小組合作學(xué)習(xí)法在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

蘇志業(yè)

摘 要 初中語(yǔ)文是一門重要的學(xué)科，語(yǔ)文課堂教學(xué)的方法多種多樣，其中，小組合作學(xué)習(xí)法是一種重要的課堂教學(xué)方法，小組合作教學(xué)法不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，而且能夠提高學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、判斷事情的能力。

關(guān)鍵詞 小組學(xué)習(xí)法；初中語(yǔ)文；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：D924.13 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0151-01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”小組合作學(xué)習(xí)其實(shí)就是根據(jù)教學(xué)需要，將學(xué)生按照一定的方法分成幾個(gè)小組，在教師指導(dǎo)下，使其進(jìn)行相互的交流、配合，共同的去探究、去發(fā)現(xiàn)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)策略。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要意義，積極采取有效措施，引導(dǎo)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

一、小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

小組學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于初中生而言，正處于從小學(xué)晉升到高年級(jí)的過(guò)程，盡管沒有與高考直接關(guān)聯(lián)，但是初中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與態(tài)度習(xí)慣對(duì)于未來(lái)的學(xué)習(xí)是非常重要的，所以教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用有趣的教學(xué)方式去吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在接觸高端知識(shí)的過(guò)程中形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，需要通過(guò)如下幾個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)。

（一）通過(guò)變換學(xué)生座次，落實(shí)學(xué)生主體地位

勒溫認(rèn)為：“團(tuán)體的本質(zhì)是其成員基于共同目標(biāo)而形成的互賴，由此促使團(tuán)體成為一個(gè)整體，若團(tuán)體中的任何成員或次團(tuán)體的狀態(tài)產(chǎn)生改變，將會(huì)影響其他團(tuán)體成員或其他次團(tuán)體產(chǎn)生改變；而且團(tuán)體成員內(nèi)在的緊張狀態(tài)，會(huì)引發(fā)完成共同目標(biāo)的動(dòng)機(jī)?！毙抡n改要求語(yǔ)文教學(xué)中，尊重更應(yīng)落實(shí)學(xué)生的主體地位，這也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必由之路，更是激發(fā)教師授課激情的一把鑰匙。那么，如何在實(shí)際行動(dòng)中落實(shí)學(xué)生的主體地位呢？首先，打破傳統(tǒng)的一排一排的秧式座次，讓學(xué)生面對(duì)面圍坐在一周，在座次上實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式。一般情況下，4-6人為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，一班平均分成10個(gè)小組。在分組過(guò)程中，班主任的劃分依據(jù)和原則至關(guān)重要，它一定程度上制約著小組合作學(xué)習(xí)模式的成敗，但也需要與學(xué)生共同商量。按照“同組不同質(zhì)、異組不異質(zhì)”的原則，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平、性別比例等因素重新優(yōu)化組合，使高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生均衡分部于每個(gè)小組，目的是形成小組間的競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)小組設(shè)組長(zhǎng)一名，每個(gè)小組成員為某一學(xué)科的科代表，小組內(nèi)成員各有職責(zé)分工，一般是每個(gè)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)行政管理，科代表具體分管學(xué)科記錄等。

（二）在自主與合作中預(yù)習(xí)課程

預(yù)習(xí)是學(xué)好一節(jié)課的重要開始。在小組合作學(xué)習(xí)模式中，先有小組學(xué)生集體預(yù)習(xí)，然后由老師批閱，這樣就防止了部分學(xué)生懶于動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能否達(dá)到理想的效果，關(guān)鍵在于預(yù)習(xí)流程。只有設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)流程，才能取得事半功倍的預(yù)習(xí)效果。首先，初讀課文，初步了解課文大體意思。其次，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)課文導(dǎo)入語(yǔ)，這樣既可以促使學(xué)生深入認(rèn)真地讀課文，又可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。第三，自行設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)后，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)成員展示各自的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行交流，最后選出組內(nèi)設(shè)計(jì)最好的導(dǎo)入語(yǔ)在全班展示。第四，小組合作解決課文中出現(xiàn)的生字生詞。最后，小組成員將自己的預(yù)習(xí)筆記進(jìn)行整理完善，并查漏補(bǔ)缺，交由小組長(zhǎng)檢查。檢查后，將預(yù)習(xí)筆記交由老師批閱，并適當(dāng)打分。

三、在初中語(yǔ)文教學(xué)中高效開展小組合作教學(xué)的策略

（一）科學(xué)合理分組為了讓合作學(xué)習(xí)模式在初中語(yǔ)文中更好的運(yùn)用，教師首先應(yīng)該科學(xué)合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，只有把學(xué)生按照素質(zhì)與特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分配，保證每一個(gè)小組的實(shí)力都平衡，才能達(dá)到良好的效果。例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的古詩(shī)賞析時(shí)，學(xué)到《錢塘湖春行》時(shí)，教師可以通過(guò)分組的形式去授課，對(duì)于這種思想不是非常深刻的古詩(shī)而言，其背誦和朗誦以及寫法翻譯就成為了學(xué)習(xí)過(guò)程中的重中之重。所以在分組的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)去分配，讓每一個(gè)小組都有不同類型的學(xué)生分別負(fù)責(zé)某一個(gè)部分的學(xué)習(xí)，這樣，每一個(gè)小組中都有有不一樣擅長(zhǎng)方向的學(xué)生，才能讓探討有序進(jìn)行，進(jìn)而使小組學(xué)習(xí)更加深入。

（二）把小組合作安排在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間合作教學(xué)是現(xiàn)代課堂的授課方式之一，然而教學(xué)的主旨不應(yīng)該改變，所以在課堂上合理的安排采用此模式的實(shí)際也至關(guān)重要。例如在學(xué)習(xí)課外閱讀的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)閱讀中的人物進(jìn)行分解色扮演或者朗讀，但是由于這種活動(dòng)勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生的注意力有所分散，所以教師要把時(shí)間準(zhǔn)確控制好，郵箱有效的把課堂分為兩個(gè)部分，爭(zhēng)取讓學(xué)生在認(rèn)真聽取課題知識(shí)后再進(jìn)行閱讀合作學(xué)習(xí)，從而保障課堂效率，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用時(shí)間才能保證合作教學(xué)的精確性。

三、總結(jié)

語(yǔ)文教師在高效課堂改革中，要積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)安排學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在合作課型和方式上多動(dòng)腦筋，在實(shí)踐中不斷反思自己的教學(xué)行為，時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，讓每一個(gè)學(xué)生在主動(dòng)參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會(huì)合作，在成功體驗(yàn)中享受學(xué)習(xí)。只有這樣，才能使小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式發(fā)揮出最大的效用。

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