淺談提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效途徑

張文彬

摘 要 初中語(yǔ)文是中學(xué)教育的重要組成部分，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)是促進(jìn)發(fā)展、減輕負(fù)擔(dān)、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一種具體體現(xiàn)。本文從情感教育，關(guān)注學(xué)生發(fā)展；靈活處理，適當(dāng)拓展文本；重視過(guò)程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)三方面入手談提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效途徑。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）07-0133-01

一、情感教育，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

情感是語(yǔ)文教學(xué)中課堂活躍的重要因素。要上好每一堂語(yǔ)文課，就必須在語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。情感教育要求語(yǔ)文教師有正確的學(xué)生觀，給課堂注入積極的情感因素，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

（一）語(yǔ)文教師應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)生觀，建立民主和諧的師生關(guān)系

關(guān)注人是新課程的核心理念，“一切為了學(xué)生的發(fā)展?！苯處熞欢ㄒ褜W(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，并堅(jiān)信每一位學(xué)生都是可以造就的，可以成才的，更要相信學(xué)生都具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在教師的課堂教學(xué)過(guò)程中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注本身就是最好的教育。

（二）積極情感對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效果的促進(jìn)作用

古人言：親其師而信其道。充分說(shuō)明了教育效果與師生感情的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的各種愛(ài)等積極情感必然能激發(fā)出學(xué)生對(duì)老師的尊敬與喜愛(ài)等積極的態(tài)度，和愿意同老師接近的交往傾向。教師愉快、樂(lè)觀的情緒對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的感染作用，使學(xué)生也快樂(lè)起來(lái)，讓學(xué)生感到與老師的交往是一件輕松愉快的事情。從而樂(lè)于與老師交往，喜歡聽(tīng)老師的課。學(xué)生有了問(wèn)題敢于與老師請(qǐng)教討論。這樣課堂教學(xué)效果就會(huì)得到大大的提升。所以說(shuō)在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該滲透著積極的情感。無(wú)論是教師本身的情感還是關(guān)注學(xué)生的情感，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，這種情感式教育是非常有必要的。

（三）語(yǔ)文教師應(yīng)營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

我喜歡帶著輕松愉悅的心情走進(jìn)課堂，微笑著給學(xué)生講課。把一切不順心的事拋在語(yǔ)文課堂外，絕不夾帶任何不良情緒給學(xué)生上課。這樣最直接的目的是滿足學(xué)生的情感需要，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

輕松愉快的課堂氛圍，可以拓展學(xué)生思維，提高語(yǔ)文課堂效率；同時(shí)也可培養(yǎng)教師與學(xué)生的情感。在這樣的氛圍中，教師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問(wèn)題，給問(wèn)題的解決奠定了基礎(chǔ)。

二、靈活處理，適當(dāng)拓展文本

有了文本這塊大基石后，我們就可以此為中介、參照物。根據(jù)不同地域、不同環(huán)境、不同層次的學(xué)生和教師的特點(diǎn)與需要靈活處理、適當(dāng)拓展，進(jìn)行個(gè)性化、生活化、活動(dòng)化二度加工。

（一）抓文本的空白點(diǎn)進(jìn)行拓展

比如語(yǔ)文老師非常熟悉的一篇課文《愛(ài)蓮說(shuō)》，作者說(shuō)到，“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者，蓮，花之君子者也。”教師就可以在此處引導(dǎo)：利用同樣的句式，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)其他事物的印象。

（二）從學(xué)生生活的相關(guān)點(diǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練

將《教學(xué)大綱》與《新課標(biāo)》進(jìn)對(duì)比，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)新課程刪減了許多陳舊的、離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容，補(bǔ)充了與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界密切聯(lián)系的內(nèi)容?！靶抡n堂”是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、未來(lái)生活的鏡子；是溝通現(xiàn)實(shí)生活與書(shū)本世界的紐帶。但是，生活賜給語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源是零碎的、偶然的、流動(dòng)的。因此，教師在備課活動(dòng)中就應(yīng)該思考：學(xué)生在有關(guān)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)方面已經(jīng)積累哪些生活經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)實(shí)生活中哪些可以作為本次教學(xué)的鋪墊，讓學(xué)生從事哪些實(shí)踐活動(dòng)可以強(qiáng)化對(duì)課堂知識(shí)的掌握與運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)生活與語(yǔ)文的相關(guān)點(diǎn)。

（三）從各個(gè)學(xué)科的連接點(diǎn)挖掘聯(lián)系

一般學(xué)科與其他學(xué)科都有一定的聯(lián)系，比如：以“春天”為主題的單元，有找春天、畫(huà)春天、誦春天、唱春天等版塊。語(yǔ)文老師就可以和美術(shù)老師和音樂(lè)老師聯(lián)系，進(jìn)行相互補(bǔ)充、延伸、拓展。但有一個(gè)原則不能忽視，以語(yǔ)文拓展為例，找學(xué)科的聯(lián)系點(diǎn)的目的是為了讓學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，而不是給語(yǔ)文附加上一些其他學(xué)科的任務(wù)。

三、重視過(guò)程，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化就是一個(gè)系統(tǒng)工程，比如課堂內(nèi)容的優(yōu)化、課堂環(huán)節(jié)的優(yōu)化、課堂教學(xué)方法的優(yōu)化、教學(xué)技術(shù)的優(yōu)化、學(xué)生活動(dòng)的優(yōu)化，練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化等等。而每一個(gè)子系統(tǒng)又可以劃分得更細(xì)，我們還可以進(jìn)一步把課堂環(huán)節(jié)劃分為預(yù)習(xí)、導(dǎo)入、整體閱讀、討論訓(xùn)練、總結(jié)等步驟。

（一）精心備課，優(yōu)化教師的“講”

課前充分備好課是提高課堂高效率的前提和基礎(chǔ)。備課不等于簡(jiǎn)單的書(shū)寫(xiě)教案。一節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不同，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的關(guān)系程度不同，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣不同，都會(huì)直接或間接影響教學(xué)過(guò)程。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，優(yōu)化教師的“法”

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程。新課程改革倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡“面向全體學(xué)生”，“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，這就需要我們語(yǔ)文教師改變自己的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍，構(gòu)建一個(gè)有生機(jī)、有活力的開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂。

（三）勤于反思，優(yōu)化教師的“好”

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。每堂課后，教師應(yīng)及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)歸納每個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題與不足。教學(xué)反思是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的好辦法。

總之，作為一名語(yǔ)文教師，我們要真正把課堂教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)處，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，為學(xué)生提供充分的嘗試性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生始終處于主動(dòng)參與，積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓學(xué)生在輕松愉悅地學(xué)習(xí)中逐漸發(fā)展，以此來(lái)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。