小學(xué)語文習(xí)作中觀察法的應(yīng)用研究

張芳

摘要：小學(xué)語文習(xí)作是小學(xué)語文教育的重要內(nèi)容之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)語言文字進(jìn)行表達(dá)的能力，以提升其語言文字綜合素養(yǎng)，使其能“主動(dòng)而自信地寫作”。在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)應(yīng)用觀察法來認(rèn)識(shí)生活，搜集寫作素材，提高寫作能力與寫作效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；習(xí)作教學(xué)；觀察法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！庇纱丝梢姡?xí)作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中非常重要，也是教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。筆者在教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，凡是平時(shí)注意觀察和積累的學(xué)生，習(xí)作往往是文思泉涌、一氣呵成；而疏于觀察和積累的學(xué)生，習(xí)作則往往是絞盡腦汁，枯燥乏味?？梢姡谛W(xué)語文習(xí)作中教會(huì)學(xué)生應(yīng)用觀察法，對(duì)于提高其習(xí)作質(zhì)量裨益無窮。

一、當(dāng)前小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)存在的問題

第一，缺乏真情實(shí)感。小學(xué)語文習(xí)作是一種偏重靈感的文字創(chuàng)作，學(xué)生必須在有感而發(fā)的基礎(chǔ)上，才能生動(dòng)細(xì)膩地寫出充滿真情實(shí)感的的優(yōu)質(zhì)文章。如果學(xué)生沒有素材可寫，文章里面就會(huì)充滿堆砌的辭藻，或者思路不清，或者內(nèi)容空洞等。

第二，學(xué)生寫作興趣不高。很多小學(xué)生對(duì)于習(xí)作的興趣不高，有的甚至存在厭煩心理，只把習(xí)作當(dāng)做一種學(xué)習(xí)任務(wù)去完成，習(xí)作大多通過東拼西湊寫成，呈現(xiàn)流水賬的形式，內(nèi)容非真情流露，缺乏一定的生活觀察與思考，讀罷索然無味。

第三，授課方式缺少創(chuàng)新。在習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中，有的語文教師未徹底做到以生為本，往往在講解完寫作內(nèi)容、體裁和技巧后，或指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀范文后，學(xué)生再進(jìn)行寫作，沒有有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，使得課堂教學(xué)方式生趣較少，缺少創(chuàng)新創(chuàng)造的活力。

二、小學(xué)語文習(xí)作中觀察法的應(yīng)用策略

觀察法是指學(xué)生通過感官和輔助工具，對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行直接觀察，從而獲得具有價(jià)值的素材資料。只有仔細(xì)地觀察生活和事物，學(xué)生才能在腦海中留下深刻的印象，產(chǎn)生深刻的理解。同一個(gè)習(xí)作的題目，有的學(xué)生寫得使讀者如觀其形、如聞其聲，有的則乏陳可新，就是因?yàn)橛械膶W(xué)生用心觀察了，而有的學(xué)生只是走馬觀花。那么，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，如何應(yīng)用觀察法呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下。

（一）激發(fā)熱愛生活的情感，培養(yǎng)留心觀察的興趣和習(xí)慣

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者！”心理學(xué)認(rèn)為，興趣是在一定的情感體驗(yàn)影響下產(chǎn)生的活動(dòng)傾向，具有較強(qiáng)的個(gè)性化特征。魏書生認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣越濃，其學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)越高。只有當(dāng)學(xué)生將觀察視為一件快樂的事情，才會(huì)自覺主動(dòng)地做到樂于觀察、善于觀察。生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，習(xí)作也同樣是源自實(shí)踐。處處留心皆學(xué)問，生活中充滿了真善美，教師要激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，引導(dǎo)其做一個(gè)有心人，以發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去留心觀察生活，主動(dòng)進(jìn)行探究思考。小學(xué)教材中的《雨點(diǎn)》、《月亮和云彩》、《世界多美呀》等課文，都充滿了趣味性，故事也寫得非常生動(dòng)具體。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白這是作者善于觀察的結(jié)果，如果學(xué)生要寫出這般生動(dòng)有趣的文章，平時(shí)就要仔細(xì)觀察身邊的事物，這樣，才能為習(xí)作積累起豐富的素材資料，寫作的時(shí)候，也才能文思泉涌、字字珠璣。

（二）掌握觀察的要領(lǐng)，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種觀察法

小學(xué)生因年齡小，注意力不集中，在觀察過程中，最大的問題就是粗粗拉拉或漫邊無際。這樣，得到的素材也是不具體、不深刻的。教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用順序觀察法、比較異同法、連續(xù)觀察法等，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的定量觀察，抓住事物的典型特征，突出觀察的重點(diǎn)。例如，在觀察水中的魚兒時(shí)，就選擇魚兒的外形和生活習(xí)性進(jìn)行觀察，這樣就能做到觀察目標(biāo)明確，觀察得仔細(xì)，學(xué)生的印象自然也非常深刻。觀察還要分步進(jìn)行，根據(jù)需要觀察的事物的特征，將觀察對(duì)象分為幾個(gè)層次，例如，在觀察短跑運(yùn)動(dòng)員的時(shí)候，要對(duì)其預(yù)備階段、競(jìng)跑階段和沖擊階段的動(dòng)作和特征進(jìn)行觀察；觀察自然山水時(shí)，可分為近景、中景、遠(yuǎn)景進(jìn)行觀察；觀察生活場(chǎng)景時(shí)，要分為建筑、花木、人等部分進(jìn)行觀察，這樣才能做到觀察有序、層次清楚、觀察詳細(xì)，習(xí)作時(shí)才會(huì)言之有序、條理清晰。教師也可以在班級(jí)或校園內(nèi)設(shè)置“觀察角”，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)種植的植物花卉等進(jìn)行長期觀察，進(jìn)行眼看、口嘗、手摸、鼻嗅、耳聽，通過調(diào)動(dòng)各個(gè)感覺器官，每個(gè)人從自我角度去觀察和思考，對(duì)植物的形、聲、色、味等進(jìn)行觀察并記錄，隨著時(shí)間的推移和季節(jié)的變換，植物花卉業(yè)會(huì)發(fā)生不同的變化，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不同的心得體會(huì)，當(dāng)學(xué)生在習(xí)作時(shí)，就會(huì)自然而然地融入自己的真實(shí)感受，對(duì)事物進(jìn)行完整的描述。

（三）充分發(fā)揮想象力，貼近生活自主觀察

觀察并非僅僅是細(xì)察事物的特征，在觀察的過程中，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮想象力，賦予事物人性化色彩，這樣才能使寫出來的文章給人身臨其境的感覺。小學(xué)生想象力豐富、思維活躍，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生在觀察時(shí)大膽聯(lián)想，這樣使觀察的內(nèi)容就不僅局限于對(duì)事物表面的認(rèn)知了。例如，在看圖作文時(shí)，除了觀察畫面外，還要對(duì)圖畫表現(xiàn)的思想、情感、動(dòng)作、表情等進(jìn)行合理想象，寫出來的文章內(nèi)容才會(huì)豐富生動(dòng)。觀察不是想起來才觀察，教師督促才觀察，教師一定要指導(dǎo)小學(xué)生貼近生活，養(yǎng)成自主觀察的良好習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)完《松鼠》一課后，教師就可讓學(xué)生根據(jù)文章寫作方式，觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，寫一篇《我最喜歡的小動(dòng)物》的習(xí)作。另外，教師也可以在實(shí)踐中，有針對(duì)性地開展豐富多樣的課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，在大自然中實(shí)地進(jìn)行觀察，從而豐富學(xué)生的素材和自身感受，有效提升寫作水平。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文習(xí)作在小學(xué)語文教育中占有舉足輕重的地位，為了提高學(xué)生的習(xí)作能力，小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中，要進(jìn)一步解放思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生活用、巧用觀察法，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去科學(xué)地觀察身邊的萬事萬物，從而豐富自身習(xí)作素材，實(shí)現(xiàn)妙筆生花，使課堂變成一個(gè)文思泉涌的創(chuàng)作平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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