淺析初中音樂創(chuàng)新教學(xué)策略

羅麗

摘要：在初中音樂課堂教學(xué)中，如何通過(guò)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，大面積地提高音樂教學(xué)質(zhì)量是值得我們深思的。我認(rèn)為可以從加強(qiáng)學(xué)生聽力訓(xùn)練；將課堂內(nèi)容與游戲有機(jī)融合；增強(qiáng)教學(xué)的形象性、欣賞性、節(jié)奏性；提高音樂教學(xué)的美育效果等幾個(gè)方面著手。

關(guān)鍵詞：音樂；教學(xué)方法；創(chuàng)新

在初中音樂課堂教學(xué)中，如何通過(guò)課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，是擺在廣大音樂教學(xué)教育工作者面前的重要議題。如何改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學(xué)質(zhì)量是值得我們深思的。

近幾年來(lái)，在初中音樂課堂教學(xué)上大量采用了多媒體教學(xué)手段，使以往用語(yǔ)言描繪的音樂形象可以生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生有直觀、具體的視覺效果。這與傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較，具有事半功倍的效果。筆者在自身的音樂教學(xué)實(shí)踐中對(duì)音樂課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了一些探索，下面就教學(xué)中感受較深的幾個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、對(duì)其師生關(guān)系以及課堂氛圍進(jìn)行創(chuàng)新

音樂課程具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，一板一眼枯燥的教學(xué)方法并不適用于初中音樂教學(xué)，教師應(yīng)注重其課堂氛圍的和諧構(gòu)建，使學(xué)生能夠在輕松的課堂氛圍中與教師保持平等、相互尊重的關(guān)系，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生都會(huì)因?yàn)橄矚g某位教師而去認(rèn)真學(xué)習(xí)該教師所教授課程。因此，初中音樂教師首先要和學(xué)生以朋友的方式相處，使其師生關(guān)系更加和諧、平等。一方面，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用和榜樣作用，注意自己的言行舉止，使學(xué)生能夠感受到自身的人格魅力，并且被自身的人格魅力所吸引和感染，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣能夠在潛移默化中得到提高。另一方面，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位予以充分尊重，讓學(xué)生自主把控更多的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生的聰明才智能夠充分發(fā)揮到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，換言之，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中自由發(fā)揮。除此之外，教師還應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓學(xué)生意識(shí)到教師并不僅僅是知識(shí)的傳播者和教授者，更是一個(gè)在自己遇到困難時(shí)能夠伸出援助之手的朋友，從而提高學(xué)生對(duì)教師的依賴感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，為初中音樂課程的順利開展提供保障。

二、增強(qiáng)音樂教學(xué)的形象性

在音樂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于有些音樂理論的學(xué)習(xí)，往往覺得學(xué)習(xí)困難和識(shí)記混淆。比如對(duì)不同的節(jié)奏的理解和記憶，如果死記硬背，學(xué)生持續(xù)記憶的時(shí)間就很短。教師可根據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)編寫一些“節(jié)奏歌謠”。例如：在欣賞《敢問(wèn)路在何方》時(shí)，里面大部分時(shí)間讓學(xué)生記住體育課上老師喊口令向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)的這種感覺，這樣學(xué)生一下子就記住了，增加了學(xué)生對(duì)音樂形象的理解。

三、加強(qiáng)音樂教學(xué)的節(jié)奏性

在音樂教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練，運(yùn)用由淺入深的變化和對(duì)比，讓學(xué)生能夠模擬各種不同的節(jié)奏，采用不同的節(jié)奏為歌曲伴奏。這樣既可以培養(yǎng)他們的音樂審美能力，又可以讓他們領(lǐng)會(huì)到樂曲的伴奏并不是唯一的，音樂的節(jié)奏不同它的表現(xiàn)力、感染力也就自然會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。再就是在平常學(xué)習(xí)中讓學(xué)生多聽、多打節(jié)拍、多唱來(lái)加深對(duì)音樂節(jié)奏的理解和感知，從而來(lái)增強(qiáng)他們的樂感。

四、聲樂教學(xué)的創(chuàng)新。

讓學(xué)生掌握歌唱的技術(shù)和用心靈去歌唱，是初中聲樂教學(xué)中的兩大教學(xué)環(huán)節(jié)，它包含了歌唱技巧、音樂知識(shí)、識(shí)譜能力的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，包含了音樂感受、欣賞和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，也包含了較好地表現(xiàn)歌曲意境所需的想象力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。從某種意義上講，聲樂也就是聽覺藝術(shù)，它的藝術(shù)感染力主要靠演唱來(lái)體現(xiàn)。一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，只有通過(guò)歌唱者完關(guān)的藝術(shù)性表演，才能引起聽眾情感上的共鳴。因此，教師在聲樂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生分析、理解作品內(nèi)容和體驗(yàn)作品情感的能力，要循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)展開想象碰撞出創(chuàng)新火花。想象是人類獨(dú)特的天賦，學(xué)生通過(guò)想象的翅膀拍擊，會(huì)自然地融入到歌曲的情景之中，達(dá)到觸景生情、引發(fā)聯(lián)想的關(guān)妙境界。譬如：我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞俄羅斯民歌《故鄉(xiāng)》時(shí)，首先為他們描繪了一段詩(shī)一般的語(yǔ)言意境：在一望無(wú)際的俄羅斯原野上，晨煙繚繞，亭臺(tái)樓閣若隱若現(xiàn)，天上飄著朵朵白云，地上青青綠草，樹上鳥兒追逐嬉戲、盡情地歌唱。不少游客置身于幽曲明凈、精巧秀麗的園林中，盡情觀賞，關(guān)不勝收……。學(xué)生們而對(duì)身臨其境的“故鄉(xiāng)”，通過(guò)短暫的聯(lián)想后，爭(zhēng)先恐后地表達(dá)對(duì)“故鄉(xiāng)”的想象。有的學(xué)生這樣描述：“東方剛露出魚肚白，彩云朵朵，大地蘇醒了，花兒開放了，人們又開始了新一天緊張而愉快的生活?！庇械恼f(shuō)“聽第二段時(shí)，我感覺到有成千上萬(wàn)的小動(dòng)物在這里集會(huì)，它們載歌載舞，追逐嬉戲，像是在舉行‘動(dòng)物狂歡節(jié)熱鬧極了。”如此的想象多么地豐富、動(dòng)人，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了彰顯。

五、使學(xué)生對(duì)音樂文化的接觸渠道得到延伸和擴(kuò)展

在進(jìn)行初中音樂課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以把那些影視中出現(xiàn)過(guò)的音樂、創(chuàng)作型的、美妙的、優(yōu)秀的應(yīng)用到課堂教學(xué)中，同時(shí)在音樂課堂教學(xué)中深入解讀音樂所表達(dá)的畫面和內(nèi)容，從而幫助學(xué)生意識(shí)到音樂教學(xué)所帶來(lái)的在視覺和聽覺上的美感。這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)音樂和影視所存在的美好印象和感受得到深化，而且還可以加強(qiáng)學(xué)生的音樂涵養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)還不應(yīng)該只是局限在課堂教學(xué)上的短暫學(xué)習(xí)，初中音樂教師還應(yīng)該盡可能的使學(xué)生對(duì)音樂文化的接觸渠道得到延伸和擴(kuò)展，通過(guò)拓寬音樂學(xué)習(xí)的渠道，能夠在很大程度上提高學(xué)生的音樂認(rèn)知涵養(yǎng)。例如，現(xiàn)在很多的影視節(jié)目和影音里都有大量動(dòng)聽、美妙和極具藝術(shù)價(jià)值的音樂。教師可以要求學(xué)生在課外觀看電視劇、節(jié)目以及電影的過(guò)程中應(yīng)該注重把插曲和背景音樂等與其所描繪的會(huì)面進(jìn)行融合，從而幫助學(xué)生對(duì)音樂所具有超強(qiáng)的表現(xiàn)力有更深的體會(huì)。像這樣融合聽覺與視覺的音樂藝術(shù)，能夠使學(xué)生更深入的了解音樂文化，同時(shí)還會(huì)逐漸提高學(xué)生的審美能力和審美意識(shí)。

實(shí)踐證明，“整合”能帶來(lái)無(wú)限精彩的課堂，音樂與學(xué)科有效整合有著十分重要的意義，帶給學(xué)生無(wú)窮的音樂知識(shí)及無(wú)限創(chuàng)造音樂的樂趣。