(shè)的重要性逐漸在當(dāng)下的社會(huì)治理過(guò)程中凸顯出來(lái)，如何激發(fā)社區(qū)居民參與社區(qū)建設(shè)，如何有效地進(jìn)行社區(qū)治理，實(shí)現(xiàn)社區(qū)基層民主，這些問(wèn)題都涉及到中國(guó)現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型過(guò)程中社會(huì)與社區(qū)的健康發(fā)展。（讓新聞重歸社區(qū)：大眾自我傳播時(shí)代的新聞教育 張建中 新聞界 2011.9：130

中國(guó)海洋大學(xué)新聞學(xué)院王天定老師 ，2016年《新聞學(xué)術(shù)前沿》課堂上您給學(xué)生設(shè)計(jì)了“被大學(xué)改變的村莊”實(shí)踐項(xiàng)目，”大學(xué)改變的村莊” 《解放日?qǐng)?bào)》特稿版 進(jìn)行了報(bào)道2017年3月25日?qǐng)?bào)道。

汕大新聞學(xué)院每年都會(huì)組織一次以上社會(huì)實(shí)踐采訪活動(dòng)，曾組織過(guò)：2007年越南采訪，2008年美國(guó)大選采訪、非洲采訪，2008—2010年連續(xù)三年的馬來(lái)西亞采訪，2010年南非世界杯足球賽采訪，2012年緬甸議會(huì)補(bǔ)選采訪；2005—2007年進(jìn)行潮汕流域調(diào)查，2007-2012年分段重走中國(guó)西北角，2009年報(bào)道海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)，2010年采訪廣州亞運(yùn)會(huì)和上海世博會(huì)，2012年采訪“潮人杯”帆船賽。（《“汕大新聞人印度行”采訪教學(xué)手記——兼談新聞社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新》 白凈 《中國(guó)記者》2013.4：57

開設(shè)社區(qū)新聞學(xué)相關(guān)課程。美國(guó)的北卡羅來(lái)納大學(xué)開設(shè)了“社區(qū)新聞學(xué)”課程。主要內(nèi)容是制作發(fā)行社區(qū)報(bào)《聲音》，課程班相當(dāng)于一個(gè)報(bào)紙編輯部，學(xué)生們討論選題、深入采訪、完成編輯，親自到社區(qū)去發(fā)放報(bào)紙，并制作報(bào)紙的網(wǎng)絡(luò)版；課程“電視新聞生產(chǎn)”，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，完成電視新聞欄目《卡羅來(lái)納周》的全部制作任務(wù) ；課程“運(yùn)動(dòng)傳播”，學(xué)生要為大型體育傳播組織完成相關(guān)項(xiàng)目，來(lái)自這些組織的營(yíng)銷總監(jiān)、投資商、總裁、首席執(zhí)行官等客戶代表會(huì)來(lái)聽取學(xué)生的演講并提意見(jiàn) ；課程“廣告宣傳”與?？怂贵w育大學(xué)共建項(xiàng)目，學(xué)生創(chuàng)建的廣告可用于?？怂沟碾娨曮w育節(jié)目 ；課程“雜志寫作與編輯”，學(xué)生合作創(chuàng)建一份同時(shí)在印刷媒體和 iPad 上發(fā)行的雜志 ；課程“多媒體紀(jì)實(shí)敘事”，學(xué)生用短視頻或圖片記錄并創(chuàng)建多媒體網(wǎng)站來(lái)發(fā)布某個(gè)特定區(qū)域的故事。社區(qū)新聞遠(yuǎn)程教育倡議，學(xué)校的學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)相關(guān)課程或是可以從北卡的桑福德社區(qū)學(xué)院獲得準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位。這一教育項(xiàng)目獲得了當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)媒體和新聞協(xié)會(huì)的支持與贊助，它旨在幫助那些年齡較大或是沒(méi)有足夠的經(jīng)濟(jì)能力進(jìn)入高校學(xué)習(xí)但卻有為社區(qū)服務(wù)精神的當(dāng)?shù)鼐用駛儭?/p>

教學(xué)方式方法的變革。新聞是一門實(shí)務(wù)教學(xué)方法中“任務(wù)教學(xué)法”。教學(xué)圍繞一項(xiàng)或者多項(xiàng)任務(wù)展開，比如采寫一篇新聞、完成一個(gè)視頻等。學(xué)生通過(guò)一系列由易到難的任務(wù)訓(xùn)練，逐步提升能力。在此過(guò)程中，老師的角色不是講解員，不是傳授一整套知識(shí)體系，而是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在老師的反饋和指導(dǎo)下切實(shí)成長(zhǎng)?！扒榫敖虒W(xué)法”。把學(xué)習(xí)新聞實(shí)務(wù)課程的全體學(xué)生視為準(zhǔn)記者，課堂即是一個(gè)準(zhǔn)新聞編輯部，仿照媒體新聞編輯部的日常運(yùn)作展開教學(xué)流程。比如2010年，紐約城市大學(xué)新聞學(xué)院（City University of New York）與陶氏·奈特基金中心（Tow-Knight Center）合作，推出首個(gè)新聞創(chuàng)業(yè)碩士課程[18]（Entrepreneurial Journalism），為期兩年，學(xué)生利用三個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)采訪寫作、多媒體制作等課程，第四個(gè)學(xué)期參與媒體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)商業(yè)知識(shí)和運(yùn)營(yíng)，探索內(nèi)容創(chuàng)業(yè)，學(xué)期末，學(xué)生在老師和行業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下，提出創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，陶氏·奈特中心將為勝出者提供資助，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。（美國(guó)新聞與傳播教育改革及創(chuàng)新白凈 新聞?dòng)浾?2015.第7期）

改變新聞專業(yè)本科畢業(yè)論文以“學(xué)術(shù)論文”寫作的單一考核模式，向多元化方向發(fā)展。作為教育部門，設(shè)置畢業(yè)論文“門檻”的目的在于檢驗(yàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)科知識(shí)、思維能力等各種素質(zhì)，從而使得自己四年來(lái)的知識(shí)更系統(tǒng)化。但現(xiàn)實(shí)可以看到，部分本科生把寫論文變成湊論文、抄論文，論文的含金量下降，早已失去了原有初衷和價(jià)值。因此，在保留原有”畢業(yè)論文”的基礎(chǔ)上改革大學(xué)生畢業(yè)論文的內(nèi)容和形式已是大勢(shì)所趨。

深圳大學(xué)傳播學(xué)院從1997年起至今，537項(xiàng)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。這一改革模式受到學(xué)界高度關(guān)注及肯定，先后獲得了廣東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)和教育部頒發(fā)的中國(guó)新聞學(xué)與傳播學(xué)教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目等榮譽(yù)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果受到了業(yè)界、媒體及學(xué)界同行的高度認(rèn)同。早在2009年，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系就有了“本科畢業(yè)論文多樣化的”的提法，擬把大學(xué)生平時(shí)的調(diào)查報(bào)告、刊發(fā)的文章、評(píng)論等納入本科畢業(yè)論文考核體系。2012年汕頭大學(xué)實(shí)行畢業(yè)論文改革，學(xué)生可以在畢業(yè)論文和畢業(yè)作品之間任擇其一，其畢業(yè)作品可以是一則深度報(bào)道，也可以是電子書、紀(jì)錄片、微電影，甚至可以推出手機(jī)端App。

利用微信公眾號(hào)、微博等新媒體平臺(tái)發(fā)聲。隨著新媒體技術(shù)對(duì)新聞教育的影響越來(lái)越深入，很多新聞院校創(chuàng)辦利并借助新媒體，進(jìn)行采訪、報(bào)道、寫作、編輯等新聞教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。但需要特別指出的是，不管是教學(xué)活動(dòng)還是實(shí)踐活動(dòng)，都不應(yīng)單純是技術(shù)的追逐或炫耀，也不是“小圈子”的自?shī)首詷?lè)，應(yīng)更多地體現(xiàn)了對(duì)社會(huì)的浸入、人文的思考和關(guān)照。

比如汕頭大學(xué)長(zhǎng)江新聞與傳播學(xué)院與《汕頭日?qǐng)?bào)》、大華網(wǎng)聯(lián)手創(chuàng)辦的“草根播報(bào)”網(wǎng)站，是由汕大新聞學(xué)院專業(yè)學(xué)生為主體構(gòu)成的新聞?lì)l道，既有對(duì)國(guó)內(nèi)外大事件的關(guān)注，如對(duì)2010年廣州亞運(yùn)會(huì)的報(bào)道、2012年緬甸選舉的報(bào)道，也有對(duì)本土民生的專業(yè)化、平民化報(bào)道。這樣一個(gè)播報(bào)平臺(tái)，為學(xué)子提供一個(gè)從事媒體、新聞行業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)子切身體會(huì)到媒體與新聞人的責(zé)任，了解媒體與新聞行業(yè)的運(yùn)營(yíng)。2013年1月，草根播報(bào)獲得廣東省“十大網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)意”獎(jiǎng)。目前，草根播報(bào)已開拓了微博和微信平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了多元化傳播。

中國(guó)海洋大學(xué)新聞學(xué)院的“五子頂下”

校園媒體應(yīng)與社區(qū)、社會(huì)媒體開展合作。我國(guó)大多數(shù)新聞院校都創(chuàng)辦有校園媒體。其中一部分是作為黨委宣傳部門、學(xué)院的對(duì)外宣傳窗口而存在的，新聞專業(yè)屬性較弱，缺乏選題內(nèi)容、報(bào)道形式的自主性。美國(guó)的校園媒體被稱為“準(zhǔn)社會(huì)媒體”。美國(guó)大學(xué)通過(guò)經(jīng)濟(jì)合作、信息共享等方式和美國(guó)社會(huì)進(jìn)行各種合作。

開展“試驗(yàn)性”教學(xué)項(xiàng)目。美國(guó)對(duì)社區(qū)新聞的教育采用的是一種“試驗(yàn)”的方式，精心設(shè)計(jì)好項(xiàng)目，再投入現(xiàn)實(shí)試煉。如堪薩斯州立大學(xué)“哈克﹒博伊德社區(qū)媒體全國(guó)中心”（Huck Boyd National Center for Community Media）、南達(dá)科他州立大學(xué)“中型規(guī)模的新聞教育模式項(xiàng)目”、北卡羅來(lái)納大學(xué)“社區(qū)媒體中心”項(xiàng)目等等。在具體項(xiàng)目實(shí)施方面，如“新聞特警團(tuán)隊(duì)”是“哈克﹒博伊德社區(qū)媒體全國(guó)中心”下的一個(gè)教育實(shí)踐，它鼓勵(lì)學(xué)校學(xué)生組織建成一個(gè)特殊的社區(qū)新聞采寫團(tuán)隊(duì)，只采集寫作本社區(qū)的新聞信息，不論巨細(xì)，內(nèi)容主要是有關(guān)社區(qū)居民的日常生活類報(bào)道，如生日宴會(huì)、婚禮儀式、畢業(yè)晚會(huì)、家庭聚會(huì)等。記者們不僅報(bào)道這些新聞信息，并且還參與到居民們舉辦的這些活動(dòng)當(dāng)中，充當(dāng)其工作人員，切身體會(huì)的同時(shí)以便寫出更為真實(shí)的社區(qū)新聞。另外，學(xué)生們又可以得到專業(yè)媒體、新聞行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)，從而使“學(xué)校教育、媒體、社會(huì)實(shí)踐”三方的進(jìn)行良好的結(jié)合。在這方面，由大學(xué)出面創(chuàng)辦社區(qū)報(bào)無(wú)疑是個(gè)很好的選擇。西南政法大學(xué)全球新聞與傳播學(xué)院于2012年創(chuàng)辦了《回興社區(qū)報(bào)》。這份報(bào)紙以“講述鄰里故事、關(guān)注社區(qū)生活、記錄城市發(fā)展”為辦報(bào)理念，鼓勵(lì)學(xué)生深入社區(qū)，用筆和鏡頭記錄社區(qū)生活，在實(shí)踐中認(rèn)知媒介角色。