讓課外實驗成為學(xué)生獲取知識的源泉

李長洪

【摘 要】物理是一門實驗科學(xué)。課外實驗對培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣和能力，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識面，發(fā)展學(xué)生的個性是有益的補充。所以在教學(xué)中要重視課外小實驗的作用。

【關(guān)鍵詞】課外實驗;感性認識;消除模糊;培養(yǎng)注意力;發(fā)展個性

物理是一門實驗科學(xué)。實驗在中學(xué)物理教學(xué)中具有重要的地位。而課外小實驗由于不在考試范圍，被很多老師所忽略。實際上，它在物理教學(xué)中起到了重要的作用。

生活在豐富多彩的物理世界中，有許多可供觀察的自然現(xiàn)象，有不少可供探索的物理技術(shù)問題，有各種各樣日常生活提供的訓(xùn)練課題和創(chuàng)造活動。教材中也設(shè)置了眾多的“小實驗”和“實踐性習(xí)題”。 它們?yōu)閷W(xué)生課外活動提供了大量的素材，而這些小實驗是物理教學(xué)的一種很有效的補充形式。運用物理知識對經(jīng)常發(fā)生而又不被人們注意的一些現(xiàn)象或技術(shù)問題進行分析，可以擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生對于物理和技術(shù)的興趣，密切理論與實際的聯(lián)系等。在物理教學(xué)中起到了重要的作用。具體表現(xiàn)為：

一、可以加強學(xué)生對課內(nèi)知識的理解和鞏固

學(xué)生通過課外實驗，可以大大豐富感性認識，深化與活化已掌握的物理知識。課外實驗與課堂教學(xué)的密切聯(lián)系，可以使課堂教學(xué)得到不斷的補充和延伸。例：在講完光的直線傳播和小孔成像之后，要求學(xué)生課外做利用小孔成像原理制作針孔照相機的小實驗。通過學(xué)生自己動手做實驗，并得出實驗結(jié)果，老師再結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象，如：太陽光經(jīng)過茂密的樹林會在地上形成光斑等例子來分析。使學(xué)生更好地理解光的直線傳播規(guī)律和小孔成像的原理，以及小孔所成像的特點等。我在教學(xué)中讓學(xué)生用易拉罐做小孔成功成像的實驗。學(xué)生都很有興趣，通過實驗，提高了學(xué)生對物理的興趣，同時也提高了動手能力。

二、可以加深學(xué)生對表面上跟生活經(jīng)驗有矛盾的知識的認識

在講牛頓第一定律時，學(xué)生一開始容易接受亞里斯多德的觀點，這種觀點看似跟某些生活經(jīng)驗相符。如：用力推桌子，桌子才會運動;停止用力，運動就停止。類似這些例子，由于學(xué)生對力的認識不深，忽略了摩擦力的作用。所以就容易誤解成：“力是維持物體運動的原因”。為了澄清學(xué)生的模糊認識，使學(xué)生對慣性產(chǎn)生感性認識，可將課堂上的演示實驗改為學(xué)生動手做的小實驗。在講新課前就要求學(xué)生利用身邊器材，如：長桌面、小斜面、毛巾、玻璃板、刻度尺等，進行下面實驗：讓小球在同樣高的斜面上自由下滑，先后分別通過毛巾、木板、玻璃，記下球在三個水平表面上通過的距離。學(xué)生得出的結(jié)論：在越光滑的表面上，小球受到的阻力越小，滑過的距離越大，就越接近勻速直線運動。假設(shè)小球在絕對光滑的水平面上運動，就不會受到阻力，將會永遠運動下去，且速度保持不變。從而歸納出牛頓第一定律。通過這個小實驗，再結(jié)合老師的分析引導(dǎo)，就較容易使學(xué)生接受：力不是維持物體運動的原因，力是使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變的原因。從而加深了學(xué)生對牛頓第一定律的認識。在講解如何減小摩擦力時，我讓學(xué)生用彈簧測力計拉著酒瓶在桌面上滑行和用彈簧測力計拉著酒瓶在桌面上滾動，通過兩次示數(shù)的變化看如何改變摩擦力。生動形象，又是學(xué)生常見的，易于接受。

三、可以幫助學(xué)生突破難點，消除學(xué)生對知識的模糊認識

課外小實驗是由老師提出要求，學(xué)生自己獨立完成的實驗。如果實驗取得成功，可以有效地幫助學(xué)生突破在學(xué)習(xí)過程中難以掌握的知識，并消除學(xué)生對知識的模糊認識。例：在壓力和壓強這一節(jié)課后，由于學(xué)生對壓力和壓強概念認識不深，往往把兩者混為一談。為此，我設(shè)計下面小實驗要求他們課后完成：將一裝有半瓶水的酒瓶正放在泡沫塑料上，觀察它對泡沫塑料的作用情況;再將酒瓶倒放在泡沫塑料上，觀察它對泡沫塑料的作用效果。通過此實驗，學(xué)生就會對在壓力一定時，壓強和受力面積成反比的關(guān)系，加深了理解，認清了壓力和壓強兩者的區(qū)別。從而消除了學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙。當(dāng)然，在區(qū)別密度與質(zhì)量、速度與路程等一些容易混淆的概念時，也可以采用設(shè)計課外小實驗的教學(xué)方法來消除學(xué)生對知識的模糊認識。

四、可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、動腦能力，加強理論與實際的聯(lián)系

學(xué)生學(xué)習(xí)物理感到困難，其重要原因之一，就是不會把所學(xué)過的知識用來研究具體物理問題。通過課外小實驗或觀察性實驗，可以把物理知識和生活實際緊密結(jié)合起來，密切理論與實際的聯(lián)系。使學(xué)生養(yǎng)成善于分析、善于總結(jié)的良好習(xí)慣，使學(xué)生感到物理知識親切，能解決生活中的具體問題。例：在摩擦力教學(xué)后，讓學(xué)生觀察自行車等交通工具在運動過程中摩擦力有哪些應(yīng)用？哪些地方應(yīng)減小摩擦？哪些地方應(yīng)增大摩擦？通過學(xué)生自己親自觀察、討論、分析、弄清滾動摩擦和滑動摩擦的特點，使學(xué)生能自行解決自行車因摩擦引起的各種故障。 又如：在講完電功、電功率后，可要求學(xué)生觀察各種家用電器的銘牌來了解它們的額定功率;觀察不同功率燈泡的燈絲粗細來比較它們電阻的大小。這樣，通過多些課外觀察或小實驗，加強了課本知識與實際生活的聯(lián)系;提高了學(xué)生的生活能力，真正做到學(xué)有所用;避免了高分低能現(xiàn)象的出現(xiàn)。

以上幾點說明課外小實驗在物理教學(xué)中的作用是重要的，是多方面的。特別是在當(dāng)前教育改革中，一再強調(diào)在教學(xué)中要加強物理知識與實際生活的聯(lián)系，而課外小實驗在這方面起到了重要的作用。這些都說明課外小實驗在教學(xué)中是不可忽視的。作為物理教師，要盡量提供條件，讓學(xué)生在課外多做一些有利于幫助學(xué)生掌握物理知識和全面發(fā)展的小實驗。給學(xué)生提供多觀察、多動手、多思考的機會。從而提高學(xué)生的實際操作能力和綜合素質(zhì)能力， 真正使素質(zhì)教育落到實處，進而提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省淮安市涇口鎮(zhèn)初級中學(xué)）